说课稿汇总8篇

1、the easiest thing to do is to make simple things complicated, and the most difficult thing to do is to make complicated things simple.简单易用轻享办公（页眉可删）说课稿汇总8篇 说课稿 篇1尊敬的领导，各位老师： 你们好。一、说教材黄河的治理是人教版八年级上册第二章中国的自然环境第三节河流的第二课时的教学内容。教材上承中国自然环境的位置、地形、气候，下启中国生态环境问题突出的黄土高原。黄河是中华民族的摇篮，是我国第二长河，被称为母亲河。了解黄河的基础知识，感受黄

2、河的母亲情怀，感同身受的去感知黄河的忧患意思和治理策略。通过本课的学习，探究出黄河的忧患及治理措施，同时帮助学生树立爱国主义情感，对培养学生从小养成节约用水的良好习惯是有益的，与学生的实际生活联系很密切。真正可以做到从生活中学习地理，学习对生活有用的地理。二、说学情本节课是初二的地理教材，对学生的情况作如下四个方面的分析：1、知识掌握上，经过前面的学习，学生对于河流的学习方法有一定了解，知道应该从哪几个方面入手去掌握，而黄河这一特殊的河流有较生疏，因此要想办法去激发学生的学习兴趣。2、心理上，学生对于地理课有一定的厌倦的心理，不掌握学习的方法，教师在教学中要注意运用多种教学手段去吸引学生。3、

3、生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，教师在学中应抓住这一生理特点，一方面采取多种直观的手段，引发学生的学习兴趣，使学生的注意力始终集中在课堂上，另一方面加强双边活动，创造多种机会和条件，让学生参与进来，发挥学生学习的主动性。4、学生学习本节课的知识障碍。学生学习本节课将遇到一些知识障碍，如：黄河地上河的成因，黄河的奉献与危害这两个截然相反的特征等不易理解，所以在教学中，教师应予以简单明了，深入浅出的分析。三、教学目标：1、知识与技能目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。2、过程和方法目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；

4、能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。3、情感态度与价值观目标：通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。四、说重难点教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。五、教学难点教学难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生问题的原因六、说教法：1、探究式教学：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学

5、生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。2、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。3、多媒体教学：多媒体课件，将文字、图形等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化学生的主体作用，提高课堂教学效率。七、说学法：1、学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。2、学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。3、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。4、学会归纳：要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳的意识，并

6、能用准确简练的语言表达某一问题的含义。八、教学过程：导入新课：李白的名句：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。大家都耳熟能详，殊不知，李白却犯了两个常识性的错误，首先，黄河之水并不是天上来，奔流到海也不是不复回。（简要介绍水循环，为高中地理学习打下伏笔）。要想知道黄河之水哪里来，又流到哪里去？就要来好好学习黄河之一部分内容。设计意图：幽默的语句，使学生马上进入课堂情景，欲擒故纵，调动学生的求知欲。讲授新课：一、了解母亲河 步骤：要求学生读“黄河流域水系图”，并配合“中国地形图”和“中国政区图”，沿源头到入海口依次找出黄河的发源地、沿途所经过的支流、地形区、省级行政区及上中下游的分界点河口、

7、旧孟津。各小组充分讨论后，派代表回答，并填绘到练习本上。设计意图：培养学生搜集整理信息的能力及锻炼他们语言表达能力，提高学生的读图能力，建立空间观念，使学生对黄河有一个整体上的认识。二、母亲河的奉献本课的重点虽然不在这里，但可树立辨证唯物主义观念和进行爱国主义教育。为什么把黄河比做母亲？步骤： 1、教师出示“黄河流域水系图”，宁夏平原的景观图片，壶口瀑布照片等。2、各小组讨论，得出问题的答案后，进行完这个活动，此时同学们对母亲河的奉献，有了初步的感受。教师适时总结：黄河，曾无私养育了两岸的人们。但如今，却成了世界上最难治理的一条河流，历史上给人们带来了无尽的灾难。三、 母亲河的忧患：这部分内容

8、是本课的一个重点，采用读图分析发现问题启发引导主动探究的思路来完成的。1. 多媒体显示：“黄河的忧患”图片，学生仔细观察图，结合资料，教师提出问题：“黄河忧患在上、中、下游各有哪些表现？”允许学生大胆回答，教师再设疑：说一说造成黄河忧患不断的自然和人为因素各有哪些？这些因素可能产生什么影响？学生回答过程中，教师适时启发、引导进而得出答案。2. 然后课件演示黄河“地上河”的形成过程，学生突破思维定势，自然而然说出“地上河”的形成与中游的水土流失有什么关系及“地上河”有什么危害？情况预测：这个活动，以学生探究为主，鼓励学生发挥想象，扩展思维，主动回答，有的同学可能回答不准确，教师根据学生回答给予引

9、导、帮助，适时总结。设计意图：以上活动，利于培养学生获取图文信息能力，推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力，增强环境保护意识和可持续发展观念。四、母亲河的治理：通过以上活动，我们分析了黄河带来的忧患及形成的原因，那么如何治理黄河这个问题就呈现在眼前了，为了突破这一教学重点，我采用了“角色扮演法”来完成。我是这样设计的：“同学们，母亲现在多灾多难，做儿女的怎能袖手旁观呢？”角色扮演：“假如让你来治理黄河，该们么做呢？”学生献计献策。 教师展示：“引黄淤灌图” 及上、中、下游的治理措施（上游：梯级开发，兴修水利；中游：保持水土，植树造林；下游：固堤分流）。然后观看图片，介绍“保护母亲河

10、行动”及新中国成立以来治理黄河所取得的伟大成就。使学生理解协调人地关系的重要性。设计意图：角色扮演，让学生亲自感悟，亲身实践，一方面极大地调动了学习主动性、参与性；另一方面增强社会责任感。九、说作业1、把本节课知识点总结成知识树。2、作为中学生可以为治理黄河做什么工作？说课稿 篇2剪枝的学问是苏教版语文第六册最后一课。这是一篇记叙文，_按事情发展的顺序，以“我”“满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜”的心理变化为线索，以轻松活泼的笔调娓娓道来。最后，“我”的感悟写得含蓄蔚籍，虽未一语道破，但读者心中自明。因为这是一堂学案教学的研讨课，所以接到这次上课任务之后，我就开始思考两个问题。第一，既然学案这

11、种教学模式的出现，就是要通过学生的自主学习，培养学生的自学能力。那么对于语文课堂教学来说，学案的出现，到底要让学生学些什么呢？第二、学案的出现，对于语文课堂教学来说，有什么价值？接下来，我就结合我这次的学案设计，来阐述一下我对这两个问题的思考结果。先学后教，到底学什么？我认为，首先要学会抓住_线索，理顺_脉络。因为很多语文课文的故事性都很强，对于学生来说，他读到的就是一个完整地故事，自学时会不知道如何深入下去，甚至感觉_就这么简单，没有什么好深入学习的。就好像面前有一头很大牛，却不知道该如何下手。但如果能学会抓住_的线索，就会找到一条理解课文的道路，通过这条线索，来理解课文语言文字的奥妙。所以

12、在这一课的学案设计时，我的第一个环节，就是设计了一道填空，让学生找出随着事情的发展，小作者的心理变化过程，目的就是要学生学会如何去抓住_的情感线索，进而从另一个层面去理解课文，帮他们深入文本。第二、要学会提问。爱因斯坦曾经说过“提出问题，往往比解决问题更重要”。因为学生会提问是会思考的表现，学会了提问，也就学会了思考，学会了学习。这次的学案设计的第二个环节，叫学生针对针对作者的情感变化提出问题，就是想教给学生提问的方法，让他明白只有扣住_线索，扣住_中心的问题才是有价值的问题，能够提出有价值的问题才叫做会提问，能够提出有价值的问题才能更好的去理解文本。第三，要学会抓住课文中具体的语言文字来理解

13、课文解决问题。本学案的第三个环节让学生模仿我举的例子，带着自己的问题去文中找到与之相关的文字，并在重点词句下打上点就是为了达到这个目的。第四，学会搜集资料。搜集到了有用的资料即能够拓展学生的知识面，提高学生的学习兴趣，也能够帮助学生更好的理解课文。以本课为例，种桃树这种事情对学生来说是很陌生了，他很难理解枝条剪去反而会增加桃子的产量，他根本无法理解枝条为什么会疯长，为什么会占据大量的营养，进而就无法理解剪枝的学问到底是什么。为了能让学生更好的理解这些内容，我在学案上就布置学生去寻找和种植有关的资料，我自己也去找了相关资料，通过这些资料的补充，学生很容易的就理解了原本那些怎么想可能也想不通的问题

14、。以上四点就是我对学什么的思考，也是我学案设计的指导思想之一。学案的出现，对语文课堂来说有什么价值呢？就本课而言，学生把本来要在课堂上完成的思考任务通过学案提前在家里完成，第二天带着自己的思考，带着对文本的理解来进行交流学习课文，毫无疑问就会提高课堂的效率，所以本课上的时候感觉时间就相对比较宽裕，我可以拿出更多的时间，让更多的学生来说一说，读一读，交流交流，让学生更多的参与到学习中来。同时因为他们课前已经通过学案对课文有了一定的认识，这就便于我在他们的理解上进行提升。另一方面，从长远看，通过一段时间的学案教学，学生的自学能力一定会有所提高，由于掌握了自学的方法，学习对他们来说也会变得更轻松更有

15、兴趣。说课稿 篇3各位老师，今天我说课的内容是：法律保护消费者的合法权益。一、 说教材教课版教材中没有这方面内容，特此补充：本课时是通过对法律知识的传授，让学生知晓消费者有哪些权益，逐步培养学生的法制意识和维权能力。消费者权益保护法是法律常识中必不可少的重要组成部分，二、说学情在当前消费生活中屡屡发生侵权行为。而学生在保护消费者权益知识和方法比较欠缺，在这种情况下，讲好消费者权益保护对于对学生进行法制教育是十分必要和迫切的。三、说教法依据课程标准，根据教材的内容和学生的实际情况结合本人的教学经验，确定本课的教学方法：采用直观教学方法四、说学法采用多媒体课件展示材料，学生生活实际进行小组合作讨论

16、进行学习。五、说教学过程（1）导入新课：播放录象片三鹿，通过现实案例激发学生兴趣。（2）发放课堂调查表，调查一下作为一名消费者，学生是否具有必要的消费知识和自我保护意识。本环节的设置有利于充分发挥学生的主体作用和学习兴趣。（3）在调查的基础上教师趁机提出这样一个问题：作为消费者你的合法权益受到侵犯吗？假如你的合法权益受到侵犯，你该怎么办？引入下一个教学环节。（4） 投影案例，让学生结合案例谈怎样维护自己的合法权益。（5）总结全课：播放歌曲雾里看花让学生结合歌曲复习本课内容。六、辅助教学手段小黑板展示课堂练习题，录音机播放歌曲。七、说板书设计消费者的合法权益受法律保护一、中华人民共和国消费者权益

17、保护法基本法律二、消费者享有合法权益：1、消费者享有人身、财产安全不受损害和要求赔偿的权利2、消费者有权知悉商品或服务的真实情况3、有权自主选择商品或者服务4、享有人格尊严5、民族风俗习惯得到尊重的权利6、依法求偿权三、消费者维权途径 向有关行政部门申诉1 与经营者协商解决2到当地消费者协会投诉3向人民法院提起诉讼八、说教学反思本课教学遵循目的性原则，反馈性原则和学以致用性原则，针对教学目标，教学重点，教学难点。为巩固基础知识，提高学生思想觉悟，培养学生能力，我设计了本课的课后练习：做一次本地区消费者维权情况调查。本活动的设置可以让学生充分接触社会，运用课堂上学到的知识去解决具体的问题，符合政

18、治教学的目的。说课稿 篇4现在，我重点讲第二课时。通过这课时的教学，准备突破第二和第三个目标。因为知识是能力的基础，只有在语言文字的训练中，才能使学生把知识内化为自己的能力。如果采用常规的教学方法，不能使学生原有的知识结构得到扩充和改变。为此，根据教材特点和二年级学生的认知规律，我准备用复习导入法导入新课，首先，激起学生的学习兴趣，然后用“导、扶、放”教学法进行的教学，培养学生的自学能力，使他们主动地投入到学习中来。下面，我向大家介绍一下第二课时的教学过程，整个过程分为四步：第一步：创设情境，整体感知针对儿童好奇的特点，导入时激发学生的兴趣：同学门，上节课我们学习了课文的生字，下面老师检查一下

19、小朋友们的掌握情况，看哪些小朋友掌握得最好，掌握得量好的小朋友呀!老师呆会儿有非常漂亮的奖品送给他，大家想要吗?出示“读字读词读句”练习(课件播放)。教师引导：“同学们读得都很好，奖品呀，老师等会儿就要发给大家。但是，奖品有限，还要看在接下来的学习中谁表现得最好，奖品就是谁的?大家有信心拿到奖品吗?”第二步：读文赏句，品味课文l、看一看，读一读，说一说第一段主要讲谁干什么?说什么?(出示课件)(狐狸摘不到葡萄，指着葡萄说“这葡萄是酸的，不能吃狐狸为什么说葡萄是酸的? (因为狐狸摘不着葡萄。)这葡萄是酸还是甜，会发生什么故事呢?请大家继续学习课文。同样的一颗葡萄架上的葡萄为什么狐狸、小松鼠、小白

20、兔说他是酸的而小猴子却说他是甜的呢?他们各自的理由分别是什么?请大家自由读课文，然后发表你们的看法。小猴子摘下葡萄尝了尝，知道了葡萄是甜的;而小松鼠、小白兔没有亲自去尝一尝就相信了狐狸的话;狐狸摘不到葡萄就说葡萄是酸的。随机学习体会词语、句子“硬说”是什么意思?读读比比小猴子爬上葡萄架小猴子迫不及待地爬上葡萄架( 迫不及待可见小猴子非常想吃葡萄，也可见葡萄长得非常好，很吸引人)小猴子吃起葡萄来小猴子大口大口地吃起葡萄来小猴子大口大口地吃起葡萄来，可见葡萄非常好吃，很甜，并不酸。也可见小猴子想在小白兔和小松鼠面前显示一下自己的能干，我就比你们强，敢大胆试试，比你们先吃到葡萄。)我主要采用抓住关键

21、词，直奔中心的方法.让学生在反复朗读中体味。教学时先让学生按照一定的顺序观察图画，接着让学生齐读课文，弄清这一段共有几句话，主要讲谁干什么?说什么?并让他们勾画和朗读重点句子，最后，在学生反复朗读后，说出自己的理解和认识。用“导、扶、放的教学方法，是想让学生在逐步适应并掌握学习方法，达到自主学习的目的，培养学生的自学能力、观察能力、想象能力、思维能力和表达能力。第三步：合作学习，角色表演1、小组合作，协调安排，分组练习。2、交流表演。4、评出最佳演员。爱因斯但说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”这充分说明了想象力的重要性。所以我的主要目标是通过想象培养学

22、生的说话能力，通过表演达到这堂课的高潮。第四步：畅谈感受，发表看法学生自由发表自己的观点，对狐狸，小松鼠，小白兔，小猴子说几句自己想说的话。以上这步教学过程，我结合直观生动的画面，希望使他们在想象、思维、表演和表达的过程中，切实锻炼运用语言的能力，增强他们参与学习的积极性，培养各方面的综合能力。我根据板书进行总结，让学生知道凡事自己去做才行的道理，突破课文的重点和难点。针对酸的和甜的这篇课文所作的这一系列教学设计，主要是为了体现以学生为主体，以教师为主导的现代教育思想。通过为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动，使学生的思维潜能和创造精神得到充分释放和张扬。在对课文内容有了基本的了解后，诱使

23、学生产生新的联想，进行创造性的学习和思考。促使他们在思考、表达、表演等活动中理解、巩固知识，使他们的综合能力水平有较大幅度的提高。说课稿 篇5李勤老师上课，让每一位学生、听课老师享受其中，一开始的三个例子层层递进，后来的作业，以蒙德里安为一个新的起点，把具象转化为抽象，是整堂课的升华。就是有一点我想提出来和李老师商榷，中间教师的一次示范，以“高兴”为题，和学生一起讨论、交流、创作，是否可以喜怒哀乐？这样的改变可以使整堂课更加开放，没有原先的局限性。金宇超老师的课我比较熟悉，语言平实明了是金老师最大的优点，这次上课，给学生的照片都是不一样的，这样或多或少会存在不一样的透视关系，和今天重点学习的焦

24、点透视有些许出入，最后没有强调画画步骤，使得部分学生抓了细节，放了整体。说课稿 篇6一、 说教材【课题】“可爱的家”图画创作比赛【内容分析】本课书是小学信息技术教材第一册第六课漂亮的房子第二课时的内容，为了能让学生从喜闻乐见的任务出发，故将主题定为“家”，这节课是在学生初步掌握“windows”画笔的基本操作和常规应用的基础上进行的。本节课形象直观，灵活有趣，色彩鲜明，思想开阔，题材平实。目的是让学生通过对所学内容的应用，描绘出“美丽的家”。在此过程中不但可以充分调动学生的动手、动脑的能力，并让他们充分集合一切的可开发资源，勇于开拓创新，让课本知识的教学与现实生活结合，使创新思维、审美能力、爱

25、国情操、协作精神得到进一步的发展。【教学目的】1、培养学生在“windows”画笔中运用各种工具和颜色的综合处理能力。2、培养的协作性学习和活动性学习的能力。3、培养学生的综合实践能力和创新意识。4、培养学生的审美素养，提高学生的审美能力。【重、难点】培养学生的创新意识和提高审美能力。【教材处理】为了突破重、难点，本课的教学设计是以“学生练”为本，把学习的主动权交给学生，从喜闻乐见的学习任务出发描绘“美丽的家”，以兴趣为动力，通过主动参与、自主探索、小组讨论等方法，在轻松主动的学习氛围里完成学习任务。二、 说教学方法【所用教具】广播系统、“可爱的家”佳作数幅、教学课件【课前准备】将学生随机分成

26、二到三人一组，全过程以小组为单位进行。【所用教、学法】任务驱动法、协作学习法、作品点评法三、 说教学过程1、谈话法引入（激发学生的学习兴趣）师：同学们，今天有几位同学将他们的家搬到电脑里去，我们一起去参观一下好吗？生：好。2、佳作示范，抛砖引玉师：他们的家漂亮吗？生：漂亮。师：你们能说说他们的家为什么美丽？3、（请学生点评作品）让学生通过讨论、思考说出各幅画的特点。4、得出结论一幅好的作品必须主题鲜明，布局合理，色彩和谐、创作新颖等。师：大家知道他们的画是怎么样创作出来的吗？生：是用我们学习过的“windows”画笔创作出来的。师：你们能将自己的美丽的家用“windows”画笔画到电脑中来吗？

27、生：能。师：我们一起来进行一个以“美丽的家”为主题的创作比赛好吗？生：好。5、呈现任务：【任务】创作一幅以“美丽的家”为主题的画。【要求】以小组为单位进行，全画必须用“windows”画笔完成。【评奖】根据作品的整体布局、颜色搭配、生动形象，为标准，可以适当加入花草树木、动物、景色等素材，增添画的感染力。【奖励方案】分别评出一、二、三等奖六名，获奖者将得到证书一本，并将作品放在电脑室的佳作示范区中展出。【作品上交】以作者的姓名为作品的文件名，上传到以下的文件夹中 teadher学生作品可爱的.家【作品的评奖方案】作者姓名整体布局（30分）颜色搭配（20分）设计创意（20分）素材运用（20分）其

28、他（10）总得分6、学生创作：“好，现在就请同学们与你的组员一起大显身手，一展才华，用你们的智慧将美丽的家呈现在大家的面前。”抓紧学生好表扬、爱表现的特点，用激励性语言来激发他们绘画的兴趣和创作的意欲。（停止广播）将创作的主动权交给学生，让他们通过与组员的协作，完成图画。这时，我走到学生的中间，解决学生在创作中遇到的各种问题，鼓励和指点他们从多种途径，采用不同的方法来画画，启发学生的创作灵感，从而达到举一反三，创意倍出的效果。7、作品上交8、作品评价，体味成功由学生推选出五位学生和教师一起组成“作品评审团”根据作品的评审标准给以评分，在此过程中，可以适当的请一部分的作品作者说说该幅作品构思意图

29、、表现优势等。目的是为了增强学生的自信心，同时也让更多、更好的创作精华得以进一步的交流，使学生尝试到成功的喜悦和创作的快乐。9、心得交流，共同进步请得一、二等奖学生说说创作的感受，作品得奖的关键，并为如何才能做出一幅好的作品谈一下个人的见解。让学生在此中明白，“windows”画笔是能得心应手地画出好作品来，只要你愿意去探索，去发现。四、 自我评价整节课，从任务的确立到作品的评价，为的都是让学生最大限度的去发挥、去创新，通过协作、实践创作出一幅幅五彩缤纷的“可爱的家”。本节课以我镇开展的在网络环境下基于任务驱动的教学模式课题研究为指导中心，以任务驱动教学法和在网络环境下的协作学习和自主探索的学

30、习方法为主。从任务的确立到作品的评价，充分体现学生的主体地位，教师只充当一个引导者，组织者的角色，让学生快乐的学习氛围中自主的完成学习任务。说课稿 篇7相同图样排排队为苏少版小学美术教材二年级上册第七课内容，属于“设计应用”学习领域的范畴。“相同图样排排队”其实是二方连续的儿童化话语，是以通俗、直观、形象的特征表述对二方连续予以解读。古往今来，二方连续纹样与人类的生活时时相伴、处处相随，因为早在五千年前，我们的祖先就领略了这种美并且应用、创作了这种美，他们用它来美化生活的方方面面。因此，“二方连续”具有浓厚的文化内涵，并且今天直至以后它依然会在各个领域装点、美化着我们的生活。本课课题名称以相同

31、图样排排队替代了“连续图案”的专业术语，形象、有趣的说法贴近低幼儿童的思维活动。教材以大量图片拱师生观察、回忆存在于日常生活中的各种二方连续图案为切入点，再通过设计的一系列教学活动，让学生发现并了解这种图案的显性特征和组合规律，探究并掌握其设计创作的方法，在拼、印、剪、画等艺术实践中，体验重复和叠加所带来的秩序美、节奏美、韵律美，从而培养学生各方面的能力。根据学生在这一年龄段的认知特点和活动规律，二方连续的基本概念对于他们而言相对比较抽象；苏少版美术教材在课题的命名上淡化了“二方连续”“纹样”这些专业术语，而代之以“相同图样”“排排队”这种通俗易懂的儿童化语言表达，“二方连续”一词仅在教材的说

32、明文字中一带而过。依照这样的要求，教师在课堂教学中，也应尽量避免使用类似专业术语，而应把教学重点放在引导学生感受、体验、探究、创造这种装饰美上，帮助学生掌握图样的基本特点，探究图样的丰富排列，尝试图样的多种表现，在游戏体验的过程中探求艺术奥秘、保持艺术兴趣、创造艺术活力。低年级的学生抽象性认知不足，本课在教学设计上由“图样”“相同图样”“相同图样排排队”三个渐进的认知环节切入教学，并在后续的教学中从美的各个角度对学习展开不同层面的学修，不断加大该内容的宽度、厚度和深度。低幼儿童由于年龄尚小，阅历有限，知识浅显，其思维活动主要依赖于直观形象，行动一般以游戏活动为主。在他们观察事物的经历中，对写实

33、性形象有深刻而形象的认同，而对经变形、演绎后的图样往往不易理解。根据学生的这一特点，本课主要采用游戏体验、合作探究、直观演示等教学活动组织学生快乐地投入学习，让学生在特设情境中感知图样的基本特点、排列规律，具体通过“图样”“相同图样”“相同图样排排队”三个环节循序切入本课学习，由浅入深的完成整课的内容和任务。本课设置了多重的三次练习，第一次“推磨”作业完成后，学生通过评价了解了图样的“相同”的含义；第二次“拼搭”活动，使学生发现了众多的排列和组合规律，“排排队”有了多样性，也为下一步的艺术创作提供了更多发散的思考。第三次“重复”的创作是本课的主创内容。因为有两次练习的铺垫，学生在理解“重复”“

34、连续”的意义的基础上能较好的实现自己的设计，当学生完成自己的作业后，教师鼓励他们积极向同伴评价、介绍自己的作品，说说自己的设计思路，谈谈自己的创作方法，这样，也使得创作有了更深入的延展。说课稿 篇8各位评委大家好！我今天说课的题目是人教版有机化学基础、选修5、第四章生命中的基础有机化学物质第一节的内容油脂，下面我将从教材分析、目标分析、教学过程、效果分析四个方面展开说课。一、教材分析油脂是人类重要的营养物质，所以本节的知识与生产、生活实际有密切的联系。学生通过本节的学习，够进一步体会、理解化学与生活的关系；提高科学素质，丰富生活常识，有利于他们正确地认识和处理有关饮食营养、卫生健康等日常生活问

35、题；能在乙酸乙酯的基础上进一步掌握有关酯的性质。从学科之间的相互渗透看，_是联系生物学、生理学、营养学和医学的重要纽带，其学习的内容与人的生命和社会活动息息相关，通过_的学习，使学生认识到这就是“身边的化学”、“生命的科学”。二、学习目标的分析知识与技能1、 了解油脂的组成、主要性质及其在日常生活中的应用。2、 通过自制肥皂的实验，促进学习方法的转变和实践能力的培养。 过程与方法1、 运用实验探究法学习油脂在碱性条件下的水解即皂化反应。2、 运用实验探究法学习盐析这种分离物质的方法。情感、态度、价值观通过实验，让学生体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，促进学习方法的转变和实践能力的培养。三、学习重、难