奇妙的国际互联网

1、奇妙的国际互联网第一课时教学目标： 11.221能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课 8 个生字。能联系课文内容理解“天涯” 、“咫尺”等词语。 3学习第二自然段，了解国际互联网的奇妙之处，激发学生爱科学、用科 学的兴趣和情感。提高性目标：领会课文中引号的表达作用， 作者打比方、 举例子等表达方法， 并尝试应用教学过程：一、扣题导入，明确中心1. 同学们平时上过网吗？你在哪儿上过网？在网上做什么？感觉怎么样？ 我们刚才提到的网就是国际互联网。 （师生板书）2. 引向课题：奇妙的国际互联网 介绍的对象：国际互联网； 介绍的中心：国际互联网的“奇妙” 。这节课，就让我们走进互联网的 世界，感

2、受它的奇妙。二、读题、质疑1读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。2围绕课题质疑。 3就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究，轻轻打开 书。三、检查自学效果1读词。（快速地记住这些词语）话题 跨过 一封信 悉尼 邮递 查阅 付款 息息相关 足不出户 咫尺天涯（1）指名读词语，注意读准确。（2）默写。2读文（1）轻读课文，长句子、自己认为难得句子多读几遍。如读通了，争取读流 畅、读出感情。（2）同座同学检查。（3）指名读选读课文（把你认为读得最好的一段读给大家听） （后进生）。四、学习第二自然段，了解作者介绍了国际互联网“奇妙大、快” 。1示学习要求：（1）默读课文第二自然段，想

3、想课文从哪些方面写出了互联网的奇妙，用简 练的词语写国际互联网的特点。（2）找出这两段中加引号的词语，想想为什么要加引号，和你的同桌说一说。2交流课文从哪些方面写出了互联网的奇妙？庞大 你能读出网的庞大吗？ 评价中引导学生抓住关键词体会到了它的巨大无比？ 作者用什么方法来说明它的大？形象描述 这里的“网”是指一般的网吗？（课件引出“引号”的作用） 体会“地球村”、“线”、“网上商场”、“电子钱包”中引号的作用。 再次朗读，体会“网”的神奇与巨大。飞速 你是从哪些关键的词句体会到互联网的传输速度的快呢？ 理解“跨”的意思。 指导朗读。（体会速度之快） 为了说明其速度之快，作者还举了一个例子。（板

4、书：举例）出示：比如说，我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对 方就能收到，这比普通的邮递不知快了多少倍。理解“邮递”一词，并补充传递信息的方式，进一步感受互联网传递信息之 “快”。读读这句话，说说你从哪里读到了互联网的速度之快？同学们，北京在地球的北半球，悉尼位于南半球，两地相距近9000 千米。普通邮递最快也需要半个月， 而发一封电子邮件只要几秒钟就能收到。 速度之快， 令人难以想象，这样的快捷实在是太（指课题奇妙）了。谁能把这种奇妙通 过朗读表达出来？一起读这句话。指导朗读 情境体验，了解关系学到现在我有些累了，来轻松一下。这会儿，老师不是你的老师。 摇身一 变， 就当一回

5、你们的奶奶吧。 好吗？前几天，奶奶收到远在悉尼的朋友的一封信。看完信，我就拿出信纸，准备 回信。儿子在一旁就嚷嚷开了： “妈，都什么年代了， 干吗不上网，发电子邮件 啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。 孩子们，你们的意见呢？（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快） 要速度快， 成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？（如果 你上网，在网上和亲朋好友通电话， 不仅能传来对方的声音， 还能显现他的形象 呢！）是吗？那可太奇妙了。我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样 了？ 这不，我这老太婆也赶一回时髦，有了自己的电子邮箱了。孩子们，以后

6、 你们去远方读书、工作了，可千万记得给奶奶写信啊。想听听奶奶的声音，看看 奶奶的样子，记住我的E话通号码： 出示：电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。A.能否作这样的改动？为什么？ 提示：“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互 联网的“奇妙”？B.师：“不仅,还,，”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。 引出句子“虽然对方远在天涯， 但是却让人感觉近在咫尺。 国际互联网似乎把 一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村” 。 找出一组反义词理解“天涯”、“咫尺”“地球村”学生朗读。（指名读）五、指导

7、写字，课堂描红。1你认为在写本课生字时应注意些什么？2重点指导：题款 3课堂描红，老师巡视指导。六、布置作业A类1朗读课文。抄写课后第 3 题词语。B类 合作探究：“网上商场”是怎么购物的？“电子钱包”又是怎么付款的？ 教后反思：1. 本课设计容量较大，尤其是读词、默词这一块稍一耽搁就影响 下面环节。2. “默读第二自然段旁注 ,用一两个词语概括出互联网的特点。 这一要求学生不知所云，很难概括出它的特点，上课时，灵机一动， 请两名学生各读一个片段， 读正确的基础上，读出语言的意思，同时 给了其他学生一些启发。比如： “巨型、整个地球、大”读得重一些， 比如：“飞速流动、几秒钟、快了多少倍”读得

8、速度快。学生自然悟 出“大”“快”的特点。第二课时 教学目标： 11.231正确、流利、有感情地朗读课文。2学习第三自然段，认识国际互联网和我们息息相关，思维语言训练的同 时激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。提高性目标：领会作者打比方、举例子、排比表达方法，并尝试应用。教学过程：一、导读第三自然段。1默读第三自然段，你觉得国际互联网奇妙在哪里呢？如果用一句话来概 括你的感受，你会选哪一句？2交流（1）出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有齐读。师：这一句就是中心句。（2）如果用一个词来概括，你会选哪一个？（媒体映示“无所不有” ）（3）如果用一个字来概括呢？你会用哪个词

9、？板书：多师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话， 把一句话读成一个词。这是一种本领3国际互联网到底有哪些用途呢？（1）学生朗读，教师概述：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可 以和天南海北的朋友聊天、 游戏；可以在家里听老师上课， 或者在网上查阅资料， 并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商 场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中。（2）比较一下，你认为这几个“可以 , ”中，哪一个最为神奇？你是怎 么知道的？（媒体映示“甚至” ）（3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达 出来。（4）朗读第三自

10、然段：第一句齐读，前四个“可以”分别由四个小组同学 朗读，“甚至可以”全体同学一起朗读。（5）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用 途？（ , ）（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用“可以 , ”这样的句式写 在省略号的旁边。（7）指名交流。师小结：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读 长，把薄的书读厚。这又是一种本领。（8）老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示： 开发国际国内市场，扩大产品出口； 汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊 ; 随时了解世界各地发生的重大事件； 快速查找到自己想阅读的文章或书籍； 了解世界各地发生的各种事件；如果请你用“可

11、以, 还可以, 甚至可以 , ”这种句式来排列， 该怎么说？小结：上述三个方面，哪一项功能最为神奇，同学们可能有各自的理解，这 并不重要，重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。（9）也许，国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用，你希望它还可 以为人类提供什么服务呢？同桌交流后指名交流。10）小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利 它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就 是互联网的研究者，开发者；也许，你们中间，就有中国的比尔 . 盖茨。二、读第四自然段。1现在，我们来统计一下，谁的家有了电脑的？谁家正准备购买电脑？ 2我们班上的小华同学最

12、近几天闹着要他爸爸给他买一台电脑，可他爸爸 对电脑、 对国际互联网了解不多， 只知道玩电脑游戏会影响孩子的学习。 学了这 篇课文，你认为该怎么说服小华的爸爸购买电脑呢？ （师生分别扮演爸爸、 小华 表演对话）3看来，国际互联网和我们的关系越来越密切的，能不能用课文中的一个 词形容？请默读最后一段。板书：息息相关4“息息相关” 是什么意思？ （选择“息”的意思，再说说整个词语的意思， 然后说说这个词语的引申义。 ）5齐读最后一个自然段，说说这段在全文中起什么作用。 （总结全文：国际 互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。 ）三、结束语。国际互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。但，它，也和我们生活 的现实世界一样， 既有温暖的阳光、 美丽的花朵， 也有令人生厌的蚊、 蝇。所以， 同学们一定要擦亮你的眼睛，选择有用的信息，做个文明的上网者。四、布置作业A类完成补充习题 小练笔：互联网的自述、我的网络生活任选一题。B类试着用总分的结构，用学到的比喻、举例、排比的说明方法，写写你熟悉的 文具盒、玩具。板书设计：奇妙的国际互联网咫尺天涯息息相关 可以可以可以甚至教后反思：1.本课设计容量合适，符合学情，上课效果好。2.如果请你