学校数学教学心得体会800字

1、学校数学教学心得体会800字 在新课程试验中，老师要带着新的理念，转变教学观念，才能更好地培育同学的创新精神，同学才能真正成为学习的仆人，才能符合_进展的需求。下面给大家分享一些关于学校数学教学心得体会，便利大家学习 学校数学教学心得体会1 数学原名算数。既给人们带来了欢乐又给人们带来了很多困惑。比如一个人废寝忘食地解开一道，始终困惑着自己的题目，那将会给那个人带来无限乐趣、激励与信念。反之一道数学题令千千万万个数学家头上都挂上了一个。莫大的问号。甚至有些沉迷数学的人付出了一生的心血，直到死也未能解开这道谜题，最终这道题只成为一个千古谜题。但是，我信任：“江山代有才人出，各领风骚数百年。”这道

2、题肯定会被一个对数学痴迷的学者解开。 大数学家阿基米德就是个例子。他为了讨论几何图，当罗马士兵拿剑指着他的时候，他却说：“请让我解开这道题吧。”当罗马士兵拿剑指着他的时候。他最终一句话竟是：不要动我的图!像这样的数学家是多么珍贵，也是多么圆满啊!从而体现出有人爱数学，甚至高于自己的生命。 记得四班级的我三门学科没有一项我擅长的数学也只能在七非常至八非常之间打转。当时我对数学只有一种浅薄的认识，认为数学就是帅死算。但是后来，我立志要重新学习数学。算我运气好遇到了一个良师，他始终在我身边激励我，让我更深层次的认识了数学也，学会了的更多解的技巧从而让我体会到数学的好玩，也让我爱上数学。虽然我当不了宏

3、大的数学家，但我会始终怀着渴望得到学问，不断追求数学的这种愿望，由于我永久爱着数学! 啊!趣味数学，趣在其中，钻的深，学得多，一起来向数学的海洋进发吧。 学校数学教学心得体会2 训练不只是一种简洁的“告诉”。同学拥有自己的独立思索水平和认知系统。当他们遇到一个新的待解决的问题情境时，他们会自觉而主动地从自己已有的学问架构和认知阅历中摸索、收集、调动处理问题的方法和策略。数学课程标准在“空间与图形”这一部分内容中，也提出要注重通过观看、操作、推理等活动，逐步认识简洁几何体的样子、大小，并进展同学的空间观念。 圆柱是一种比较常见的立体图形。在实际生活中，圆柱形的物体许多，同学对圆柱都有初步的感性认

4、识。因此在教学过程中，先让同学简洁地说说圆柱是一个怎样的图形，再举例说说日常生活中见过哪些物体是圆柱体的，使同学对圆柱有个更进一步感觉。接着利用同学的奇怪心和急于探究的心理，让同学看一看、摸一摸手中的圆柱体实物，使同学从对圆柱的初步认识到慢慢地发觉其中的学问。再把各自的发觉进行对比、证明，总结得出圆柱的特征。 在探究圆柱体侧面的特征时，格外注重同学自己操作、商量、探究，同学得到的结论许多，如圆柱体侧面绽开后得到长方形、平行四边形、正方形，然后再给同学时间去发觉绽开图与圆柱体侧面有怎样的关系，同学的思维得到了很好的培育。 整个教学过程中，圆柱的特征成为同学探究的主体需要，同学由被动的接受者、参加

5、者变成了探究者、制造者。而老师仅仅是引导者、组织者和合。课堂是同学的课堂，老师应少讲、少说，把大量的时间和空间还给同学，让同学主动开展合作学习，实现生生多向沟通。 学校数学教学心得体会3 5月8日，我有幸参与了训练局举办的全国数学名师教学观摩活动黎城研讨会，听了全国名师李小春、张琪等几位老师极具特色的课和讲座，也由衷佩服这几位老师较高的训练教学水平。通过本次观摩，我对数学课改有了更深的体会和认识，现将本次活动的心得体会从两方面对大家沟通。 一、教学观念的感想 1、数学是实实在在的，以前的课改观察了这节课气氛真活跃，真喧闹，也有小组商量，也动手操作了，表面感觉和传统的教学大不一样，热喧闹闹的，的

6、确改了。听完李小春的优质课，我感到数学教学的本质不在表面，而在于重难点的把握和突破，对孩子习惯的培育，比如：学前的预备，把书放好，把文具摆整齐，强调坐姿，鼓舞孩子上课放松，主动回答问题等等，使我感到了真真实切的数学课。 2、用进展的眼光看数学，看孩子，李小春老师的“带着问题进教室，带着更多的问题离开教室”，给了我很深的思索，不把数学只局限在一堂课上，“下要保底，上不封顶”就是关注孩子的进展，不用一把尺子衡量每一个孩子。应当有更深一层的拓展性因素，呈现数学的内涵与魅力。 二、教学方法上的学习 1、创设有效的情境，享受鲜活数学，经受数学化的过程 大胆放手，给同学制造一些活动，感受过程，亲身体验。数

7、学就要以生活为基础，充分挖掘生活情境，在具体情境中感受数学的趣味和魅力，从而激发学习爱好。每一位上课的老师都能依据学校生的特点为同学创设布满趣味的学习情景，充分发挥同学的主体作用，以激发他们的学习爱好。注重从同学的生活实际动身，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，体现了新课程的教学理念。充分体现了学问方法力量，一课三得。 2、学习方式活动化，让同学主动猎取学问 这方面，给我的启发很大，总还是不敢放手，没有追求到数学的源头，数学课缺乏活力，数学的魅力不能很好的呈现，消失了所谓的枯燥数学。活动是同学所喜爱的学习形式。创设同学喜爱的活动，使其在

8、自由、放松、活跃的学习氛围中主动主动地感知、探究、发觉数学问题、从而制造性地解决问题。新教材在同学探究学问的过程中老师要重视操作活动。动是儿童的天性，将同学置于“做中学”结合的活动中，把枯燥的学问趣味化。 在这些观摩课当中，我们看到的是老师与同学真实的沟通，不再是单纯的老师教、同学学，而是一个统一体。每一位老师都放手让同学自主探究解决问题，教学中，遇到一些简洁的问题，就让同学自己通过动口、动手、动脑去解决，为同学供应了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓舞同学主动尝试，主动去探究问题，让每个同学都有参加思索和发表看法的机会，让每位同学都成为数学学习的仆人。对于同学一时想不出来的问题，每一位

9、老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分体现“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。 因此，在数学教学中应让同学在现实的数学学习活动中获得理解和进展，留意从同学熟识的生活情境动身，创设鲜亮的问题情境作为学习素材，吸引他们绽开学习活动，并从中感受数学与生活的亲密联系，体会数学的意义。教学中，遇到一些简洁的问题，尽量让同学通过自己动口，动手，动脑去解决。老师要鼓舞同学主动尝试，主动去探究问题，让每个同学都有参加、思索和发表看法的机会，让每个同学都成为数学学习的仆人。 3、评价人性化，民主化 评价方面，李小春老师说得老师的脚步慢下来，再慢点，给孩子

10、权利和充分的时间，始终强调这点，课堂上“对”、“不对”之类的话尽量不说，不要急于下结论，把同学的主体性提高到更高的层次，在评价中，让同学的思维产生思维的碰撞，享受、体验数学的魅力。反思这方面，我还是不够耐烦，给孩子下结论较早， 总之，通过这次学习，令我大开眼界，领会了几位优秀老师的教学风采，为我的课堂教学供应了大量的珍贵阅历。要想给孩子一杯水，我们有一桶水已远远不够，还需要源源不断的泉水，听完专家的讲座，名师的示范课，结合自己以往的训练教学工作，也认识到了在工作中自己的不足之处。在今后的教学工作中，我将转变教学观念，更新教学方法，真正提高教学水平，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投

11、入到训练教学工作中。 学校数学教学心得体会4 一节课是否有效，老师这一头是非常重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的预备，对教案的熟识，都是必不行少的。到了上课的时候，老师良好的教学素养，对课堂的把握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面对全体同学、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固学问、培育技能、进展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。 所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注同学的进展，关注同学的个

12、体差异和为每个同学供应主动主动活动的保证;能为师生在教学过程中发挥制造性供应条件;能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并准时反馈。这就需要老师深化钻研教材，转变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。 首先，要仔细钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位老师都要仔细研读、感悟、领悟教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所供应的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和同学活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。 其次，要转变备课模式，变“教案”为“学案”。同学是学习的仆人，一切学问阅历的获得都依靠于同学的自主建构

13、、自我内化。离开了“学”，再细心的“设计”也没有意义，老师要充分考虑，预设同学可能消失的状况，并实行相应的对策。即对整个教学过程进行一种有预备、有意识的预设。 其次，重课堂动态生成，着眼同学进展 教学过程是动态生成的，尽管老师在备课时已经对课堂上可能发生的状况做了充分的预设，但是在课堂中，依旧有太多的不确定性，更有出乎意料之外的状况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂，老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、推断、重组课堂教学中从同学那里生成的各种各类信息，敏捷驾驭教学过程，推动教学过程在具体情境中的有效生成。所

14、以在教学中，当同学有了火花生成时，不要被这种火花电倒，应当实行主动的鼓舞看法，假如同学的这种火花在课堂上无法进行讨论或绽开的，则留到课余或其他条件成熟时再讨论，而这个过程需要老师全程参加和关注，不要简洁的布置同学下课之后再讨论，然后就 不了了之，同学由于受到年龄、心理方面的影响，不行能会再进行进一步的讨论，一次机会也就这样消逝了。而在课堂中能讨论的、能放大的，则必需敏感的捕捉和利用起来，要让同学有这样的感觉：无论是课堂上能讨论的还是不能讨论的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想方法制造条件去进行讨论。时间一久，同学的问题意识，同学的创新精神就会培育出来。 第三、“

15、设计科学合理的练习” 是提高数学课堂教学有效性的重要保证 有效的数学教学，不仅在于胜利的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是同学学习数学，进展思维的一项常常性的实践活动，也是师生信息沟通的一个窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于同学的进展，而非单一的、一模一样的重复。好的练习能主动地把同学学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，准时予以订正。从而实现数学学问的巩固和应用，使同学的思想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培育，思维方法得以训练，提高数学教学的有效性。 最终，我觉得撇开老师这头，同学的配合也是有效教学的一个保证。教七班级数学，深切的感受就是，同学的

16、计算力量也是影响教学进展的重要因素。假如一个班级里同学的计算力量相对低，或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而在七班级学课，计算是贯穿全过程的。假如计算力量差，要想加大练习的密度和深度，都是空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照看全体。所以，我觉得在七班级，抓好口算教学，提高同学的口算力量，是至关重要。 学校数学教学心得体会5 11 月30 日，我有幸参与了在河南信息统计职业学院开展的学校数学高效课堂“同课异构”教学形式观摩研讨会。通过观看穆桂鹤、张齐华、强震球等老师的观摩课，倾听他们的讲座，我学到了许多。他们的教学方法和教学理念让

17、我耳目一新。下面谈一谈我的收获。 这次听课我主要听了用字母表示数、圆的认识、数学老师的三项新修炼。其中用字母表示数一课是本地老师和南京老师各上一节。在教学中老师尽可能地给同学供应宽阔的表现空间，让同学们合作沟通、动手实践、自主探究，从中猎取新知，体验尝试胜利、探究与发觉的欢乐。这样，同学主动思索、发散思维、各抒己见，不仅课堂气氛轻松快乐，也使同学的认知力量得到充分发挥。通过同学之间的互动，达到人人教我，我教人人的目的，弥补了老师个人不能面对全体同学的不足。 用字母表示数是郑州市金水区试验学校老师穆桂鹤和南京市北京东路学校张齐华老师上的同一节课。他们都从同学的实际动身，选取生活中的例子，让同学发

18、觉、探讨字母可以表示未知数，也可以表示数量关系。在教学中张齐华老师幽默轻松的语言，好玩有思的设计环节牢牢地吸引了同学的留意力。他设置了这样一个问题：自己的年龄是X,儿子的年龄是X-26 ,使同学一目了然，儿子年龄比爸爸小26 岁，然后又显示一张带有?的未知照片，标明年龄是X-1,让同学思索照片上有可能是谁。这个问题的设置既引起了同学的爱好，又让同学在感爱好的题目中学到了学问，明确含有字母的式子可以表示具体的数量，也可以表示数量间不变的关系。之后张老师变换思路，把儿子的年龄设定为X,同学马上反应出爸爸的年龄是X+26 ,神奇人物的年龄是X+25 ,不但让同学明白了带有未知数的数量之间的关系，而且让同学理解了同