学校二班级音乐说课稿优秀___集锦2021

1、学校二班级音乐说课稿优秀_集锦2021 二班级音乐教学通过启发引导，借助多媒体设备和电子白板，调动同学全身的感官，使他们主动主动地参加课堂教学，并在教学中引导同学将无目的的“动”变成有目的、有规律的“动”。以下是我整理的学校二班级音乐说课稿，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 学校二班级音乐说课稿_一：三只小猪 今日我要为大家讲的课题是三只小猪。 首先，我对教材及课题内容进行分析： 一、教材分析(说教材) 1、教材所处的地位和作用 三只小猪是人音版学校音乐第2册第7课的一首曲目。音乐生动活泼，简洁明朗，适合一班级同学身心进展的规律和审美的心理特征。有利于孩子们通过表演和律动去感受好玩的故事情景

2、和可爱俏皮的小猪形象。是培育孩子们节奏感、旋律感、表现力的良好资源。 2、教学目标 (1)孩子们在观赏管弦乐三只小猪时，能感受乐曲欢乐活泼的音乐心情。 (2)演唱主题、反复倾听主题，能从全曲中听辨主题消失的次数，学习小提琴的简洁学问。 (3)能基本精准地合着音乐进行完整表演，让孩子们感受与人合作的乐趣。 3、教学重难点 教学重点： (1)重点观赏其次部分小猪盖房子的音乐，加强同学对音乐主题的记忆。 (2)初步了解小提琴的音色特点，学习其演奏姿态。 教学难点： 在多次反复倾听音乐的基础上，能基本精准的合着音乐进行表演。 二、教学策略(说教法) 根 据一班级同学身心进展的规律和审美的心理特征，我在

3、设计本课三只小猪时首先力图通过创设好玩的故事情景和可爱俏皮的小猪形象来激发同学深厚的学习兴 趣。其次，遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，以听赏、嬉戏为主，引导同学有目的地倾听音乐，并听音乐扮演不同角色表演音乐小嬉戏，突出本课的 趣味性。围绕“听”绽开丰富多彩的参加体验活动和师生互动活动。有机的将音乐基础学问和基本技能渗透在音乐的审美体验中，让同学在艺术的氛围中获得审美的 愉悦。 三、学情分析(说学法) 一班级的同学具有以形象思维为主、奇怪、好动，仿照力强的身心特点。因此，在本课中我通过启发引导，借助多媒体设备和电子白板，调动同学全身的感官，使他们主动主动地参加课堂教学，并在教学中引导

4、同学将无目的的“动”变成有目的、有规律的“动”。 四、教学程序 1、组织教学 随老师模枋各种小猪可爱的动作律动进教室。 设计意图： 师生情感沟通。制造良好的课堂气氛。感受小猪的可爱形象。 2、新课教学 (1)提问导入(初听全曲) 观看音乐动画后，同学回答问题。师：“孩子们，在刚才律动中我们仿照了哪一种动物呢?”师：音乐里的小猪在干什么?它的心情怎样? 设计意图：培育同学仔细认真的学习习惯，进展同学听觉及音乐的想象。 (2)为三只小猪和音乐起名，揭示课题。 请同学为三只小猪和本乐曲起名。 老师揭示课题，同学用欢乐严厉的声音齐读曲名。 设计意图：进展同学音乐的想象力。揭示课题。 (3)老师合音乐演

5、绎三只小猪的故事(一听B段音乐) 设计意图：以故事帮助音乐观赏，进一步让同学感受音乐里小猪的可爱形象。熟识B段音乐。引发同学爱好，集中同学留意力。 (4)唱主题 老师加入创编的歌词范唱主题。 同学随琴加入歌词，练习主题的演唱。 边唱主题，边双手交替向上“搭房子”。 设计意图：通过演唱主题，加深同学对乐曲主题的记忆。用“搭房子”的手势，为同学渗透乐句感。 (5)听辨主题消失次数(二听B段音乐) 设计意图：听辨主题消失次数，培育同学静静倾听音乐的好习惯。用课堂黄金时间提前学习乐曲B段。 (6)情景表演(三听B段音乐) 同学合音乐分组扮演猪大哥、猪二哥、猪小弟，进行音乐情景表演。(全体同学听到主题音

6、乐消失时分角色表演) 老师评价。 设计意图：引发同学的有意听觉。为后面环节做铺垫。 (7)介绍小提琴(四听B段音乐) 老师介绍小提琴。 在老师的指挥下同学合乐演奏小提琴。 设计意图：培育同学对小提琴音色的感受。仿照小提琴的演奏姿态。 (8)节奏体验(引子及A段音乐听赏) 请同学辨别这样的动作是在干什么?并合节奏练习。 分组扮演猪大哥、猪二哥、猪小弟做盖房的预备工作。 设计意图：培育同学良好的节奏感及与人合作的乐趣及看法。 (9)分角色合乐完整表演(倾听全曲) 同学合乐扮演故事里一群欢乐的小猪随音乐完整表演。 设计意图：面对全体同学，使他们在音乐的活动中再次加深，巩固对音乐的了解。 同学学习状况

7、反馈。 3、结束课业 同学和着音乐离开教室。 学校二班级音乐说课稿_二：小蜜蜂 一、教材分析 小蜜蜂是一首德国儿童歌曲，4/2拍，F大调。这首歌仅用了5个音写成。全曲生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飘舞的形象。 “蜜蜂” 是同学比较熟识和喜爱小动物，他们在生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了有关的“蜜蜂” 。但对于用音乐来表现“蜜蜂” 的学习还是首次。本节课的音乐形象生动而鲜亮，特别适合同学学习。 二、教学目标 1、学问目标: 领悟音乐要素(节奏、音色、速度、旋律)在音乐表现中的作用，不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力和制造力。 2、技能目标: 学习歌曲小蜜蜂,让同学在清爽优

8、美的旋律中，感受所描绘的动物形象，能够有感情的演唱歌曲。用三角铁、双响筒为歌曲伴奏.。 3、情感目标: 通过倾听和表演，感受音乐所表现“飞”的音乐形象，感受动物的可爱。 4、价值观目标：训练同学热爱大自然、爱护动物、爱劳动的情感。 三、设计意图和理念 音乐课程标准指出：“感受与鉴赏是主要的音乐学习领域，教学中应激发同学听赏音乐的爱好，养成倾听音乐的良好习惯”;“应采纳多种形式引导同学主动参加音乐体验，鼓舞同学对所听音乐有独立的感受与见解”。所以在本课的设计中，留意了： 1、体现课改理念，处理好“主体”与“主导”的关系。老师首先留意敬重同学这一观赏主体对音乐的独特体验，然后留意引导同学初步感知音

9、乐形象与音乐要素之间的关系，使教学成为同学主动学习的过程和获得进步的过程。 2、突出学科特点，着眼于同学形成基本的音乐素养。音乐课既要让同学学得生动活泼，又要达到促进其进展的目的。那么，在感受与鉴赏教学领域的学习中，要逐步引导同学养成宁静倾听学会倾听能依据音乐进行表现。这样才能有效地促进同学音乐素养的形成与进展。 3、由于学校二班级的同学以形象思维为主，所以我用法的电脑课件主要是直观、形象的简洁画面。 四、说学法 同学是学习的主体，坚持以同学主动练习、自编歌词、听辩听唱等学习方式，坚持“老师为主导，同学为主体”的原则，注重进展同学的力量。让同学在乐(le)中学，乐(yue)中做，促使同学热忱参

10、加，增加同学对音乐体验。将音乐观赏与学问、技能的学习融合在一起，将音乐技能的培育与同学的学习信念、合作意识、制造意识等培育结合在一起，促进同学对音乐整体感知力量、音乐综合力量的提升。 五、说教法 1、听唱法 听老师弹旋律，同学哼唱曲调，给同学以完整、精准的音乐形象。 2、提问启示法 提问上，注重启发性，赐予同学更多想象与说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。 3、故事引入法 讲故事是学校低班级同学特别喜爱的形式，它具有训练性、消遣性、制造性。整个教学环节由一个完整的、有意义的故事贯穿始终。让同学始终陶醉在故事的世界里。在快乐的氛围中学会歌曲。 六、说教学过程 1组织教

11、学，情景导入 首先播放野蜂飘舞，让同学仿照各种飞行动物“飞”进教室。用进教室时听的音乐野蜂飘舞导入新课。提问同学刚才听到的音乐有什么特点。同学会回答“速度比较快”。让同学留意到这首乐曲的速度，播放乐曲蜜蜂。倾听音乐蜜蜂之前，先设问(屏幕出示)： (1) 这首乐曲和你刚才进教室时听到的音乐有什么相像的地方? (2) 这首乐曲的速度是快的还是慢的? (3) 这种速度的乐曲能够让你联想到什么样的动物? 同学带着问题倾听音乐蜜蜂，之后商量沟通。老师总结出同学们回答的小动物有个共同的特点就是都会飞。然后从速度动身，引出将要观赏的音乐蜜蜂。(在倾听蜜蜂之前的设问，同样提示同学们留意这首乐曲的速度，再由这首

12、乐曲的速度联想到会“飞”的动物，从而引出曲名蜜蜂。)再次播放乐曲蜜蜂，引导同学跟随音乐张开“翅膀”飘舞起来。屏幕出示“蜜蜂”曲名，请同学回答蜜蜂的模样。接着屏幕出示蜜蜂图，和同学一起观看小蜜蜂，看看刚才的同学回答得是否正确。并一起商量小蜜蜂辛勤劳动，采集花蜜，是我们人类的好伴侣。培育同学爱惜小动物的情感。 从“你喜爱小蜜蜂吗?你会唱小蜜蜂吗?”入手，请一同学唱一唱他所知道的小蜜蜂的歌曲，从而引出今日所要学唱的歌曲小蜜蜂。 2整体感知，学习探究。 老师播放歌曲录音，同学闭上眼睛仔细倾听三遍歌曲，每一遍都带着不同的问题倾听。第一遍问：听了这首歌曲你的心情是这样的?其次遍时：歌曲有几段呢?第三遍时：

13、你能用歌声仿照小蜜蜂的声音吗?(每一遍倾听前都设问，使每一遍倾听都具有挑战性，在不知不觉中，这首歌已深化同学心中。)接下来，老师有感情和动作进行范唱。给同学想起来唱歌表演的气氛。充分调动同学的表演欲望，让同学感到要尽快学会这首歌，然后象老师那样表演出来。用听唱法学习歌曲，请同学用“嗡”来模唱旋律。鼓舞同学留意自己的演唱姿态和声音、心情。老师再以不同的形式检验同学的演唱。如：指名唱，接龙唱等形式，并准时做指导和鼓舞。老师从声音、音准、等方面做指导。对唱的好的同学发小蜜蜂的头饰作为嘉奖。这样，不但提高大家的爱好，并且增加了同学的参加意识。用这样的方法学好旋律。老师再以故事的形式引入歌词的学习。出示

14、课件，在茂密的大森林里，有一只小蜜蜂讲解并描述它的故事既歌曲的歌词。在演唱歌曲时把同学带入童话的世界里，同学乐学的氛围立刻呈现。学习效果会事半功倍。唱的会更加感情充足。由于有了具体的形象和感情基础，会让同学不由自主的进入角色的。唱歌词的时候，用慢速指导同学唱好八分音符的小节，同时对“飞回蜂房”四个字的演唱要即使强调和订正。在唱好歌曲的基础上，老师指导同学用唱名唱谱。这样既降低了唱谱的难度，又会达到很好的效果。 3小组合作，激发制造力。 本课的训练对象是学校二班级的同学，他们以形象思维为主，奇怪、好动、仿照力强。能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。老师再次播放乐曲伴奏，和同学一起表演蜜蜂劳动的情

15、景。之后老师拿出打击乐器。让同学分别推断出各打击乐器的声音特点，再分组合作练习为歌曲配伴奏。老师做适当的指导。小组派代表给大家展现编配的结果。其他同学做演唱，再赐予适当的评价。 4师生共舞，结束总结。 老师和同学一起学着小蜜蜂的样子，一起采蜜吧。师生一起带上小蜜蜂的头饰在音乐的伴奏下，边唱边舞。最终，师生用英语相互道别。 学校二班级音乐说课稿_三：郊游 尊敬的各位领导、老师：大家上午好。今日我说课的题目是郊游： 在郊游的整个设计中，我本着以同学为主体，爱好为核心，重视共性进展，张扬相互间合作，推动师生互动，加深同学对本课歌曲音乐风格的认识，培育同学对春天及大自然的热爱的情感的设计理念，从教材、

16、设计理念、教法学法、教学过程、板书设计等几方面说说对这节课的教学设计。 一、 说教材 1、教材的地位和作用： 郊游是二班级四册第一单元的教学内容，为唱歌课，1课时完成。这是一首_儿歌，2/4拍，由带再现的三部分构成。一、三部分完全相同，显得朝气蓬勃;其次乐句因演唱景色变得严厉，旋律平易亲切，朗朗上口心情上显得抒情一些，全曲表现了孩子们手牵着手去郊游，欣赏蓝天、白云、青山、绿水的漂亮春色，抒发了热爱大自然的快乐心情。内容符合这一阶段的同学身心特点。它在整个教材中处于承上启下的地位，与前后学问紧密联系，为同学学好后面的学问打下基础。 2、教学目标： (1)学问目标：学会歌曲郊游，指导同学用优美、真

17、挚的声音唱歌。 (2)力量目标：通过观赏，增进同学对春天的了解与热爱，在感受音乐的基础上，培育同学对生活的观看力和进行制造的力量，提高同学的音乐表现力。 (3)情感目标：培育同学与大自然的感情。丰富其对音乐的感受。 3、教学重点、难点：音乐教学的过程， 应当是在老师的指导下，同学主动主动的体验与感悟音乐的过程。因此，引导同学用动听悦耳的歌声和富有情感的动作去表现郊游这首歌曲，是我这节课的教学重点。鼓舞、关心同学用多种形式表达对春天的宠爱之情，在欢乐表现中学习音乐技能。 二、 说教法和学法： 为了让同学得到生动活泼的进展，我将细心组织开放而有力的课堂教学，努力让同学享受音乐、表现音乐、制造音乐，

18、在教法上我综合运用了情境教学法、爱好引入法、视觉图象法、利用多媒体播放影视资料，引起同学学习的爱好，给同学以充分的身临其境的感受。谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等诱发同学学习的爱好，同时，充分利用形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的课件，将音响效果与视觉形象结合起来，用听唱法与视听法使同学获得愉悦的感受与体验，在主动体验的状态下，更好的演唱歌曲学习歌曲。坚持以“老师为主导，同学为主体，训练为主线，制造为目的”的教学原则，在看、唱、学、(跳)创作等教学活动中，领会歌曲之美，进展同学的力量。 三、 说教学过程： 1、组织教学，导入新课。 苏霍姆林基说过：“儿童是用颜色、形象、声音来思维的”

19、。针对这一特点，我利用多媒体课件播放歌曲滴哩滴哩，让同学用自己喜爱的动作律动进教室。漂亮的春天景色，营造了欢快、活泼、的学习气氛，把他们带入轻松跳动，心旷神怡的审美情境之中，同时，激发他们用语言表达的愿望，导出本课歌词，形成一种主动参加的精神状态，为新课打下良好的基础。 课件：背景音乐：歌曲滴哩滴哩 师：刚才听到的歌曲给你什么样的感觉? 生：我觉得歌曲很欢快、很活泼。 生：我觉得很轻松、跳动。 生：我听到了“春天在那里，春天在小伴侣的眼睛里”。 师:同学们听得真认真,歌词都留意到了。歌曲用欢快、跳动的旋律唱歌了漂亮的春天和小伴侣在春天里欢快的心情。 师：你们在春天里看到了什么? 生：我观察绿绿

20、的小草。 生：我观察红红的花。 生：我观察小鸟在唱歌。 师：春天真是太美了，在这漂亮的季节，你们想干什么?有什么准备? 生：我们想到郊外去郊游。 师：这就是我们今日要学的歌曲郊游，请同学们再听一遍歌曲，体会一下小伴侣郊游的心情。 听完歌曲后问同学有什么感受?总结出歌曲欢快、跳动的特点。我这样设计的理念是用简洁形象化的方法，一步步推动同学，激起学习的爱好，为学习歌曲打下基础。 2、发声练习 老师弹琴学唱歌谱，用歌曲中较为典型的一句旋律作为发声练习: 2/4 | (可以用“la”或者“li”或者其他来练声)，然后老师弹琴同学唱一遍谱子。 3、学唱歌词。 (1)请同学们在老师的指导下快乐的按节奏朗读一下歌词。 (2)采纳教唱法逐句教唱歌词。 4、解决重点难点： (1)首先对同学的演唱表示鼓舞、赞扬，树立同学自信念，为突破难点奠定基础。然后，带领同学随琴学唱歌曲，找出难点即唱得不太好的地方。即 这一句，前八分后十六的节奏，和一个三度的音程这里比较难唱。 (2)难点学习：我利用多媒体课件，直观、形象的将难点部分的歌词及节奏展现给同