教学改革教学反思

1、教学改革教学反思教学改革教学反思教学改革教学反思1课堂教学改革是为了发展学生，让学生大胆展示自己从而在课堂 上获得成就感，但每上完一节课后，我总觉得学生的表现并不能令我 满意。我百思不得其解。后来经过多次听课以及与老师们的交流，我 知道了出现此情况的原因主要有以下几种：1、学生底子薄，而且学生们搜集信息资料存在着局限性（学生手 中只有课本），导致着学生严重的动不起来。2、课堂中的孩子们缺少质疑。少了质疑，也就少了对抗，少了 对抗，也就少了知识的生成，少了生成，也就少了情感的愉悦。3、评价的功能运用的不太好。基于以上几种原因，我主要采取了以下几种措施；为了更好的让学生挖掘教材，我把自己手中的有关

2、的教辅书放在 教室里，让学生们碰到讨论后也无法解决的问题时，能够及时翻阅教 辅书。把学习任务设置的尽量少些，而且是由易到难，让每位学生能 在课堂中打开思维，这样不仅能达成目标，更重要的是让学生能对目 标进行深刻认同和理解。小组建设在课堂中起着至关重要的作用，为了调动学生的积极性。 我在班内设置了质疑小组，让他们对每节课的学习内容提出质疑，有 时孩子们会提出一些有关这节课的很多问题，引起学生们的强烈的探 究欲望，孩子们情绪高涨，同时也获取了更多的有关这节课的知识。 评价学生要适当。特别要对中差生多一些表扬，使他们建立学习 的自信心，但也不能为了表扬而表扬，那样就会失去评价应有的光环。 评价学生要

3、综合学生的各个方而，评价方式要多样化，一个会心的微 笑、一个欣赏的手势.不管用哪种评价方式一定要发挥评价的激 励功能。我相信只要有探索和改变的勇气，我的课堂会越来越精彩。教学改革教学反思29年义务教育初中语文课本以崭新的教学思想给语文教学带来了 新鲜的空气。改革后的新教材特点就知识而言，难度要求降低了，而 与社会生活联系更加密切了，某些课文如童话、神话和寓言，具有较 多的趣味性；但课文后边“理解，分析”“揣摩，运用”，“积累, 联想”，练习题增加了。这就是重视了训练，相对来说，对语文能力 的要求提高了。我根据新教材特点，在语文教学中，以提高学生能力 为主线，在讲授知识的同时，激发学生兴趣，从而

4、培养学生“读、说、 听、写”的能力。学生良好学习习惯的形成，语文能力的培养，历来是语文教学改 革的重点，而教师恰到好处地引导对激发学生学习兴趣，对学生能力 培养有着重大促进作用。“兴趣是最好的老师”，“兴趣使人愉快，使人感到有意思，有 吸引力的特性”。专家们的理论和教学实践都证明，只有先激发学生 的兴趣，才能提高学生的阅读能力。2为了激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学到知识, 我就利用范文来培养学生的阅读能力。改编后的语文教材保留了传统 的好文章，大都是经过精选的范文，都是思想性强、艺术特点比较突 出、脍炙人口的好文章，为了激发兴趣，每讲一课，我都精心设计导 言，制造悬念，造成渲染

5、，从而调动学生积极性，达到了对学生能力 的培养。进行“读、说、听、写”训练，我的具体实施方法是：1. 培养阅读能力。在指导学生阅读中，要提岀明确的要求，通过查字（词）典，记 下关键词语f勾画f摘录f理解词义；揣摩词义f推断词义，让学生 在阅读分析中，勾画关键词语，并用准备好的各种带颜色的笔，用不 同符号画出来。培养学生动脑动手的习惯。讲记叙性的文章，就让学生标画出时间、地点、人物、事件（起 因、经过和结果）。对人物描写，让学生标画出人物肖象、动作语言 等。散文则让学生标画出文章线索，好的精讲作品，情节结构和艺术 网络别具特色的文章，叫他们仿照教学参考那样，在书旁边加以 批注分析、评价。所以凡是

6、预习提示中规定的生字、词、注音，完全 由学生通过阅读分析评点去解决，这样也培养了学生使用工具书的习 惯。2. 培养朗读能力。要求学生用普通话，口齿清楚，声音响亮，语气连贯，在朗读中 教给学生要领，标点符号的用法，掌握梗概，学生很快就会朗读、背 诵。我规定，凡是课文后边习题规定的朗读、背诵部分，学生一律都 要会，这样学生日积月累，名作家的名作品篇章都会背了，语言运用 起来也丰富了。如学皇帝的新装这课，我就根据学生特点，将皇帝的新装 改编成课木剧，分角色排练，全班同学积极参与，老师点拨，演出效 果很好，对课文理解也较深刻。学生们兴趣盎然，当堂讨论这篇课文 出场人物，骗子为什么能行嵋？小孩子为什么说

7、真话？学生讨论兴致 勃勃。3. 培养对重点语段分析能力。重点语段的分析，既是分析课文的重点、难点，也是学生在期末 考试、中考的重点、难点，它是对学生分析问题能力、理解问题能力 的一个综合考察。如何点拨教给学生划分语段，首先要教给学生一个 方法，教师要依据大纲，吃透教材，善于引导，在语文知识严格训练 中，让学生抓准分析重点段的精髓，掌握分析重点段的钥匙。何谓重点段，文章是由一个一个段落组成的，古人说：“积句成 章，积章成篇。”古人所说的“章”，就相当于我们今天说的段，一 般称之为段落。文章里的一个段落，一般都是由若干句话组成的，句 与句之间合理关系，是段落构成的基础。每一段有一个中心，就是这 个

8、段的中心句，中心句可以放在段首（起句），可以放在段尾（结句）， 也可以出现在段中（腰句），也可以首尾呼应。概括起来有以下几点：根据句与句之间关系来理解。根据文章表现特点来理解。 根据段与段之间关系来理解。根据作者思路来理解，重点词语的运 用，关联词语在句子中的作用。如：从百草园到三味书屋里一段，“不必说也不必说 单是”这个句式，前边写的是植物，后边写的动物，用“单是” 一转折，把动植物分开，前总后分，突出了静景和动景，描写了夏季 百草园趣味无穷是“我的乐园”。那么这段分析显然是关联词语起的 作用，看的很清楚是分两个层次，凡是讲读课文里的重点段都教给学 生一个方法，这样不断练习，揣摩运用，如：背

9、影、咏柳、小桔 灯、春、大自然的语言、纪念口求恩等重点语段分析，基木 上都在老师点拨、指导下分析的，达到举一反三、融会贯通的目的。4. 培养学生说的能力。叶圣陶先生说：“学习语文要听，说，读，写四者并重。”培养 学生说话能力是语文教学重要环节。现代社会的高社交化，要求学会 文明社会的交际用语，现代社会的高效率化，要求人们讲话清晰、简 洁、易懂。现代社会的高信息化，要求人们讲话准确，有条理，语言 规范（语音，语法）。而我们的学生正在面临现代社会生活的挑战， 在语文教学中加强说话训练，培养学生良好说话能力，也正是反映了 现代社会的发展需要。初一学生年龄小，知识面窄，然而求知欲强烈，又喜欢在人们面

10、前表现自己，为适应新教材大纲的需要，根据学生心理特点，就利用 课前三分钟对学生进行口头作文训练。开学初，我教新初一两个班, 互相都不熟悉，我叫他们到讲台前进行“自我介绍”，有的同学介绍 自己喜爱小动物，有的喜欢逗轴轴，捉蜻蜓，有的喜欢看故事书，看 电视。有的同学口语表达的很好，就当众给打分，不太好的，也不全 盘否定，而是因势利导，这样激发了他们口头表达的能力。还有课前 一分钟小作文训练，动词的连用，联想等片段练习，每个同学准备一 个成语故事，每个同学都轮流讲，或者准备一个笑话。学生对此很感 兴趣，既丰富了知识，又锻炼了口头表达能力。5. 培养学生写作能力。除了传统的写作训练方式、方法外，为了有

11、效地提高学生的写作 能力，还叫学生课外练笔，即写日记。日记可以锻炼语言、文字表达 能力，还可以养成拿起笔就写的习惯，以及写真事、说真话的好习惯。 叫学生一周两篇日记，多者不限。写日记前作了指导，念了很多有关 日记的范文，使他们有材料可依，有范文可仿，学生也消除了对作文 的恐惧心理。学生都愿意写，经常检查，好的日记到班级念，及时反 馈信息。在日记写作中能达到师生之间互相交流。练习写作。如：学 背影一课，就作背影片断练习，抓住特定环境具有特征的地 方，作剪影式的描述。在整个写作训练中搞了以下几种练习。（一）方法：模仿作文。观察作文。片断练习。命题作 文。（二）文体：记叙文。（叙事，描写人物，状物抒

12、情，状物记事 等）。议论文（小论文）。说明文。联想作文（运用象征手法即 物抒情）。教学改革教学反思3因为俄罗斯与我国有着密切的贸易往来，在经济一体化的今天, 要求我们掌握好这一商业语言，所以，国内很多高校都已经开设俄语 专业。但是，就当前的教学情况来看，俄语教学明显存在很多不足。 对此，我们必须深化俄语教学改革，从根本上提高俄语教学质量。一、高校俄语教学存在的问题从当前的俄语教学状况来看，受教育经费不足的影响，很多高校 都没有足够的资金聘请专业、权威的教授授课，俄语老师大部分是教 学成绩平平、经验不丰富的年轻老师。因为生源扩张和俄语专业热门 的影响，部分老师不得不兼顾几个班的教学任务，在没有精

13、力与时间 进行探索的情况下，教学过程枯燥、教学方式单一。为了赶进度，使 用“灌输式”教学方式，虽然老师讲得很卖力，学生却听得云里雾里, 这种学习是没有效率的。另外，轻实践重理论、轻口语重笔试的教学，为俄语教学埋下了 很多弊端，这也是“哑巴”俄语出现的原因。二、俄语教学改革的方向1. 转变教学理念在俄语教学中，为了提高教学有效性，除了要体现学生主体作用 以外，还必须鼓励学生参与到教学实践中去，将新型的教学模式与思 想引入俄语教学。在授课时，注意师生交流，结合学习能力，充分发 挥学生的主体性，通过设置教学实践考核，不断提高学生的操作能力, 这样才有利于培养更加全而与优秀的人才。2. 使用多元化、先

14、进的教学方式在教学中，除了明确知识重、难点，提高学生学习热情外，还应 该根据教学任务和学生个性，进行有针对性的教学，这样才能做到因 材施教，快速提高教学效率。对于师资队伍的建设，除了要求学校聘 请专业丰富的教授，还应该整合教学模式与方法，通过开通在线疑难 解答，召集老师进行教学研讨，这样才能相互吸取优点，打造出专业 的教学队伍。俄语作为重要的语言，对现代化发展以及经济建设具有重要作用。 因此，在教学中，我们必须整合教学中存在问题，从细节上让俄语教 学更加国际化、全面化、科学化。参考文献：臧萌萌关于俄语教学改革的思索J.神州：上，2013 (1)基金项目：内蒙古自治区高等教育科学研究“十二五”课

15、题，编 号：NGJGH2015004。教学改革教学反思4我们学习杜郎口中学的课堂教学模式将近一个学期了，回想这一 段的教学探索，感受颇多。一、进行课堂教学改革是必须的长期以来我们的教学一直沿用传统模式，课堂有教师主宰，学生 的学习很被动。学习更应该是学生自主探究，相互讨论的过程，因而 应该彻底改变原来的授课方法。只有这样才能充分调动学生学习的积 极性和主动性，把课堂变成学生参与和展示的舞台，学生的学习成绩 才有可能有质的飞跃。二、进行课堂改革必须结合自己的.实际切不可邯郸学步。杜郎口中学的教学模式无疑是适合他们自己实 际情况的。初中的教学内容量少，并难度不大。学生通过努力研究探讨可以 解决一大

16、部分问题，课上老师占用的时间很少。这一点和我们高中有 明显区别。就我们数学科而言我们要学十木教材，而且难度很大。所 以我们有必要根据课程内容的多少，难度的大小及学生的预习情况适 当调整课上老师占用时间的长短。杜郎口中学地处农村，周围都是田地，学生受外界干扰很小，学 生单纯、善良，刻苦耐劳。这是他们在学生素质方而的优势。相比之 下，我们的学生所处的环境有网吧，有社会上形形色色的诱惑和影响, 学生大都以自我为中心，少了一份单纯，多了一些世故。所以在课堂 展示中，有弄虚作假的现象，也有抛弃了提高学习成绩这个宗旨，单 纯挣分数的情况，也有抄袭学案的现象。这些都有待于我们多做思想 工作来扭转。三、检查测

17、评应该及时由于时间紧，任务重，我们的测评和检查相对滞后，会造成学生 的惰性抬头。所以我们必须及时检查学案，测评学生的掌握情况。1、学案的检查，不见得每次都全体学生都检查，可以采取抽查 的形式。2、抽查时不要让学生摸索出规律，不要让他们预先估计出你要 抽查到谁的学案，也不要给他时间让他们临时补学案。因为我发现有 的学生自己的学案没有写好，就把别人的借来，写上自己的名字。也 有的学生急急忙忙补学案，然后再交给老师。我建议教师走到学生而 前，直接要求他交学案。3、尽最大努力做好阶段性测试。课堂改革后的气氛活跃，并不 一定代表学生的学习效果很好。至于是好是坏，最好还是应该通过测 试来评价。对数学科来说

18、，题型应该包含解答或证明，时间应该长一 些，否则会检验不出真实准确的情况。四、对教学内容要大胆取舍合理安排。我们现在的教学内容、顺序都基木是固定的。课堂改 革后由于时间紧，我们可以把不太重要的内容压缩课时，甚至于舍掉 不讲。当然这一点要慎重！这就要求我们任课教师多钻研考纲，多分 析我们辽宁的高考动态。五、教师应该抓两头带中间新的课堂模式有利于提高中等生的学习成绩，但最容易忽略尖子 生。因为我们要把机会近似均等地分给每个学生，尖子生解题、讲题 的机会相对以前会减少，所以我们有必要通过别的方式来弥补。比如 检查教案时着重检查成绩好的学生，再比如临时安排一些习题，要求 最先解答出来的同学到黑板前给同学们讲解