教学设计方案汇总4篇

1、life is not perfect, if you find it wrong.悉心整理助您一臂（页眉可删）教学设计方案汇总4篇 教学设计方案 篇1【教学目标】、会认个生字，会写个生字。正确读写“恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷”等词语。、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。、培养学生探索自然知识的兴趣。、背诵感兴趣的部分。【教学重点难点】、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。、树立学生探究的意识，培养他们钻研科学的精神。【教学准备】有关恐龙的资料 、课文朗读磁带、教学挂图等。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、挂图展示，激趣导入二、板书课题、解题飞向蓝天的恐龙三、听课文录音带，自学生字词、听

2、课文录音，整体感知课文。、自学生字词： 认读字：钝 凌。 书写字：恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。 新词：迟钝：反应慢，不灵敏。五彩斑斓：灿烂多彩。凌空翱翔：在空中回旋的飞。后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。四、自由朗读课文，感悟课文结构第一部分（第、自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。第二部分（、自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。第三部分（第自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。教学设计方案 篇2教学目标1学会根据提供的材料，确定中心，展开合理的想象，续写_。2感受老师耐心教育，

3、或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。重点与难点重点：指导学生围绕“纸团疑云”展开想象，想象纸团的内容和来历。难点：指导学生确定中心思想并以此来选择作文的思路，进行合理的个性化的想象。教学准备复习第二单元的习作训练，说说确定_中心思想的重要意义。教学时间：2课时。第1课时(一)教学目标1明确习作要求、内容，确定习作中心思想，选择习作的思路。2感受老师耐心教育，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。(二)教学过程1回顾,揭题，明确训练要求。2学习提供的续写材料。(1)学生自学短文，说说短文主要讲了什么事。六(2)班数学考试时，班主任夏老师发现了王力手中正捏着一个纸团，脸上升起不易觉察的疑

4、云(2)_没有写完，请同学们确定中心，合理想象，继续写下去。3学习“习作提示”。(1)学习怎样进行合理想象。提示中写了哪几种情况?(夏老师看到的是王力写得清清楚的正确答案；王力的考卷上是大片大片的空白。)根据夏老师看到的两种不同的情况，联系王力手中的纸团，想象纸团上会有哪几种不同的写法，纸团又会由哪几种不同的渠道得到。(小组讨论全班交流。)可以有下面几种情况:a夏老师看到的是王力写得清清楚楚的正确答案。这样就排除了王力考试作弊的情况。纸团可能是原先王力自己放在铅笔盒或衣兜里的，上面写着自勉的话，如“一定要冷静细心!”等。也可能是同学递给他的，上面写着勉励的话，或约他做件什么事。b夏老师看到王力

5、的考卷上是大片大片的空白。这说明王力很多题目没有做出来，纸团可能是他自己考前准备的，也可能 是同学在考试时递给他的。教师再次点明习作要求。(2)学习根据中心思想确定写作思路。学习“习作提示”第二部分的内容。从纸团的内容和来历的多种可能来确定_的中心思想，再来选取续写的材料。(个人准备指名汇报确定的中心、选取的材料全班议论。)确定写作顺序，列出续写部分的提纲。4布置作业 。列出续写部分的提纲，为下节课续写做准备。第2课时(一)教学目标学生习作，教师巡回指导，基本完成这次习作任务。(二)教学过程1检查上节课布置的续写提纲完成情况。(1)指名学生读自己写的习作提纲。(2)学生评析，教师指点。(3)修

6、改提纲。2放手续写。让学生根据要求和写作提纲续写_。3组织交流。(1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。(2)学生各自修改初稿。(3)同桌交换习作，提出修改意见。(4)参考同桌意见，自己再次修改。4誉抄习作。教学设计方案 篇3知识目标：1、知道离心运动及其产生的原因2、知道离心现象的一些应用和可能带来的危害能力目标：1、培养学生应用理论知识解决实际问题的能力情感目标1、培养学生用理论解释实际问题的能力与习惯教材分析教材首先分析了离心现象发生的条件和离心运动的定义，接着从生产、生活的实际问题中说明离心运动的应用和危害，充分体现了学以致用的思想教法建议学习离心运动的概念时，通过充分讨论，让学生明确几

7、点：第一：做圆周运动的物体，一旦失去向心力或向心力不足，都不能再满足把物体约束在原来的圆周上运动的条件，这时会出现物体远离圆心而去的现象第二：可补充加上提供的向心力f大于物体所需向心力 时，（ ），表现为向心的趋势（离圆心越来越近）这对学生全面理解“外力必须等于 时，物体才可做匀速圆周运动”有好处第三：离心运动是物体具有惯性的表现，而不是物体受到“离心力”作用的结果有些学生可能提出，“离心力”的问题，教师可以说明那是在另一参照系（非惯性系）中引入的概念，在中学阶段不予研究关于离心运动的应用和防止，可引导同学讨论完成教学重点：离心运动产生的条件教学主要设计：一、离心运动（一）讨论：在光滑水平面上

8、，用细绳系一个小球，使其在桌面上做匀速圆周运动若细绳突然断了，小球将如何运动？若拉绳的力变小了，小球如何运动？若拉绳的力变大了，小球如何运动？（二）展示“魔盘”娱乐设施的动画资料讨论：“魔盘”上的人所需向心力由什么力提供？为什么转速一定时，有的人能随之一块做圆周运动，而有的人逐渐向边缘滑去？（三）用提供的力与需要的向心力的关系角度解释上述现象，得到离心运动的条件和概念（配合课件1）二、离心运动的应用和防止：可提出一些问题让学生讨论解决：如：（1）洗衣机的脱水筒中的衣物上的水滴，在脱水筒工作时，水滴需要的向心力由什么决定？提供的向心力由什么决定？什么情况下，水滴将被甩出？（2）在公路转弯处，为什

9、么车辆行驶不允许超过规定的速度？（3）为什么砂轮、飞轮等都不得超过允许的最大转速？等等探究活动观察并思考：1、汽车、自行车等在水平面上转弯时，为什么速度不能过大？2、滑冰运动员及摩托车运动员在弯道处的姿势，并分析其受力情况？教学设计方案 篇4【教学目标】、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。【教学重点】通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。【教学难点】揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。【教学方法】导、学、练。【教学手段】cai辅助教学。【课时

10、安排】一课时。【教学流程】、整体感悟、精心导入：（在轻柔的背景音乐中，出示紫藤萝瀑布的视频片断，定格于一丛灿烂的紫藤萝花，并以此画面作为整个课件的背景）美好的大自然赋予了我们许多生命的珍品。紫藤萝花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。出示学习目标并板书课题。、感知内容：检查预习练习。字词教学：读一读，写一写。配乐范读。明确要求：听一听全文的内容，从中感受那花的色泽，花的神采和花的气味，并在听读中思考问题。出示问题：_学习什么内容?作者的思想感情是怎样的？有什么变化？作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？学生听读后讨

11、论，再简要回答。学生相互评论、补充。二、研读赏析、教师导学：整体感知，只能了解_的基本内容。要具体把握_内涵，体会作者的思想感情还必须研读好的章节、段落、精彩片段。、自主探究：投影出示问题，学生思考并体味。学习用自己的话概括_内容。找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。赏析语段中好句子的用法，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟?学生自读课文后，小组讨论并回答以上问题。教师小结。、学法指导：结合_内容，教给学生自读和自学的方法。投影出示朗读方法：朗读_有感情，重音、语速及四声。佳词妙句细品味，内容中心都理清。简单的内容归结：看花繁花似锦忆花思绪万千生命的永恒思花振

12、奋精神找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。教师小结：理解时代背景，才能理解作者面对紫藤萝瀑布感情的变化。从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照对人生感情上的变化和彻悟。赏析语段中的好句子，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生的感悟。教师小结：_里提到的“生死谜、手足情”是作者在回顾了花和人的命运后悟到的，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，无论在什么时候，我们对生命的长久都要保持坚定的信念，不能被厄运压倒，要振奋精神。面对新的生活。作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”的感慨，我们也由此感到作者的彻悟，对生命的感悟。、合作探究：通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研讨_的语言魅力，从中找出好的语言片段，进行探究性赏析。小组合作交流。三、体验反思、质疑交流：学生质疑，教师参与学生的学习讨论。教师向学生质疑：你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗?学生讨论，教师巡视指导。、拓展延伸：类文欣赏：生命就是奇迹提供材料（如野菊花），学生口头作文：我看野菊花。教师总结：紫藤萝瀑布像一首深沉的歌，是一幅绚丽的画，