说课稿模板9篇

1、no matter what you do, do not rush to return, because sowing and harvesting are not in the same season, and there is a period of time between them. we call it persistence.通用参考模板（页眉可删）说课稿模板9篇 说课稿 篇1各位领导，上午好。今天我说课的内容是七年级下册第二单元第二课互联网基础，课型是新授课，需1课时。我现在从教材的地位和作用、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程五个方面来阐述。一、说教材的地位和作用：互联

2、网基础这一节是七年级信息技术第二单元网络技术基础的第二课内容，这一节在本单元中占有重要的地位。通过学习第一节计算机网络基本组成为我们学习本课打下了良好的基础。在信息化高速发展的当代社会，互联网给我们提供了查阅资料、进行网页浏览、电子邮件以及网络购物等多种服务，使得互联网与我们的生活更加密不可分，它让用户认识世界，也让世界了解每个用户。本课教材互联网基础主要介绍互联网知识中的关于ip地址、域名的使用以及internet接入方式。二、说本课的教学目标：根据新课程标准的要求从三个方面来阐述1知识目标：理解ip地址的含义，掌握ip地址的表示方法； 了解ip地址和域名的关系，掌握internet中域名的

3、构成和我国的域名结构；熟悉常见的互联网接入方式2技能目标：能够分析常见域名的类型，能判断ip地址是否正确； 能判断网络接入方式，并分析其优缺点。3情感、态度和价值观目标：感受互联网内部结构的完美组合，培养学生用不同方式来解决问题的创新精神；强化保护知识产权的法律意识。三、说教学重难点：根据新课程标准的要求和学生的认知水平，我确定本课教学的重难点是掌握ip地址、域名的使用，能够判断分析ip地址、域名是否正确，熟悉常用的网络接入方式。四、说教法学法：针对本课特点，我指导学生用以下方法来解决问题：使用多媒体技术，自主探究法、小组合作法、分析归纳法、总结反思法。这样有利培养学生的独立思考问题、分析问题

4、、解决问题的能力。五、说教学过程：在进行教学之前首先让学生通过云平台中的“读世界”了解老师的关于互联网基础知识的一些资料。根据新课程标准的要求和学生的认知水平以及我市的35x教学策略分五个环节来进行。（一）、导入新课教师通过多媒体课件向大家展示“端午节习俗知多少”，激发学生的情感、兴趣和学习欲望，使学生进入积极主动的学习状态，从而导入本课学习。（二）、自主学习，组内探究1.出示教学目标2.教师由现实生活中手机有手机号，到计算机接入互联网也有一个非常相似的号码，这就是ip地址。然后学生分组讨论了解ip地址的定义、构成以及ip的作用。教师展示课件。学生了解了ip地址后，那怎样才能把ip地址表示出来

5、？教师举例通过课件说明。提醒学生注意ip地址数值之间用“.”隔开。然后学生完成“练一练”，学生反馈，教师讲解。3.学生掌握了ip地址的知识后，教师引导学生：我们在现实生活中并不是通过ip来访问互联网的，而是通过域名来完成互联网的访问。教师通过课件展示互联网域名结构知识。学生通过分组合作学习域名定义、结构以及域名划分。然后教师通过课件举例和学生一起分析域名结构名称，帮助学生掌握知识。然后让学生分组合作学习我国域名结构是哪里负责管理的。其划分模式分几种？然后教师通过课件展示中国域名按地理模式划分部分域名表，让学生了解、掌握。最后让学生完成“练一练”，学生反馈。4.通过学生掌握了互联网基础知识后，我

6、们就可以上网了，然后让学生了解目前互联网接入有哪些方式？这一部分内容主要通过学生分组合作学习。学生反馈学习情况后，教师展示internet接入方式汇总表，比较各种方式的优缺点，判断未来的互联网发展趋势。然后让学生完成“练一练”，帮助学生巩固知识。（三）、实践创新，学以致用通过对互联网基础知识的学习，引导学生设置学校计算机的ip地址和dns等参数，使其顺利接入互联网。学生分组合作设置，教师辅导。（四）、归纳小结，巩固深化引导学生回顾本节所学内容，交流学习收获，建构知识网络，完成评价。板书设计互联网基础一ip地址二域名三internet接入方式不妥之处，敬请各位领导批评指正！谢谢！说课稿 篇2一、

7、说教材：1、教材地位：本单元所选全是文化艺术方面的_，通过阅读可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，由此激发学生对人生的思考和认识。_是一篇自读课文，作者是艺术大师丰子恺先生。_描写了作者幼年时与小伙伴们在月下看天看月看竹影的游戏及作者对中国画的认识，充满了童真、童趣。为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，也会让我们获得人生的真谛。2、教学目标和重难点的确立 ：语文课程标准要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”因此，我 把“ 领会艺术和美蕴含在童趣活动中，认识到美在生活中无处不在 ” 确立为本课的情感态度和价值观目标

8、 。根据教材的知识构建特点和七年级学生天真活泼、好问的特点，我确立的知识与能力目标是：体会_表现的童真、童趣，提高学生的口头表达能力。新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异，体现学生的主体性，因此过程和方法目标为：在老师恰当提升引导下，学会自主、合作、探究的学习方式，让语文课具有开放性。前两点侧重能力目标，后一点侧重学习方法。全文通过生动地 语言 描写，着重表现了天真烂漫的童真童趣，因而定为教学重点 ，难点是通过学习，感受美在生活中无处不在，培养学生口头表达能力。二、 说教法 ：陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学” 。 七年级的学生天真活泼，好问，在教学中，应充分调动

9、学生们的积极性，培养学生主动求知，掌握科学的学习方法。因此，我决定在教学中本着启发式原则， 利用如下方法， 充分发挥学生的主体作用。1、 朗读教学法：“教学千法读为本”，_语言生动形象，活泼风趣，很适合朗读。因此采用朗读教学法激发学生的学习兴趣，理解课文内容，为全文的品评鉴赏奠定基础。2、 美点追踪法：学生作为课堂的主人，阅读的主体结合自己的阅读体验，品评_的美点，使学生的语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。3、引导感悟法：学习了作者的童真童趣后，引导学生联系生活感受，说说对_的感悟，将课堂教学与生活实践相结合。三、 说学法 ：叶圣陶先生说：“凡为教者必期达到不教”，因此，加强对学生

10、的学法指导尤为重要。自主探究学习理论认为：“只有学会的，没有教会的”,可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。为此我为学生设计以下学习方法：1、自主探究法：学生自主学习，小组合作探究自由品评，突出重点，注重学生学习中的独特体验。2、朗读欣赏法：“读书百遍，其义自现”，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受_的形美、意美，同时也教会学生学习散文的重要方法-朗读法。3、圈点勾画法 ： 培养学生良好的学习习惯。四、课前准备：1、学生查阅字词典，解决字词难关；2、收集关于丰子恺先生的相关资料。五、 说教学过程 ：（一） 提问， 导入新课 ：抽生介绍丰子恺的情况，明确丰子恺在绘画及散文方面的创作成

11、就非常出色，是一位多方面卓有成就的艺术大师他。丰子恺先生为什么会取得这么高的成就呢？其实，这和他的童年是分不开的，早在童年时期他就对艺术有了自己独特的体验和感悟，那么他是如何体验的呢？这次经历又让他懂得了什么呢？让我们带着这个问题一起走进他的_竹影 。（设计思路：一：学生 可以 充分了解作者的情况，课堂上不再浪费时间；二 ： 紧扣_的主旨 ， 即童时的体验和经历可以影响今后的人生，从而为下一步问题的设计做好铺垫。）（二 ）初读 ，感知 内容：自由朗读，用最简洁的话概括课文内容 （包括六要素） 。（设计思路：朗读是对课文语言及内容最直接 、 最真切地感知，通过自读，学生初步掌握了作者的写作意图。

12、 也可以 训练学生口头表达能力和独立思考能力。）(三)精读，感受情趣 ：1、引竹：_以“竹影”为题，是否开篇就写“竹影”呢？（明确事出必有因：以月夜乘凉引出即将所写主题）。2、识竹：（看画听）月下看、水门汀上画、听父亲介绍。（_重点）3、悟竹：艺术，蕴涵在美中；美，就在身边。童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现 。在整个过程中，作者用精妙 生动的描写表现了童真童趣 ，勾勒， 朗读，并试着说明理由。例如：门口一只黑影出现，好像一只立起的青蛙。 （拟人）天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐的减弱。（比喻）（设计思路：课程标准中要求学生对作品中的情境和形象，能说出自己的

13、体验，在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣。_是一篇优美的散文，语言生动形象 ，分析时， 尊重学生个体差异，发挥 其 主体作用，同时多鼓励、多肯定，让学生体验到成功的喜悦。这样，既有利于调动学生的积极性，又能培养学生的朗读能力和品析语言的能。）(四)赏析，突破重点 ：文末作者写到：“我回到堂前，看到中堂挂着的立轴-吴昌硕描的墨竹，似乎更有意味”。这幅墨竹画在作者家里一直挂着，他已经很熟悉了，那么为什么他此时会觉得更有意义呢？学生思考，小组讨论、交流，教师引导、点拨。（课程标准中提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方法，充分激发学生的个体差异和不同的学习需求。）通过自主合作学习，同学们可

14、能会得到不同的答案，最终定格为：“ 欣赏美的能力提高了，从而也就觉得更有意味 ”。 从而也回答了导入新课时的问题，即作者的成功和他童真时的这次经历有着 密切的关系。这样设计前后呼应，使思路更加严密。（五）拓展，感悟生活 ：丰子恺先生从他的童趣中品味到墨竹的美和中国画的美，提高了自己欣赏美的能力。其实，我们的语文学习也是在享受一种美，这是语言文字的美，是文学艺术的美，那么我们如何提高自己欣赏这种美的能力呢？ （同学们畅所欲言 ， 既能开拓他们的思路，也能对他们学习语文有所帮助。）（六） 课堂小结 ：罗丹说“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”在现实生活中，美的东西无处不在：

15、一片枯叶、一叶残贝、一抹斜阳，都能让你感动流连，受益匪浅。我希望同学们能走进语文这个大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美！六、作业：以“童趣”为话题写一段小练笔。附：板书竹 影 丰子恺引：月夜乘凉识：（看、听、画）竹 关注生活，发现美、欣赏美悟：艺术美说课稿 篇3师：比较分数的大小时，常会遇到哪几种情形？大家能分别举一个例子吗？生1：同分母的分数相比较。如和。生2：同分子的分数相比较。如和。生3：分母和分子都不相同的分数相比较。如和。师：请大家分别说出这三种类型的分数大小比较的方法。（小组讨论，指名汇报。）生4：同分母分数相比较，分子较大的分数大。如。生5：分子相同的分数，分母较

16、小的分数大。如。生6：分母和分子都不相同的分数，要先通分，变成同分母的分数，再比较大小。如和，=，=，因为，所以，所以。生10：我觉得分母和分子都不相同的分数，不一定要先通分或约分再比较。如和，因为比单位“1”少，而比单位“1”少，因为，所以。（师和生共同为他鼓掌。）生11：分母和分子不相同的数，还可以先化成同分子的分数再比较。如和,=,=，因为，所以。（学生们不约而同地为之鼓掌）师：刚才三位同学提出了比较分母和分子都不相同的分数的独特方法，你们觉得这些方法，哪种最简便？生12：能约分的，先约分再比较，显得简便。生13：有些分数不能先约分再比较。我认为先化成同分子的分数再比较，显得简便。如和，

17、化成和，比通分成和，数目显得小，因此来得简便。生14：既然先化成同分子的显得简便，那么为什么课本上都讲先通分，再比较呢？评析建构主义认为，知识的获得不是由传递完成的，知识只能在综合的学习情境中被交流。从上面的教学过程中可以看到，学生在自身的数学学习实践中都已积累了一定的数学活动经验，在合作与交流中充分发挥了“学习共同体”的作用。在合作与交流中，学生把自己对分数大小比较时积累的感性经验表述出来，使同伴们具体、清晰地区分比较分数大小的不同类型和多种方法，尤其是有几位学生还提出了与书本上介绍的方法不相同，却也十分科学、有效的方法。如课本中对分子和分母都不相同的分数大小比较，一般采用通分的方法，而学生

18、们经过讨论与交流，根据自己的学习经验分别提出了先约分再比较，先把分子化相同再比较以及联系分数意义逆向思考来比较等等富有创造性的方法。在合作与交流中，学生们通过分组讨论与大组汇报，把比较分数大小的方法进行了有序的梳理，通过分类、举例、转化、联系、深究等活动，将课本中结构严谨的规则转化成学生头脑中的知识结构相适应的，便于学生长久储存和随时提取的知识。这样的教学，学生对分数大小比较的各种类型、方法及其_，不是堆砌而成的“知识山”，而是形成井然有序的“知识链”。在合作与交流中，学生思维活跃，思路开阔，互相提问，互相启发，互相商讨，互相激励，共同完成了学习任务。学生是学习的主人，而教师则是数学学习的组织

19、者、引导者与合作者。说课稿 篇4尊敬的各位评委老师：大家好！我是瓦屋学校的杨华波，今天我要说课的题目是扁鹊见蔡桓公。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计这四几个方面来向大家介绍这节课的内容。首先，是教材分析。根据“教师要整体把握教科书”的原则，我对教材做了以下分析： 扁鹊见蔡桓公 是语文版九年级上册第六单元的第22课，本课以“ 蔡桓公的病情 ”为线索来展开，主要写了“蔡桓公讳疾忌医，最终不治身亡”的故事 。根据以上我对教材的认识和分析，结合本阶段分析和阅读的重点，针对九年级学生的年龄特征，我将本课的教学目标确定为三个方面：1.知识和能力目标：能借助注释和工具书理解基本内容，能够正确

20、，流利有感情的朗读课文。2.过程与方法目标：通过合作、讨论、探究，提高学生们的欣赏品味和审美情趣。3.情感态度与价值观目标：理解_蕴含的哲理性和讽刺性，认识讳疾忌医的危害性，理解防微杜渐的意义，启发学生联系实际，提高自身思想修养。根据新课标的要求，结合本课特点，我将本课的教学重点确定为：疏通文意。教学难点确定为： 让学生学会从具体事件当中领悟_所寄寓的道理。不要讳疾忌医，要防微杜渐。二 教法与学法教无定法，但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本篇课文教学中，我灵活运用多种教学方法进行优化组合。1、动画激趣法。九年级的学生都比较喜欢直观形象的内容，我利用多媒体课件

21、，充分发挥文中插图、动画的作用，以帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。2、情境演读法。叶圣陶先生认为：语文教学最基本最好的方法就是读。我采用多种形式朗读：范读，自由读，表演读，分角色读等力求达到以读代讲，以读悟情的教学效果。突破教学难点。3、课堂表演法。在教学中，让学生扮演课文中的人物，通过对话和动作，将课文的故事情节展示给大家，让我们的学生在快乐中自主学习和亲身体验。当然在教学方法中，更重要的是顺学而导法，本课的内容通俗易懂，在结合上下文，联系生活实际，理解课文内容之后，应放手让学生合作学习。三 教学过程教学过程是学生学习的主要过程，我分以下几个环节来进行。1.创设情境，激趣导入。兴趣是最好

22、的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力，作为九年级学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课，能抓住学生的注意力，为下面的教学打下良好的基础。提出“有人得病不找医生”，设置悬念，引出_人物，介绍_作者。2.朗读课文，整体感知。在调动学生学习积极性后，我采用了多种朗读形式，有范读，自由读，表演读，分角色朗读。达到“以读悟情”的效果。3.结合注释， 疏通文意。对照课件的“译文对照”页面，出示_中的相关句子，请学生翻译。如果学生有不懂的文言字词，可以借助课件马上显示文言字词的译意。语文教学与信息技术的高度融合，给我们的语文课堂教学起到了事半功倍的效果。4.观看视频，加深理解。教师出示故事情节的动

23、画视频，让学生欣赏。观看后，请学生用一句话概括_的主要内容。达到加深课文理解的目的，为接下来的“课文分析”做好了铺垫。5、分析课文，扩展延伸。进入课件的“分析课文”页面，请学生思考屏幕上的问题。通过讨论与分析，赏析课文的内容，感悟人物的特征，体会人物品质，理解_蕴含的哲理性和讽刺性，培养学生的理解能力和分析能力。作者动用了三个“居十日”，又用了一个“居五日”，简明清楚地交代了桓公由小疾到大病，由大病到病重，由病重到死亡的发展过程，条理十分清楚。_主要写了扁鹊和桓公两个人物，写扁鹊用了“君有疾在腠理”“君之病在肌肤”“君有病在肠胃”“在腠理，汤熨之所及也”“在肌肤，针石之所及也”“在肠胃，火齐之

24、所及也”等一些结构基本相同的句式，来说明他对桓公病情的精确判断和高明医术。写桓公的态度，用语也非常简练准确，开始用“寡人无疾”“医之好治不病以为功”，来说明他盲目自信和对医生的偏见；接着又以“不应”“不悦”的神情，进一步表现他的顽固不化。而扁鹊答桓公使者问，几句话言简意赅，哲理隽永，深刻地总结了有病不能“讳疾忌医”的道理。6、学生表演，自我展示。学生根据对扁鹊见蔡桓公的理解，用自己的语言将整个故事情节表现出来，有对话，有肢体语言，得体大方，与_内容相符合。让学生在表演中巩固课文内容，展示自己的个性与才华，让他们在学习中找到成就感和幸福感，激发学生的想象力和创造了，让我们的学生真正的成为了这堂课

25、的主人。四 板书设计在板书设计方面，我主要坚持简洁鲜明，重点突出的原则。这个板书简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，更利于学生的理解和记忆。以上就是我对这篇课文一些粗陋的看法，请批评指正。我的说课完毕，谢谢大家。说课稿 篇5一、说教材只有一个地球是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，_以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教

26、育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇_的主要特点。根据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：1、学会本课的生字新词。2、培养自主探究的学习能力和搜集处理信息的能力。默读和朗读课文，同学们通过理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。3、体会说明文用词的准确、严谨，学习一些常用的说明方法。本课教学的重点，我定为引导学生利用所收集的资料，进行自主、个性化的探究阅读，明白人类的生存“只有一个地球”，懂

27、得要珍惜资源、保护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解和分析，并将保护地球的意识付诸行动。二、说教学策略：新课标指出，在阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，我们要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我们在本学期的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，从而激发学生灵动的想象。此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学

28、生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。具体的学法是：六年级的学生已具有一定的阅读和收集信息的能力，因此，课前我布置学生预习课文，收集有关地球灾难及环保的资料。课堂上，我引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流、讨论，再结合远程教育资源，让学生自己去发现问题、探究问题、解决问题，最后明白“只有一个地球”的道理。整个教学过程努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者、引导者和参与者的新课程理念。三、说教学程序语文课程标准指出：教师应

29、创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。基于新课程的理念，我在本课的教学中设计了“激情导学实践”等教学环节。(一)激情叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”上课伊始，我在黑板上板书：只有一个，让学生畅所欲言。之后，我提示学生：是啊，妈妈，爸爸，我都是世上独一无二的，所以才让我们倍加珍惜与喜爱。但有一样东西，它是我们大家的，是不分民族，不分国籍，共同拥有的，你们知道它是什么吗?(边说边在黑板上画圆。估计学生会答：地球。)，师(趁机引导)：同学们答对了，它就是地球，今天，我们就一起走进它的世界。(在黑板上画圆的地方，贴上地球图)。接着，我就让学生观看课件所展示的地球美景，通过

30、创设情境，激发学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界。而后，我问学生：“看了刚才的美景，你想对地球说什么?”学生们的思维一下子被激活了，课堂气氛显得轻松活泼，为后面各环节的教学作好铺垫。(二)导学1、学生自学。在充分调动学生学习兴趣的基础上，我运用课件出示自学提纲：(1)用自己喜欢的方式自读课文，画出生字新词读一读。(2)将自己最感兴趣、最想了解的问题写下来。这一环节的设计，让学生自学，不仅突出了学生学习的主体地位，更能促进学生自学能力的提高。2、小组学习。四人小组学习课文的生字新词，相互正音。然后，再交流自学中所遇到的各种问题。学生小组学习，初步感知课文的主要内容，为深入学文做好准备。

31、3、师生共学。在鼓励孩子们质疑问难的基础上，师生共同梳理，归纳出三个探究主题。让学生选择自己感兴趣的主题进行深入探究，教师借机引导。这里的教学体现了新课标所指出的“教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要”。(1)探究主题之一地球可爱在哪里而当学生在选择这一主题进行探究学习时，首先让他们从朗读入手，去感受语言美。通过朗读课文，让学生加深对语言文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受地球的外在美。引导他们抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”等关键词语，体会作者是采用数字说明、打比方的方法来写出地球的渺小。然后通过课件，让学生了解地球丰富的资源，使他们深刻认识到地球的美，不仅在

32、于外观，更在于它对人类的慷慨奉献。(2)探究主题之二地球为什么太容易破碎了当学生选择这一主题进行探究时，引导他们通过自读，弄清地球上的“再生资源”和“不可再生资源”。然后运用课件(影像)，让他们目睹人类破坏地球的种种行径。看到美丽的地球伤痕累累，学生会禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹。这时再让他们结合生活中的现象，谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。课件将枯燥的语言文字具体化、形象化，将语文课堂与大千世界、学生的生活实际有机结合起来，体现了“小语文、大社会”的教育理念，增强了教育的实效。(3)探究主题之三人类有没有第二个星球可供居住当选择这一部分进行学习时，可引导学生抓住“至少”、“本

33、来”等重点词语，体会说明文应用词语的准确性。接着，让他们展开讨论：“目前，人类还有可供居住的第二个星球吗?为什么?”此时学生相互交流课前搜集到的有关资料，彼此展开争论，课堂气氛会相当热烈。这样的设计既让学生深刻理解了人类“不能移居”的原因，又初步培养了学生搜集、处理信息的能力。(三)实践1、结束本课之前，让学生把最想说的话与其他同学进行交流。这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。2、让学生联系自己的生活实际，讨论并交流，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在讨论交流的过程中，

34、相互启迪，碰撞出创新的火花。3、学完本课后，我设计了可供学生自主选择的实践性作业：(1)制作一张环保手抄报;(2)写一份环保倡议书;(3)做一次环保小宣传。这样的设计，使学生的学习由课内延伸到课外，让课堂走进了社会，走向生活，真正体现了大语文教学观。四、说教学评价本课教学时，我凭借中央电教馆资源共享库中查询到的有关地球的各种资源，结合学生特点，采用远教资源与网络资源相结合的办法，建构一个可观察、可体验、可参与、可互动的学习环境，为学生搭建一个良好的认知平台，让学生能在多种教学媒体的情趣氛围中，去明白人类的生存“只有一个地球”的事实，并能结合影像资料，联系实际思考问题，加深对课文的理解，也对今后

35、的写作和口语表达能力的发展起到了促进作用。说课稿 篇6一、说教材1、说课内容：义务教育课程标准实验教材一年级语文下册第14课荷叶圆圆第一课时。2、教材分析：本册教科书是以专题组织单元，以整合的方法组织教材内容。本单元的专题是“欢乐的夏季”，_是本单元在识字课和古诗两首之后的一篇课文。这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。 主要任务是通过荷叶的四个小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿生动有趣的语言和动作来进行识字教学，并在朗读中感

36、受夏季的乐趣，感受语言的精美。教给识字方法，提高写字能力，培养学生的语感。教学中，通过多种方法朗读，落实新课程标准提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。 根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标：1、认识本课生字，有主动识字的愿望。正确书写“朵、我、美”三个字。2、能借助拼音正确流利地朗读课文。3、初步感悟课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识， 并在阅读中积累语言。教学重点：识字与写字，读通课文。教学难点：初步感受夏天的

37、美丽，激发对大自然、对美的向往，初步树立保护大自然的意识。二、说教法与学法1、以教师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。2、充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。3、让学生把课堂知识延伸到生活中，把学习语文与认识事物结合起来，从而进行语言文字的训练。在这一指导思想下，本课时主要是识字和朗读的教学。本课的教法主要采用情境法，多种形式的朗读教学。课堂中主要运用多媒体课件，图文对照，在教学中，让学生在读中感知、感悟课文。以调动学生多种感官的参与，引领学生主动学习课文，引导角色转换，发挥想象，体验情感，初步感受夏天的美丽，激发对大自然、对美的向往，初步树立保护大自然的意识。指导多种识字方法，激发识

38、字兴趣。读、看、讲 写结合，培养语言表达能力，提高阅读写字能力，加强读写结合。学法是自读、自悟，交流讨论。并让学生演、读结合等来实现教学目标。三、说教具准备多媒体课件、自制荷叶图画。四、说教学流程本课教学时安排为第一课时，其教学环节如下：第一个环节是：导入新课，板书课题。根据儿童已有的生活经验和已有的认知结构，利用自制荷叶图画，引导学生说一说：“这是什么？（荷叶），并相机学习“荷”字，说说你是怎么记住它的？给“荷”组词说话，说清荷叶是什么样子的，是什么颜色的？”在学生回答准确，恰当的基础上，教师给予表扬，并过渡到本课教学内容上。同时出示课题：荷叶圆圆（设计意图：激发学生的学习兴趣和对荷叶的喜爱

39、之情。）第二个环节是：老师范读课文，学生一边跟老师不出声地读，一边想：课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶？（设计意图：让学生初步了解课文的大致内容，学会带着问题去读书和思考。)第三个环节：让学生自读课文，初步了解课文内容。自读提示：自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。边读边想：课文中写到荷叶的好伙伴他们都把荷叶当成了什么？（设计意图：在初读课文时学生通过不同形式的朗读读正字音，了解课文大致内容。通过了解荷叶有哪些好朋友，他们都把荷叶当成了什么？学生通过自学，对课文的脉络就可以有进一步的了解。）第四个环节是检查自读收获。出示句子，让学生读，并指导读，及时纠错和评价。出示词语，

40、指名读，分组读，并纠错。猜一猜，巩固生字。抽读生字，交流识字方法。穿插游戏：“蹲、停、摇、嘻”学生一人读字，一人做出相应动作。正确区别运用“篮”和“蓝”，进行巩固练习。交流并回答：课文中写到荷叶的好朋友分别他们都把荷叶当成了什么？（设计意图：一方面调动学生识字的兴趣，另一方面巩固已学过的生字，指导学生善于总结识字方法，鼓励学生用更多更好的识字方法去识记更多的汉字。）（设计意图：在教学中，我也认准字不离词，词不离句，句不离段的原则，把识字、解词、读句、读文有机地结合起来，在教学中我采用教师范读，学生个别读、表演读、比赛读、齐读等多种朗读方式，以激发学生参与的积极性，满足求胜欲望。 感悟荷叶的美丽

41、和夏天的快乐情趣。）第五个环节是再读课文，读通读顺课文内容并积累文中优美的语句。让学生再次体会夏季的乐趣，感受语言的精美，培养他们朗读和积累语言的能力。第六个环节是写字指导认真观察“朵、我、美”三个字在田字格中的位置，寻找字的关键笔画。教师范写，强调重点笔画。学生先描红，然后练写再评议。给字组词说话。第七个环节是课堂回顾总结：学了课文，你有什么新的收获？学生说后教师补充总结。第八个环节是拓展阅读夏季的早晨又一次激发学生的识字兴趣，并且对这节课学习的生字加以巩固。这种随文识字也能够帮助学生在优美的语境中理解生字的含义，更好的记忆和使用生字。同时适时引导学生热爱大自然，渗透环保意识。第九个环节是写

42、话练习：荷叶还是谁的什么？他们会对荷叶说些什么？做些什么呢？请仿照课文你喜欢的自然段来写一写。（设计意图：学的最终目的是用；语文学习的价值很大程度上体现在学生的表达上。根据句式进行写话训练是一年级孩子刚接触语文学习时需要掌握的基础知识。进行写话训练可以让学生充分联系生活实际来想象与表达，从而丰富学生的语言。）附：板书设计荷叶圆圆小水珠 （躺） 摇篮小蜻蜓 张贴圆圆的荷叶图 （立） 停机坪小青蛙 （蹲） 歌台小鱼儿 （躲）凉伞（设计意图：本课的板书设计，我采用了图文结合的方式，既是对课文的重点一种梳理和总结，同时又以直观的美感吸引了学生，符合低年级学龄儿童的审美情趣。）说课稿 篇7一、说教材1、

43、地位和作用本课教学用简洁生动的语句表达了人体的发育成长是再自然不过的必然规律，通过各种活动帮助学生认识进入青春期时自己身体和心理可能会出现的变化，怎样正确看待和处理在这一时期可能会出现的疑惑和问题，帮助学生用积极的心态、正确的行动体验成长的快乐。2、教学重、难点教学重点 珍爱自己的生命指导学生结合自身体验，通过数据、资料的分析和交流，逐渐科学地认识青春期带来的身体和心理上的各种变化，用健康的心态去面对现在和未来的生活。二、说教学目标本课我拟定了以下三个教学目标：1、知识与能力方面：1能从曲线图中分析出人在生长过程中各时期变化的特点。2能利用问卷进行调查、统计。3能通过调查统计结果发现女（男）生

44、欣赏具有什么样特点的男（女）生。2、情感态度与价值观目标1能意识到青春期是人生中最重要的时期。2能把自己获得的有关青春期健康的信息告诉其他同学。3能举例说明与家长、老师交流自己心中苦恼的问题。三、说教法著名教育家叶圣陶说过:教师今天的教,就是为了明天的不教,在教法上，采用情景教学法，通过学生交流，合作，探讨。从而引导学生感知、领悟，在活动中体验、在体验中践行；确立的依据：本课围绕培养学生健康的生活方式，从身体和心理健康两大方面，通过学生健康自测小调查，了解自己的健康状况，并由此以忠告的形式从营养、日常 行为，运动等方面，让学生了解在学习和生活中存在的不正确的认识误区，懂得健康的生活方式对自己的

45、成长重要性。与此同时，在教学手段上以多媒体为辅助进一步增强课堂的活力和感染力，更好地实现本课的教学目标。四、说学法学生今天的学是为了明天的不学。在学法上，以学生自主、合作、探究为主，通过小组讨论、自主感悟等方法：（1）合作学习法。即学生之间互动、合作，共同尝试解决问题。（2）自主探究法。即学生要主动探究、讨论，交流对知识的理解，这也是贯彻学生主体性原则的体现。五、说教学程序（一）谈话交流讲述：在成长过程中，我们的身体和心理逐渐发生着一系列奇妙的变化，有的阶段变化非常明显，有的阶段变化又不太明显，你注意到了吗？设计目的：在课前谈话交流，是为了激发学生的情感，从而把学生的最佳心理状态调动起来。而兴

46、趣是最好的老师.通过一个事例引发学生思考，逐渐走进我们今天的课题。（二）讲授新课板块一：体验成长的快乐学生：观察身高、体重和肺活量的统计图表，分析身体在不同时期发生的变化。教师：指导学生正确识读曲线图。学生：将分析出的结果填写在表中。学生讨论：我们在身高、体重、肺活量等方面的明显增长发上在人体发育的哪个时期？教师：在这个时期我们的身体还发生着哪些变化？学生：汇报交流。教师：祝贺你们已经进入青春期了。这是人生长河中最关键、最宝贵、最美好的时期，就像早晨八、九点钟的太阳，朝气蓬勃，精力充沛。我们可要珍惜哦！教师：处于青春期的我们，除了身体的变化外，心理上也在悄悄地发生着变化，你意识到了吗？学生：交

47、流心理上的变化。设计目的：学生和老师之间相互交流，为后面的健康知识做下铺垫。3、板块二：健康成长答辩教师在黑板左右分别写上“健康的生活方式和不健康生活方式步骤1：教师在黑板左右分别写上“健康生活的方式与不健康的生活方式，让同学们提出来并将它们写到相应的位置。步骤2：讨论：这些不健康的生活方式是如何影响到人的身体健康的，提出相应的改进建议。提示：对于讨论过程中可能出现的分歧，教师要引导学生辩证认识。如减肥的问题，对于肥胖的同学有减肥的必要，但对于女同学中流行的减肥观则需要教师加以正确引导，不能以损害健康为代价。6、布置作业设计一份健康银行投资计划7、板书设计青春期的健康成长：（1）注意营养（2）

48、勤锻炼（3）注意卫生。说课稿 篇8一、教学设计理念：美国现代心理学家布鲁姆指出“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。”在歌曲教学理发师一课中，我根据五年级学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了先听音乐自由律动、激发起学生兴趣后，师生合作，创编歌谣、学习歌词、为了保持学唱的兴趣，让学生分角色表演、欣赏儿童新发型作为拓展的教学流程，采用了多媒体辅助教学式、探究式、情感体验式的教学方法和手段。课堂上浓厚的兴趣如磁石般吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使他们去积极思考，主动探索。课堂中让学生体会的不仅仅是音乐，还是美的享受，更在潜移默化中帮助学生领悟“劳动最光荣” 的道理，树立“爱劳动”的意识，

49、培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。二、教材分析：理发师是全日制培智学校教科书音乐第九册的歌曲。这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。旋律采用了八度大跳、同音反复等发展手法，并将模拟理发的“咔嚓咔嚓”、“沙沙沙沙”声与有规律的节奏性相配合，生动表现了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。三、学生情况分析：特殊学校智障学五年级。该班共13人，其中能力好的2人,包括有智障、自闭症，他们对于培智教材的学习内容基本能够掌握；能力较差的6人，包括智障、多动症、精神一级、唐氏等，他们平时的学习需要老师进行个别辅导或需要降低学习难度才能完成学习内容；能力最差

50、的4人，脑瘫1人， 3人智力重度缺陷。四、教学目标：（一）知识与技能：1、理解外国儿童歌曲理发师的内容，学习用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。2、感受澳大利民歌所描绘的理发师形象，体验轻松愉快的音乐情绪，培养学生大胆表现的信心和与人合作的能力。（二）过程与方法：1、引导学生尝试根据剪刀、电吹风、喷雾器等理发工具的声音特征，进行歌谣的创编，培养学生的创编能力。2、通过活动，体验理发师的劳动过程的快乐。（三）情感态度价值观：通过学习歌曲，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，并在音乐活动中培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。五、教学重点与难点

51、：1、学习用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。2、学生勇于参与实践活动，学会与人合作。六、课时安排：共四课时，本节课为第一课时。七、教学准备：理发工具（电吹风、梳子、喷雾、围裙、剪刀、镜子）、课件、音乐伴奏八、教学过程：（一）入室：听音乐做喜欢的动作设计思路播放理发师的音乐，把学生带入情境，初步感受音乐欢快的情绪，为接下来的活动做好铺垫。（二）创设情境，导入新课设计思路兴趣是走向成功的重要因素，一上课教师就创设情景，让学生完整聆听歌曲，感受歌曲的节拍，体会音乐的快乐。并鼓励学生发挥创造性，在听音乐时做自己喜欢的动作，又能让学生初步熟悉歌曲旋律，调动学习兴趣。在学

52、生快乐的动起来中，揭示这段音乐来自快乐理发店的音乐，并引领学生走进这家理发店，学做一名理发师。（三）师生合作，创编歌谣1、师生共同创编歌谣教师通过提问“理发师工作时候需要哪些理发工具”引导学生讲出各种理发工具，当学生讲到一种工具时，教师就出示实物，并指导学生聆听理工工具发出的声音。例如学生说“剪刀”教师出示剪刀，并说“你们听听剪刀理发师的声音是怎样的？”学生会说“咔嚓咔嚓”教师就为它配上音高，变成“咔嚓 咔嚓”。然后教师把几种理发工具的声音编成小歌谣，更加以接唱的形式，带领学生模仿。2、展示课件，欣赏歌曲3、配合音乐师生接唱活动巩固刚才的小歌谣，教师领唱歌词，学生接唱（咔嚓、沙沙、吱吱），后面

53、歌词部分用母音“啦”，这种趣味性的哼唱旋律方法，让学生对歌曲的旋律有进一步的印象的同时，也不会感受枯燥。4、师生共同表演设计思路运用学生已有的生活经验，在游戏中师生共同创编小歌谣，让学生有兴趣的表演，为学唱歌曲制造氛围。再通过随音乐按节奏读歌谣，利用音乐的弥漫性，在无意注意中渗透歌曲的旋律。更在师生共同表演中感受节奏，进一步熟悉歌曲旋律和歌词。（四）学习歌曲1、为了激起学生学习歌词的兴趣，教师在范唱时就特别说“你会唱那一句，待会请你做小老师”然后就让请小老师教同学们分句学唱歌曲，再整首歌曲练唱。设计思路学唱歌词时，采用让学生做小老师的分句学唱形式，更好地激发学生学习的兴趣，同时并在学生掌握歌词的基础上，学习歌曲动作。2、为了让学生真实地感受理发师工作，教师请一名学生出来当顾客，现场为其设计发型，在教师演示的时候，让学生唱着歌曲为教师打气。然后请学生两人一组，一个做顾客，一个做理发师分角色表演，感受愉快的理发劳动现场。设计思路通过教师现场为学生做发型，激发学生分角色表演，让学生尽情地投入理发师快乐的工作中。（五）拓展：通过课件展示各种儿童发型设计，让学生欣赏。设计思路拓展部分让学生观赏儿童的发型设计，除了可以拓展学生的眼界，更重要的是让学生享受劳动成果的喜悦，在潜移默化中进行劳动快乐、劳动光荣的思想教育。（