教学反思总结-总结

1、教学反思总结-总结 篇一：个人教学工作总结与反思 个人教学工作总结与反思 一、教学工作总结 1、课前预备 仔细钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 2、课堂教学 组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发同学的爱好和情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂

2、语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学习的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。 3、课后辅导 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，同学爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，就要抓好同学的思想训练，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和关心工作，尤其在后进生的转化上。 4、主动参加科组活动，虚心向同事学习，博采众长，提高教学水平。 二、教学反思 在总结工作的同时，我也看到了自己的不足。 1.在处理已有的学问与传授的学问的时候，有时不能协调好两者之间的关系。

3、 九班级课程时间、紧任务重，在讲解新课的时候还要兼顾复习已有的旧学问，在实际教学过程中，往往由于时间的关系，对新学问的讲解还不够细致，对旧学问的巩固还没有达到仔细落实，有些点到为止复习效果不太明显。 2.对部分教材内容把握不全面、有时只求形式，忽视了内容实质。 对新课的讲解引导和点播不够，大多数都是以新学问的传授为主，发挥同学的主动思维较差，同学在课堂上比较被动，虽然考试成绩提高了，但是主动思维却退化了，课堂气氛僵化了，课堂教学过于注重学问性而忽视了人文性以及思想性。 总结阅历可以改善自我，反思不足可以提高自我。信任在反复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。 篇二：教学反思与总结

4、教学反思与总结 作为一名老师，上一节课难，上好一节课更难，从你走进教室的那一刻起就要时刻留意自己的言行举止，意思都不能马虎，由于你的任何行为都对同学产生或多或少的影响，假如只是为了上一节课而上课的话，那就太肤浅了，尤其对一些新的老师来说，要准时进行反思，每上完一节课，做一个简洁的总结，这样才能取长补短，在短时间内取得更大的进步。现我就上节课杜老师的一节课做一简洁总结。 教学思路： 老师上一节课，主要运用的是巴甫诺夫的学习理论，即学习是刺激与反映的连接的过程。在教学过程中，为了引导同学更好的理解，她也很自然的把这一理论运用其中。 教学方法： 老师在一节课中运用了我国中学教学方法中常用的几种方法，

5、如： 1）讲授法 即老师通过口头语言向同学传授学问的方法。 2）谈论法 又叫问答法。它是老师按肯定的教学要求向同学提出问题，要求同学回答，并通过问答的形式来引导同学猎取或巩固学问的方法。谈论法格外有助于激发同学的思维，调动学习的主动性，培育他们独立思索和语言表述的力量。 4）练习法 即同学在老师的指导下，依靠自觉的掌握和校正，反复地完成肯定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。 教学评价： 教学预备：在上课前进行了仔细的备课，观看了相关视频，与其他老师进行了协商，并且对课堂的教学时间进行了一个较好的支配。并且对课程标准进行了认真的对比，注重讲解重点，而难点只要求做了解，重难点

6、突出。 教学过程： 在完全的教学实施过程中，老师有一些环节把握得很好。第一，很正确的运用的巴甫诺夫的学习理论，注重激发同学的学习动机。其次，运用多种教学方法进行教学，使课堂教学丰富多彩；第三，能够主动主动的和同学沟通，讲练结合，做到了师生很好互动，课堂气氛活跃，同学学习爱好深厚；第四，表现的比较自信大方，语言组织较为合理，声音及表情很有感染力，语速音色均较好，激发了同学学习主动性；第五，教态也比较符合要求，落落大方；第六，对指导老师的看法能够虚心接受，并且能很快的运用到接下来的讲课当中。第七，能够准时观看同学的听课状况，做到准时提问。 当然，在有诸多优点的同时，还是有一些不足之处： 在教学预备

7、上，教学时间支配的较紧，方案没有实现。重难点较为模糊，思路不是很清楚。教学过程详情方面还是有些不足之处：第一，在进门的时候，过于拘谨，不够自信，低着头；其次，走上讲台后，就马上放下教案，没有和同学进行一个眼神沟通，手也没有找到一个固定的位置，这样会让同学们看到你很紧急。第三，一上讲台就讲新课，没有进行适当的导入，做好上节课与本节课的连接。第四，授课过程中有些紧急，没有敏捷运用肢体语言，有些死板，写板书与讲课分别了。写板书背对着同学了。第五，杜老师在教学过程中，总站在讲台上。第六，授课过程中有些不自然，写字时总把粉笔拿在手里。第七，语速太快，下面同学没有时间消化与汲取。 整改措施 教学预备：认真

8、参照教材做教案，仔细解读重难点，突出重难点，对于教学时间的支配要留有余地，缓冲的空间要大些，教学方案要落实。为此，可以对同学进行课前预习的引导。 教学过程： 一、讲课前 （一）、上课打铃后，进入教室的姿势要大方得体，要有自信，要抬头挺胸，要面带微笑，进入教室后腰环视一下课堂，和同学们有个眼神沟通，切勿从门里挤进来，还低着头，同学看到后都没爱好上这节课了。 （二）、走上讲台后，轻轻放下教案，两手固定在讲桌的某一固定位置，切勿任意晃动，或者两手搓来搓去。 （三）、上新课前，要进行适当的导入，做好上节课与本节课的连接。说话时要有规律性，对自己所讲授的内容要熟记于心，眼睛不要始终盯着教案，要与同学有互

9、动。 二、讲课中 （一）、授课过程中自信大方，要擅长运用肢体语言，边说边板书，写板书时不要背对同学，要给以同学侧面，说话时要慢条斯理，别说太快，语速很重要。在教授新学问时要留意敏捷运用刺激与反映的连接，一个新词至少要带领同学读三遍，别把自己所教是同学当成“天才儿童”。上课的时候要有规律性与层次性，要有一个线索贯穿整堂课。要想驾驭整堂课，最好就是能过脱稿，不要去看教案，把自己要讲的内容熟记于心，脱口而出最好。 （二）、尽量精简语言，最好不要让同学产生听课疲惫感，要做到语言干脆利落，语速适中，语调有凹凸起伏 （三）、在讲课时要做到冷静自若，不写字时要留意把粉笔放在桌子上，千万不要始终拿在手里。 （

10、四）、提问的时候，要留意用词不要说什么“有谁主动回答我的问题”“下面我来检查一下或者“下面我来提问一下”，问有谁“主动”这样会使得某些同学误以为和自己没关系，反正有主动的同学，所以我们要面对全体同学，可以这样问“下面我来看看同学们对新学问把握的如何”。问“检查、提问”，会引起部分同学恐慌。对于提问要给一个侯答的时间，这个时间不少于30秒，没有必要告诉同学时间是多久，老师心里有数即可，否则会使得同学太过紧急，老师要走在同学中间观看同学，询问同学，发觉问题，不要总站在讲台上。 （五）、找同学起来回答问题时，要留意有选择性，这就要求老师要留意观看同学，叫一个主动踊跃，自信满满的同学回答问题，再找一个

11、目光呆滞不留意听讲的同学回答一个问题，提问要面对全体同学，可以把一个问题分成好几个小问题，多叫几个人来回答。回答的不对不要过分批判，提示一下要留意听讲即可，回答对了也别说什么“回答的真好，大家鼓个掌表扬一下他”这样不好，我们要表扬的是一件事而不是表扬某一个人。 三、讲课后 课讲完了最好能够做一个小结，回顾一下本堂课所学的学问，没有非常重要事儿尽量不要拖堂，占用大家休息的时间。 结束语 综上所述，要成为一名优秀的老师，不仅仅是要有扎实的专业学问，把握更多的教学方法和教学手段，把学问很好地传授给同学，还要在课程体系的构建、教学内容的把握上下苦工，即是在更高的着眼点提炼课程的内容，引导同学的思索和参

12、加，激发同学的爱好及潜能；而对于课堂教学，也不仅仅是学问点的排列，应当提倡同学对所学内容进行深层次的总结、提炼和升华。 篇三：教学反思心得 教学反思心得 新密市试验初级中学 孙现伟 老师成长=阅历+反思。假如一个老师仅仅满足于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那么，即使是有20年的教学阅历，或许只是一年工作的20次重复，除非擅长从阅历反思中吸取教益，否则就不行能有什么改进。永久只能停留在一个新手型老师的水准上。在新课程形势下要求：一个称职的老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。而课后反思是老师对所授课程的一种补充。好的课后反思可以起到承上启下、画龙点睛

13、之作用，再完善的课堂教学或多或少都会留下这样、那样的缺憾。通过两年的教学,我认为应从以下着手: 第一教学内容的反思。老师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的安排。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会消失深度与浅度相差悬殊，师生互动沟通并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避开一些不必要的失误，可对下一学问点的教学产生催化的作用。 其次得的反思。我们反思并不全是反思错的，有胜利的阅历。只有仔细的准时的总结每个教学过程中的得与失，用高层次和水平来思索 我们才有针对性的进行改进教学。在物理教学中，表现为老师对教学内容的理解，对教学步骤和教学方法的设计，以及在课堂中的教学策略和教学机灵等等。 第三教学方式的反思。授课方式的反思是反思中的重中之重。它应包含课堂环境条件是否让参加教学活动的人产生主动向上的心情,是否提高、增加人的活动力量，老师_是否高涨，同学学习热忱是否高亢，怎么样才能制造既有舒适感又有生