一班级语文三字经教案集锦优秀___模板

1、一班级语文三字经教案集锦优秀_模板 三字经是古代小伴侣上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了许多的内容，也有许多有意思的故事，也教会了大家怎样做一个好孩子。以下是我整理的一班级语文三字经教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 一班级语文三字经教案_一 教学目标： 1.学问目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。 2.力量目标：正确、流畅地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导同学体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。 3.情感目标：通过本课，使同学明白读书学习对我

2、们人生的重要性，要打好坚实地学问根底，长大以后才能为_做出应有贡献的道理。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能娴熟背诵。 教学难点：通过本课，使同学明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地学问根底，长大以后才能为_做出应有贡献的道理。 教学课时：1课时。 教具预备：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们，听说过三字经吗?谁会背诵啊?(同学试着背诵) 师：今日我们就来学习三字经中的一部分吧!(老师板书：人之初) 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思索你听到的课文是什么意思? 2、自读课文，学习生字。 (1)用自己喜爱的方法读课文

3、，同时用曲线在文中标诞生字词。 (2)同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学状况 (1)出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。 (2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。 (2)老师范写田字格中的生字，同学书空。 (3)同学描红、临写，老师巡察、指导。 四、课文详解。 (一)诵读感悟。 1、朗读原文，读通读顺。 2、指读，随时正音， 3、诵读原文，读出节奏韵律。 4、指读一生评一师评。(评价中引

4、导同学进一步读出节奏韵律。) 5、拍手打节奏，齐声背诵。 (二)深读课文，内容解析。 1、人之初。 (1)全班朗读。 (2)小组沟通第一段的意思，小组汇报。(老师引导) 人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。假如从小不好好训练，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要用心全都地去训练孩子。 2、子不学。 (1)全班朗读。 (2)小组沟通其次段的意思，小组汇报。(老师引导) 小孩子不愿好好学习，是很不应当的。一个人如果小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无学问，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不会成为精致的器物;人若是不

5、学习，就不懂得礼仪，不能成才。 3、观看视频孟母三迁。 师：同学们，你们从这个故事中知道了什么? 生1：环境对学习的影响很大。 生2: 父母对孩子的学习也有很大的影响。 生3：孟母是一位宏大的母亲。 ? 五、总结全文。 学了这一课，你知道了什么? 板书设计： 识字8人之初 学习环境 用心全都 人之初 懂礼、成才 好好学习 持之以恒 课后反思： 人之初，本性都是善良的。一个人在成长过程中，假如受到不良影响，忽视了训练，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。 在这堂课的教学中，还是老师赐予得较多，把自己的感受过多地加给同学。其实，应当

6、信任同学，放手让同学自读自悟，给同学更多的商量沟通的机会。老师只需在同学确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现同学是学习的主体。 一班级语文三字经教案_二 教学目标: 1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。 2、认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”13个生字，能正确美观地书写“之、相、近、习、远、玉、义”7个汉字。 3、大致了解所选句子的意思，提高同学的理解力量。 4、让同学初步了解中国传统文化，体会到学习的重要性。 教学重点：识字写字，朗读并背诵课文。 教学难点：引导同学大致了解选编文本的含义。 课时支配：3课时 第一课时 课时目标: 1、正确、流利、有节奏地

7、朗读课文。 2、认识本课的生字，能正确美观地书写7个汉字。 3、初步了解三字经这本儿童启蒙读本。 教学过程: 一、出示图片，激趣导入 1、师出示三字经书本图片，向同学简要介绍这本书：古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做三字经，内容非常丰富。 2、师激趣：古时候儿童学习的课本，今日我们学起来也会非常好玩。三字经开篇的第一句话是“人之初”，这也是我们这篇课文的题目。 3、师板书课题，指导生字“之”的写法：“之”有三笔，第一笔点画居中，其次笔横撇略扁，最终一笔平捺，留意运笔的改变。 4、指名生朗读课题，认识生字“初”：左右结构，衣字旁加个“刀”字。 二、初读课文，认识生字 1、师范读

8、课文，生仔细倾听，沟通听后的感受(读起来很有节奏感，很好听等)。 2、生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 3、检查同学的自学状况，随文识字学词。 (1)学习第一句话。 指名生朗读第一句，出示字词卡片：性、善、相近、习、远，指名生认读，相机正音：“性”是后鼻音，“近”是前鼻音，“善”是翘舌音。正音后再次指名生认读。 出示这句话中的一对反义词“近远”，引导同学在生活中理解词意。 再次指名生朗读第一句话，全班齐读第一句话。 (2)学习其次句话。 指名生朗读其次句，出示生字卡片：教、迁、贵、专，指名多生认读。 学习“教”这个多音字，生说说这个字有哪两个读音，举例说明在什么状况下读第四声。师小结：

9、在“老师、教室、训练”这些词中读第四声;在表示“教别人做什么事情”的时候读第一声。 再次指名生朗读其次句话，全班齐读。 (3)学习第三句话。 指名生朗读第三句，出示生字卡片：幼，指名生认读，说说还在哪些词语中见过这个字：幼小、幼儿园。 指导同学读好这个问句。 全班齐读第三句话。 (4)学习第四句话。 指名生朗读第四句话，出示生字卡片：玉、器、义，指名生认读。并为它们口头组词，以便能在具体的语言环境中加强理解。 再次指名生朗读第四句话，全班齐读。 4、生再次轻声自由练习朗读文本，争取读正确读通顺，同位之间相互练读。 5、指名生分小节朗读课文，全班齐读，读出课文三字一停、朗朗上口的节奏。 三、再读

10、课文，巩固识字 1、生再次朗读课文，并与同位合作朗读，相互检查对生字的认读状况。 2、师再次随机出示词语卡片，通过指名认读、开火车读、小组读、齐读等方式确保每一位同学都能正确娴熟地认读本课生字。 3、独立出示本课13个生字，鼓舞同学说说在生活中或在其他的词语中也见过这些汉字，从而引导同学在具体的语言环境中巩固识字，理解句子意思。 4、师小结：在识记汉字的时候，可以依据汉字的结构、偏旁、与形近字进行比较的方式来进行识记，这样归类识字，效果会更好。 四、指导生字书写 1、出示本课要求会写的汉字：之、相、近、习、远、玉、义。 2、指名生认读，口头组词，加强理解。 3、生自主观看这些汉字，沟通书写要领

11、，师在生沟通的基础上行重点指导：“近、远”是半包围架构，其中“斤、元”书写时要略小，最终写走之儿;“义”字先写中间的点，再写撇、捺、留意撇画比捺画略高。 4、师范写，生仔细观看并进行书空练习。 5、生自主描红、临写，师深化到同学中间，了解书写状况并准时反馈。 五、课堂小结 同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了三字经的内容，还读熟了其中的几句话，认识了许多的汉字。那么，三字经中的这些句子毕竟藏着什么意思，为什么值得古代和现代的小伴侣没学习呢?下节课，我们再连续学习。 其次课时 课时目标: 1、正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。 2、指名生朗读课文。 3、通过学习课文让同学认识到学习的重

12、要性，进一步激发同学学习三字经的爱好。 教学过程: 一、回顾课文，质疑导入 1、师出示词语卡片，指名生认读。 2、指名生朗读课文。 3、师过渡：通过上节课的学习，我们已经熟读了三字经中的一些句子，那么，这些句子里毕竟藏着什么意思，使它们成为古代小伴侣必需学习的内容，同时又值得我们现在学习呢?这节课，我们就再次走进三字经。 二、精读句子，理解意思 1、学习第1小节。 (1)生自由朗读第一句话，说说自己不理解的词语。 (2)指名生沟通自己的问题，师赐予解答，同时引导同学通过词组、结合生活实际等方法理解下列词语： 初：刚诞生;性：本性;善：善良;相近：差不多;习：性情和行为;相远：差别很大。 (3)

13、鼓舞同学在理解词语的基础上大致说说这句话的意思，师适当小结：人在刚诞生时，本性都是善良纯净的，只是由于后天的学习和所受训练的不同，性情和行为就有了好坏之分。 (4)全班齐读第一句话。 (5)指名生朗读其次句话，其他同学仔细倾听，并说说这句话中有哪些不懂的地方。 (6)师适当讲解：“苟”是假如的意思，“迁”指的是转变;“贵以专”的意思是指最重要的是用心致志。 (7)在弄懂词语意思的基础上引导同学用自己的话说说这句话的意思，师赐予鼓舞和确定，并适当小结：假如不好好训练孩子，那么孩子的本性就会变坏，训练孩子最重要的方法就是要用心致志。 (8)生齐读其次句话。 (9)鼓舞同学结合自己的成长实际谈谈对这

14、段话的体会，师相机点拨：小伴侣们刚诞生的受都差不多，但是在成长的过程中，假如有人接受了良好的训练，而有的人没有接受良好的训练，那么他们长大以后就会有很大的差别，这段话告诉我们训练是特别重要的。 (10)生有节奏地齐读第1小节。 2、学习第2小节。 (1)生自由朗读第2小节，圈出自己不理解的字词，并尝试与同位相互沟通。 (2)指名生沟通自己弄懂了哪些词语和句子，还有哪些词语和句子不太明白。 (3)依据同学的沟通状况师适当讲解： 非所宜：这是不应当的。老何为：长大了还能有什么作为呢?琢：细心打磨;器：物品、器物;义：学问和道理。 (4)鼓舞同学在理解重点词语的基础上大致说说这两句话的意思。 (5)

15、师适当讲解：小孩子不努力学习，这是不应当的，假如小的时候不好好读书学习做人做事的道理，长大了以后还能有什么作为呢?玉石不经过工匠的细心打磨，就不能成为精致的物件，同样的道理，人假如不努力学习，就不会懂得学问和道理。 (6)师小结：这段话告诉我们学习是特别重要的一件事。 (7)鼓舞同学结合自己的生活实际沟通学习都有哪些好处，师予以鼓舞。 (8)全班有节奏地齐读第2小节。 3、生再次自由练习朗读课文，通过师生对读，同位对读、拍掌伴奏读、开火车读等方式读出三字经的节奏和韵味。 三、练习背诵，适度拓展 1、生自主练习背诵课文，在背诵过程中，师适当指导：可以先分句背诵，再连起来背诵;再背诵的时候结合句子

16、的意思关心记忆。 2、指名生分句背诵，分小节背诵，全文背诵。 3、适度拓展。 (1)师过渡：这节课我们只学习了三字经中的四句话，但是从这四句话中我们已经初步感受到了三字经中丰富的内容，难怪古代、现代的小伴侣都要学习它呢!接下来，老师再从三字经中选两句话，请小伴侣们自己读一读。 (2)师出示：“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。”“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。”师范读，生自主读一读。 (3)指名生说说在这两句话中了解到了哪些信息，师适当补充，讲解并描述“孟母三迁”和“孔融让梨”的故事。 (4)生齐读出示的两句话。 四、课堂小结 三字经不仅读起来郎朗上口，易于背诵，而且还藏着许多好玩的故事、丰富

17、的学问，盼望同学们课后能多读一读，信任你从中肯定会得到许多的收获。 第三课时 课时目标: 复习巩固已学学问。 教学过程: 完成配套课堂练习。 板书设计 8.人之初 重视训练苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 擅长训练玉不琢，不成器，人不学，不知义。 一班级语文三字经教案_三 教科书分析： 1.课文选自三字经中的四句话，分为两个小节，分别阐述训练和学习的重要性，以提高学习的自觉性。 2.虽然本课是一班级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一班级的课文是识字的文本，因此，要留意教学时间、精力等的合理安排，要突出“识字与写字”这个教学重点。

18、 3.一班级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字把握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过同学记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。 4.教科书采纳学问力量点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要留意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于同学对课文主题内容的感悟。 学情分析： 虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一班级同学的特点，要保持长时间的留意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入肯定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，嘉奖

19、一朵小红花，课堂教学结束后统计并赐予嘉奖)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成全部学习，就闯关胜利或登上高峰)寓学于玩中，以唤起留意，维持学习爱好。(注：这类激励、激趣活动应依据老师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。) 教学目标： 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道三字经是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。 3.能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语。 4.能正确读写“之”等7个生字，留意部件和笔画在田字格的位置

20、，努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。 教学重点： 1.能正确朗读课文。 2.能正确认读“之”等13个生字新词，正确读记“初始”等8个词语，正确读写“之”等7个生字。 教学难点： 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道三字经是我国蒙学读物之一，知道学习的重要性，提高学习的自觉性。 教学预备： 老师：“太”等13个会认读字字卡，“太”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。 同学：每人一套“太”等13个会认读字字卡(不注音的)。 教学时数： 两课时。 教学过程： 一、复习，激趣导入，明确主要学习目标 (一)复习会写字中已经会认读的字词。 1.导语：在学习新的课文之前

21、，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。 PPT出示有关字词：相遇远方近处 2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。 3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。 (二)复习激趣导入，明确主要学习目标。 导语：小伴侣们，我们上学用的课本有语文书、数学书等，那你知道古代的小伴侣上学的第一本书是什么吗?(三字经)对，三字经是古代小伴侣上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了许多的内容，也有许多有意思的故事，也教会了大家怎样做一个好孩子。今日，就让我们一起来学习其中的两组，看看它告诉了我们什么。请看老师板书课文题目。 1老师板书题目

22、：人之初。(“之、初”注音) 2.出示任务：自己借助拼音读准题目。 3.反馈指导：指名拼读“之、初”后读题目;订正后全班齐读课题。 4.释题，明确主要学习目标。 过渡语：同学们，“人之初”的意思就是人刚刚诞生的时候。那人刚刚诞生的时候是怎样的呢?课文又告诉我们什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读精准通顺了，就能知道了。 二、学习朗读课文 (一)借助汉语拼音读准课文 1.出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。 个体读，同桌互读互纠。 2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。 3.出示任务：再朗读课文，留意刚才订正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、

23、不回读。 个体读，同桌互读互纠。 4.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。 5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。 (二)学习把课文读通顺 1.导语：三字经读起来朗朗上口，朗读时要讲究节奏。请同学们依据自己对意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。 出示任务：请同学们依据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。 个体朗读，同桌互读沟通。 2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;一个读完评议一个。 3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。 4.小结：三字经的朗读要讲究节奏，朗朗上口，所以我们一

24、般可以采纳击掌这样的方式打拍子来朗读。 三、学习会认读的字 1.导语：同学们真会朗读!那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗? 出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。 2.反馈指导： (1)订正会认的字的圈画。 (2)出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等的23个同学)相机指导(含音难字读音指导)。 (3)全班齐拼读。 3.会认的字口头组词。 出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。 4.反馈指导。 逐一反馈，同学组词正确的，就以字卡为中心板书成词语;如同学用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位

25、置，以示区分和订正。 假如同学组的词语是日经常用词语，可相机让同学口头用词语说一句话。(留意说话数量的把控，不要喧宾夺主。) 将同学组的词语带读一、两遍。 小结：同学们真专心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识许多字，知道许多词语的。 四、背诵课文 1.导语：把握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。 出示任务：连续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。 个体练习，同桌互背互纠。 2.反馈指导。 指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。 五、会认读的字认字的初步评价 1.同桌打乱字卡挨次相互检查订正。 2.嬉戏认字(注：所出示的

26、字脱音节) 六、图文结合和联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容 导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文，看看课文告诉我们什么呢? 1.结合生活，了解句子意思，了解课文内容。 (1)出示任务：请朗读课文，试着自己说一说你读明白了什么?还有什么读不懂的，在不懂的句子旁边打上“?”，然后跟同桌相互沟通一下。 (2)反馈指导： 同学沟通后，老师大致讲一讲意思： 人诞生之初，本性本身都是善良的，天性也都相差不多，只是后天所处的环境不同和所受训练不同，彼此的习性才形成了巨大的差别。假如从小不好好训练，善良的本性就会变坏。训练的方法就是要用心全都地去训练孩子。

27、 小孩子不愿好好学习，是很不应当的。一个人如果小时候不好好学习，到老了既不懂做人道理，有没有学问，能有什么作为呢?玉不打磨雕刻，不会成为精致的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。 2.图文结合，了解课文，感悟课文主题。 (1)PPT出示任务1：认真观看课文插图，图中的妈妈和孩子在干什么?他们会说些什么?请同桌相互说一说，演一演。 (2)反馈指导： 预设：图中的妈妈正在训练孩子放鹅的时候不要三心二意;图中的妈妈正在教孩子怎么放鹅呢(老师对同学的表演进行评价) (3)PPT出示任务2：妈妈为什么要训练孩子呢?请你在课文中找到答案，并用波浪线划出句子。 (4)反馈指导： 预设：“苟不教，性乃

28、迁，教之道，贵以专。”，“子不学，非所宜，幼不学，老何为?”，“玉不琢，不成器，人不学，不知义。”(老师板书相关语句) 引导同学有感情地朗读。 (5)导语：你们的爸爸妈妈有没有由于什么事情而训练你呢?他们是怎样对你说的呢?你们在爸爸妈妈的教导下，学会了什么本事呢? (6)反馈指导： 预设：爸爸妈妈教导我肯定要上课仔细，过公路要走斑马线 老师引导同学感受到爸爸妈妈的教导都是为了我们成为好孩子，成为有用之才。 (7)指名朗读全文，全班拍手齐读全文。 (8)小结过渡：一个人的学习是特别重要的，假如不学习，就不知道做人的道理，就不能把握学问，将来就不能成为有用的人。所以，我们要仔细、自觉地学习，虚心倾听大人的教导。 七、会认读的字认字的评价 (一)同桌打乱字卡挨次相互检查订正。 (二)嬉戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的同学。) (三)课后词语读记。 1.出示任务