三年级语文下册教案

1、only your smile can make you find light in the endless darkness.精品模板助您成功！（页眉可删）三年级语文下册教案 三年级语文下册教案1清澈的湖水预期目标：1、认识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、(板书：湖水)齐读，谁能说说怎么样的湖水?(学生自由讲)2、(板书：清澈的)齐读，注意“澈”是翘舌。指名读出“清澈”的感觉。3、你见过清澈的湖水吗?在清澈的湖水里可以看到什么?4

2、、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水!打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗?这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗?你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧!二、初读课文1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。2、反馈：师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。课文美吗?还想读吗?谁想读第一小节?(1) 指名读第一小节你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果!(课件出示带有“两侧”的苹果)请你读。(再指名读这个词语齐读，注意“侧”是平舌音)说说你的左侧是谁，右侧是谁。说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果(课件出示“卷起

3、”，读)你在哪儿见过“卷起”?(2) 第二小节谁来读呢?(指名读)你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果(课件出示“石龟”)高兴地和它打声招呼吧!(读：亲切地、生气地、惊讶地)(3) 第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊?(课件出示：映出、镜子、变幻)这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子!指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。你觉得“幻”字跟哪个字很像?(比较：幼)(4)第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗?(指名读，正音：攥、扔、企盼等)(5)最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。(指名读)(6)师刚才大伙读得很认真，听得很仔细，老师要送你们一份大大的礼物(出

4、示“欣赏”指导读好，“赏”字跟哪个字很像?)通过刚才的读课文，你欣赏到了什么?(生自由讲)过渡：美丽的景色需要我们细细欣赏，接下来我们就跟着主人公小洁去欣赏吧!三、学习1-3小节1、(动画课件播放)你看到了什么?(注意指导学生把话说完整)课文又是怎么写的呢?(出示第一小节)自由读指名读，评价：听了他的读你有什么感觉?谁也想来试试?你的波纹更加长了，也更加美了!还有谁也想感受一下?听了你们的读老师仿佛也看到了船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，真是美极了!大家一起试试吧!2、我们的主人公小洁在哪儿呢?你发现了吗?课文中两次重复出现一个小洁的动作，看谁很快找出来? (紧紧攥着面包纸)小

5、洁干吗紧紧攥着张面包纸不放啊?带着这个疑问我们读读2、3小节吧!4、反馈：小洁为什么紧紧攥着面包纸呢?(估计学生会说“被景色吸引”或“怕弄脏湖水”之类，据生回答可以再提示：课文又是怎样写湖水的?找出来读一读)重点句：湖水平得像一面镜子(1)指名读：谁想第一个站起来读给大家听?你读得真好，还有谁比他读得更好?读得真美，完全有资格当小导游了!(2)小游客们，读了这句话，你们有什么问题想问问小导游吗?(引导质疑)点拨：山峦?(山峰)这位同学能抓住自己不懂的词语来提问，真不错!变幻的山峦?(播放课件：山的倒影随着水波在动)请你自己看看画面，根据画面来回答这个问题。为什么湖水平得像一面镜子?能抓住不懂的

6、句子提问。(看图解决：水面平，湖水清)为什么小洁觉得像在天上飞，又像在水里游?(3)看着这迷人的湖水你想夸夸它吗?(指名读，齐读)(4)欣赏了这么美的湖水，听了你们的美读，老师真想说“真是美不胜收啊!”(出示成语卡片“美不胜收”齐读一次)难怪小洁觉得引读最后一句话。5、过渡：(指图)倒映在水中的山峦是如此的奇妙，那课文又是怎样写山峦的呢?自己读一读，找一找。(1)指名读(出示句子：看，那边的山石像这边的山石像半山腰的)(2)谁来做做“展翅欲飞”的动作?(如果学生飞了，点拨：石头在那飞呀飞的?)(3)其他几块山石请小朋友自己试着边加动作边读一读。(4) 指名表演读。师：真有意思，还有谁向他挑战?

7、(5) 男女生赛读。(6) 出示图：看着图说一说(意在指导背诵)6、小洁只欣赏到这几块石头吗?(想象说话：有的山石像 )7、小朋友们的想象力真丰富，那谁也能用上句式说一说呢?出示句式：看，那边 ，这边8、师：我们的同学真厉害，把这些静止不动的山石仿佛变成了一只只可爱的小动物，真是千奇百怪，栩栩如生啊!(出示成语：千奇百怪、栩栩如生)9、小朋友们，我们跟着小洁荡舟湖面，欣赏了如此美丽的风景，我们的心深深地被陶醉了，让我们一起读一读1-3小节吧!10、现在你们终于明白了小洁为什么紧紧攥着面包纸了吗?老师想说的是：小洁手中攥的仅仅是面包纸吗?她攥住的是美啊!那手中的面包纸怎么办呢?我们下节课再来解决

8、吧!四、巩固字词课件出示智慧树：刚才我们吃了许多智慧果，让我们再来和它们打打招呼吧!五、写字指导师：这节课我们跟着小洁欣赏了清澈的湖水，我们的眼睛变得更美了，也更亮了，下面让我们把“眼睛”这两个字写好。1、引导观察字型。(请睁大眼睛看着这两个字，你有什么发现吗?)2、书空笔画。(拿起小手在空中写一次)3、学生书写，注意姿势。4、展示交流。三年级语文下册教案2乡下孩子教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。3、为自己作为一名乡下孩子而感到骄傲。培养孩子热爱农村，将来建设新农村的思想感情。教学过程一、提问导入新课同学们，上节课我们知道了乡下孩子

9、生活中的一些事例，老师给大家留了一点作业，这节课，老师要看看大家完成得怎样，你们一定会让老师大吃一惊的。二、精读课文(一)读、悟课文第一小节1、师读第一小节，让学生边听边回忆自己躺在妈妈怀里，趴在爸爸背上那种幸福的时刻。2、大家听完课文后，一定想把你的快乐与大家一起分享。快说出来吧!3、指导朗读，读出父母与孩子之间互敬互爱的感情。(二)读、悟第二小节过渡：孩子，你们是父母的掌上明珠，但大家的生活经历又各不相同。下面就让我们一起进入书中描写的乡下孩子的生活情境。1、学生边读边观察插图，结合自己所知道的想象：怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事?会吹支什么样的曲子?2、小组练说，指名说。3、乡下孩子的生

10、活如此快乐，那么怎样朗读呢?指导学生用轻松、愉快的语气朗读。(三)读、悟第三小节1、学生小组合作学习第三小节。2、交流汇报，师生评价。(四)读、悟第四小节过渡：读了前面的三个小节，你有什么感觉?课文中一样吗?赶快去读一读。1、学生自读课文第四小节，感知乡下孩子丰富多彩的生活。2、思考：乡下孩子为何如此快乐?(充足的阳光，开阔的空间，多彩的生活，父母的呵护)三、知识的延伸(成果的展示)过渡：同学们，我们是乡下孩子，你们在日常生活中还会做什么呢?1、学生把自己经历过的和从父母那里到的告诉大家采野花钓鱼捉螃蟹拾稻穗割草去草地打滚捉蚱蜢去树林中捉迷藏2、那你们能依照书中的样子，说一说这些事吗?3、学生

11、大胆地、创新地进行说话练习。例如：采一束野花编织一个美丽的花环，妆扮了美丽的房间，送给爱我的老师，送给爱我的老奶奶。捉一只螃蟹，急坏了调皮的小弟弟，吓坏了我的奶奶。拾一篮稻穗，逗乐了我的妈妈，乐坏了我家的小公鸡。4、教师及时评价学生。四、小结同学们，我们的乡村山清水秀，乐趣无穷，你们爱它吗?那你们快快行动起来，学好知识，把我们的乡村建设得比城市更美。三年级语文下册教案3送给盲婆婆的蝈蝈教学目标：1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。教学重难点：识字、写字;朗读、背诵诗歌。教具学具准备：生字卡、小

12、黑板，录音带、投影。主要板书安排：课内：抄写字词、组词、扩词。课外：读背诗歌。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、导入新课小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决各种困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。二、提出课题，解题。三、初读指导1、自学生字词。(1)会读田字格里的生字。(2)联系上下文理解词语的意思。喜滋滋邻居送给田野欢乐童年清波替(3)读通课文。2、检查自学情况。(1)出示字词，指名读。(2)了解词语的掌握情况。(3)指名分段读课文。3、分小节，理清脉络。(1)这首诗共16行，分成几个小节?每个小节有几行?(2)看看下面四个小节

13、的意思，对照课文，在括号里填上序号。()向盲婆婆表示自己的心意。()给盲婆婆送蝈蝈。()向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。()相信会使盲婆婆满意。(3)指名学生填写。(4)小结。(5)分4组读课文，每组读一节。5、齐读课文第二课时一、精读训练1、看图。(1)图上画了什么人?(2)戴红领巾的小朋友在做什么?他的神情怎样?他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的?(3)盲婆婆神情怎样?她的手势、动作说明了什么?(4)小结图意。2、分小节学习。第一节(1)指名读。(2)这一节只有一句话，告诉我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样?他为什么会这么高兴?他为什么要关心盲婆婆?(3)小结。(4)齐读第一节。第二节(1)指名读。

14、(2)这一节有几句话?第一句话说了什么?蝈蝈真的会唱歌吗?那为什么红领巾说它会唱歌?(3)第二句说了什么?红领巾说在我上学的时候，就这句话说明了什么?你们看，红领巾爱蝈蝈，但他更爱谁?为什么这么说?(4)小结，齐读。第三节(1)指名读。(2)这一节有几句话第一句话说了什么?这句中的歌声指的是什么?歌声会领您走进田野是什么意思?想一想，蝈蝈本来是在什么地方。看到小溪流淌的清波指的是什么?明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波?(3)第二句说了什么?这一句里的往日指的是什么时间?请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么?为什么这么说?(4)出

15、示投影：盲婆婆在田野里。a、图上的盲婆婆拿着什么?她神情怎么样?她为什么这么开心?b、在盲婆婆的周围是一片什么地方?有哪些景象?c、指名自由说说图意。(5)指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。(6)小结。齐读。第四节(1)指名读。(2)这一节有几句话?第一句说了什么?这一句和第二小节第一句说法完全相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗?过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢?请看第二句。(3)第二句说了什么?红领巾这句话有什么含义?(4)指名有感情地读第四节。(5)小结。三、总结这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。你们

16、读了，有什么体会?你们也关心残疾人么，可以说说。第三课时一、朗读指导1、教师范读。2、学生练读。3、指名读，师生评议。二、背诵1、放录音欣赏。2、指着板书引背。3、各人轻声背诵。4、分组交换背。5、全班齐背。三年级语文下册教案4浅水洼里的小鱼教学预设一、 创设情境，导入新课。1、 同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱;大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看!(播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。)看了刚才的画面，你想说些什么?2、 可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在

17、了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课浅水洼里的小鱼。(板书课题，齐读课题)3、 你们知道什么是浅水洼吗?(出示课件：浅水洼图片。)4、 这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢?让我们一起去读读课文。设计意图：阅读文本，虽有多种层次，但一般来说，整体把握文本故事，揭开文本的“面纱”是第一步。通过播放海底世界的短片引出故事，然后放手让学生去阅读文本，在情境冲突中去整体把握文本所讲的故事，掀起了文本的“红头盖”。二、 随文识字，读通课文。1、 初读课文、交流识字方法。翻开书132页，自由读课文,遇到生字，做上记号。遇到生字，你准备怎样认会它?(相机提醒学生

18、：借助拼音认字，这是个很好的办法，要注意将拼音多读读，把字音读准。问问同学，也是个不错的办法，同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。)2、 检查生字。 出示：继续 蒸干 干死 甚至 在乎 叨念 (同桌互读，齐读) 理解“在乎”，谁能告诉大家，谁在乎你?那谁在乎小鱼呀?3、 初步感知课文。小鱼离不开大海，大海也离不开小鱼。而课文中的小鱼离开了大海，被留在了浅水洼后，发生了什么事?默读课文，想想该怎么讲这个故事?生说故事，引出“这条小鱼在乎!”设计意图：通过词语来巩固生字，为正确流利读课文打下基础，并且根据学生的思维，确立了带动全篇教学的词语-在乎，为深入阅读做好了充分的准备。三、 深入

19、学文、感悟真情。学习第1自然段1、 浅水洼里的小鱼们在乎什么呀?请读一读课文第1自然段,想一想。2、 生交流3、 师小结归纳:小鱼回不了大海,被困在水洼里.小鱼在乎的是能不能重新回到大海的怀抱里。 出示句子：“它们被困在水洼里，回不了大海了。”自读，指读 板书“困”，大口框里边的“木”就如那些被冲上沙滩的小鱼，那“木”字外面大大的“口”就是一个个浅浅的小水洼。这时，小鱼的心里会怎么想?设计意图：“困”像房子的四壁围住了正蓬勃生长的树木，因此树只能无奈地佝偻着;“困”是一道道浅浅的堤，却阻断了小鱼跃回大海的路，小鱼只能“望洋兴叹”。“困”是什么?困是绝境。抓住一个“困”字，就可以理解小鱼的无助和

20、无奈，小鱼的期盼和渴望。 被困在浅水洼里的小鱼只有一条吗?你从哪里看出来?出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。你可以用什么词来形容鱼的多?出示：被困的鱼成百上千 不计其数设计意图：抓住“多”字，并进行替字训练，说明遭遇同样命运的小鱼不是一条，两条，而是成百上千，不计其数，为理解下文小男孩不停地捡鱼扔鱼作好铺垫。 这可是几千条活生生的小生命啊!时间长了，这些小鱼回不了大海，它们会怎么样?理解最后两句 交流 出示用不了多久，浅水洼里的水就会被吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。(齐读) 这两句中，哪些字词写出了小鱼有生命危险?(吸干 蒸干 干死)理解“蒸”，下面的四个点就像太阳发出的

21、光，中间的像个水字，一横就是沙漠，火在烤着水。温度越来越高，水分越来越少，这些小鱼就要被活活蒸死，干死了，那会是什么样的滋味呢?(痛苦 难受 活活受煎熬 生不如死)设计意图：这是一个朗朗晴天，白天沙漠上的温度一定会很高。“吸干”“蒸干”“干死”这些词语读来让人产生一种揪心的疼，这是多么沉重而恐慌的“干”啊!每一点水分的流逝都将小鱼们更近地逼近死神的阴霾之中。每一点水分蒸发带走的都是小鱼们生的希望。“干”是小鱼的困境，“干”是小鱼的绝境。而绝境的到来，竟“用不了多久”。此时的“蒸”字也已不再是一个平面单调的词汇，它有着如同炙烤的感觉，有着如同触及心灵的痛楚。一个“蒸”字，解读不完小鱼的紧张和忧虑

22、，解读不完孩子们的同情和怜悯。 俗话说：鱼儿离不开水。浅水洼里本来水就不多，现在太阳烤，沙子吸，里面的水越来越少，越来越热，小鱼们痛苦地挣扎着。这时，你的心情怎样呢?(伤心)请你带着伤心来读一读。(悲痛)请你带着悲痛来读一读 齐读，板书：干死。4、 小鱼们在浅水洼里不停地蹦跳着，挣扎着，美丽的鳞片都在阳光下闪闪发光，小嘴一张一合，呼吸是多么得困难。孩子们，拿好课本，再一起有感情地来读一读第1自然段。5、 如果我，如果你，如果我们就是浅水洼里的一条小鱼，这时候火热的太阳就要升起来了，我们会怎么想，又会说些什么呢?设计意图：要让孩子真正走进故事，就一定要让小鱼先游进他们的心里，让小鱼成为他们抹不去

23、的牵挂这些小鱼是从哪里来的，它们将面临怎样的命运呢?课文的第1自然段较为详细地交代了故事发生的情境和起因。阅读这一段的关键是让学生进入文本所描写的世界，去真切体会小鱼的处境。只有学生真真切切地感受到小鱼危险的处境，才能更好地理解小男孩的举动，也才能感受到小鱼生命搁浅迫切需要帮助的内心世界。本自然段的教学采用了语文特有的三种方式来达到这一目的，一是通过引导学生咬文嚼字，通过抓住三个带“干”的词语：吸干，蒸干和干死，来让学生体会小鱼的处境;二是让学生展开形象化的想象，揣测小鱼会怎么说，怎么想，来体会小鱼的心情;三是通过诵读，让学生在朗读中再现情境和表达感情。三年级语文下册教案520xx，北京!教学

24、目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。2、学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。3、通过对课文的朗读感悟，感受申奥成功的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。教学准备：生字卡片，申奥会旗、会徽，多媒体课件，申奥录像。教学方法：以读代讲，读中感悟;自主合作讨论。教学时间：两课时第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过对课文的朗读，感受申奥成功的喜悦，

25、激发爱国热情，弘扬奥运精神。3、积累文中的一些好词好句。教学重点、难点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。教学准备：申奥会旗、会徽，多媒体课件，申奥录像。教学方法：以读代讲，读中感悟;自主合作讨论。教学过程：一、回顾导入：上一堂课老师和小朋友一起初读了课文，并了解了一些有关奥运会的知识。现在我们来一次奥运知识抢答。1、奥林匹克格言是什么?(更快，更高，更强。)2、奥运会会徽是什么?(五环)3、第28届奥运会是什么时候举办的?在哪里举办的?(2004希腊雅典)4、下一届奥运会将在什么时候举办?在哪里举办?(相机板书：20xx北京)二

26、、简介我国的申奥历程1、申办奥运会的竞争实际上是综合国力的竞争。我国的申奥走过了一段漫长而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奥的问题，1945年我国第一次正式提出申奥的要求，但没有能够实现。1993年我国北京申办2000年奥运会，但功败垂成，在最后一轮投票中，中国仅以2票之差败给了悉尼。1999年北京再一次向国际奥委会主席萨马兰奇递交申办20xx年奥运会的报告。自此，全国人民及海外华人同心合力开展了一系列积极的申奥工作。看，这就是北京申奥会旗，申奥口号是“新北京，新奥运!”出示画面2、当时申请举办第29届奥运会的国家城市，除了我国的首都北京以外，还有法国的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利尔

27、和土耳其的伊斯坦布尔。2001年7月13日，莫斯科举行国际奥委会第112次会议。大家看播放申奥成功的视频三、学习第一节3、百年奥运，中华圆梦。申奥成功了!出示画面及字幕。指名读。指导：(1)多少年的努力没有白费，多少年的梦想终于实现了!怎么读(2)我们赢啦!炎黄子孙怎能不激动万分呢?怎么读让我们随着欢呼的人群一起呐喊齐读四、学习第二节1、出示画面及字幕，指名读第二节。2、北京申奥成功了，这是个多么好的消息呀!哪个词语的意思就是好消息?(喜讯)读词3、喜讯通过电波传到北京，北京沸腾了!板书：沸腾读词4、齐读第二节5、让我们一起回到那个激动人心的晚上，一起去到祖国的首都，感受北京的一片沸腾吧!五、

28、学习第三节1、自由读第三节，边读边想象一下当时的情景2、出示字幕逐句朗读(1)第一句指名读。读了这一句，你有什么感觉?(人多)是从哪几个词语上感受到的呢?(人山人海，潮一般涌来)你知道有多少人吗?相机出示词语：人山人海指导朗读：这么多人聚集到_广场欢庆申奥成功，他们来自四面八方。相机出示词语：四面八方指导朗读指名读句子，读出人的多。分组读，齐读。北京沸腾了!(2)第二句指名读句子人们按捺不住心中的喜悦，欢呼着。假如你也在广场上，你会欢呼些什么呢?(交流)人们除了欢呼还怎样?(跳跃，抛向天空)太激动了，太高兴了，自己都控制不住自己了，老师告诉大家，这叫“情不自禁”。相机出示词语：情不自禁指导朗读指名读这一句，把心中的激动和喜悦表现出来。分男女生读，齐读。北京沸腾了!(3)第三句人们高兴地蹦呀跳呀，这还不够!指名读第三句怎么样叫“飞奔”?(飞快地跑)你跑久了会感到怎样?(很累)可是啊，欢庆北京申奥成功的人们太高兴了，跑多久都不感觉累。这就叫“不知疲倦”相机出示词语：不知疲倦指导朗读指名读，把人们的高兴和不知疲倦的劲头读出来。小组读，齐读。北京沸腾了!(4)第四句早有准备的人们还用中国最喜庆的