教育专业大学生实习报告

1、教育专业大学生实习报告9月 15日，指导老师潘老师带着我走进学生的教室，那时心 情很复杂，我是从这里毕业的，心里在想我走上讲台会是什么样 的感觉呢。潘老师将我带到教室，向同学们介绍了我，没想到同 学们都蛮不错的，竟然鼓起了热烈的掌声。接着，并没有如我所 料让我上讲台， 而是在简单的几句介绍后我在后排的空位上听课。 9月 23日，我已经在这里认识班上的每个学生以及他们学习情况 （通过班主任或班委或直接交流） 。然后，认真听指导老师上课。 现在的听课的感觉和以前完全不一样： 以前听课是为了学习知识 现在听课是学习教学方法。 目的不一样， 上课的注意点就不一样， 现在注意的是指导老师的上课方式，上课

2、的思想。于是在一个星 期后的今天， 在紧张的周末备课后， 我紧张地走上了神圣的讲台。 今天我给学生带来的是徐志摩先生的名作，第一次上台，与在大 学时技能课上的感觉完全不同， 大学课堂上面对的是自己的同学， 开始时有点紧张，可是紧张感也慢慢放开。学生们互动和我的热 情交织在一起，课堂气氛渐好！终于，下课铃响了，我也刚好讲 完，谢天谢地！在门口时，潘老师向我走了过来，说了四个字： 不辱使命！对了，我向潘老师承诺过一定把这节课上完。真的不 辱使命。有了好的第一次不一定有好的第二次，第二次让我跌得一塌 糊涂。10月 7日，面朝大海春暖花开是我至今无法忘记的一次。 诗文是我的强项，更重要的是海子是我最喜

3、欢的诗人，我信心充 足。事后证明，过分的自信会导致无知的错误，教学工作并不是 凭着自信就能顺利进行的。草草的准备，盲目的自信，自己的无 知，让我在导入时候频频出现意外。作者介绍不连贯，文章未真 正地讲透。课后潘老师找我谈了许久， 向我提了很多有益的建议。在后面讲课中我充分准备，认真地理解课文，如果一个老师 连课文都没搞透搞懂，那又有什么资格来给学生讲呢。知识的储 备，备课的充足，有节奏的控制课堂气氛是当好一名优秀的语文 老师必须的具备的。（二）班主任工作 在实习之前， 指导老师对我说要做好实习班主任注意的几点： 密切与班委配合，积极关注学生学习意向，对学生公正公平。第 一天实习晚上是个不寻常的

4、日子。学校要求高中学生晚上 7 点 9 点半必须来学校上自习。 6 点半左右我走进教室，一片吵闹。 我很惊奇， 便质问这就是你们班吗？谁知道竟然没有人听我的话， 我站在讲台上，平静地看着下面的一切，学生安静下来。接着， 我把班长和几位班委成员叫了出来。 按照指导老师的事前的安排， 我布置好班级的日常秩序管理安排。一个好的班集体是可以带好 整个班级的。效果在当晚便产生了，班级的自习秩序很快被稳定 下来，看着学生们安静的学习， 指导老师拍了拍我的肩膀。 10 月 6 日，原本和指导老师谈好开班会的事情在后面实习时间开始，可 老师在前一天就要求我把在国庆节前一星期的学习工作做一些总 结，说让我单独开

5、一次班会。第一次开班会，心情紧张，加上我 对这个班级的工作不完全了解。于是我先让班委向大家汇报一下 班级开支情况。平静下来，我对前段时间的不足提出了批评，特 别对班上几个调皮的学生迟到早退做出了严厉警告。通过一种制 度来建立一种秩序是如此的简单，而班主任的工作远不止如此。 交心，这是我在学生时代学到的一种有效处理学生心理问题的手 段。针对学生上课不集中、学生成绩下降以及一些来自农村的学 生跟不上教学进度的个别情况，灵活处理，灵活与学生进行面对 面的交流，使得课堂课后气氛大有改变。（三）教学研究调查 这项工作是在指导老师带领下进行的，我们对学生初中成绩 的比较，作出一个综合性对比性表格，在教学过

6、程中因材施教。 在课余时间，积极和这些高一学生谈心。在课堂上，调动差生听 课积极性， 合理有效地把班级教学管理工作推到了一个新的轨道。实习，让我意识到了自己的不足，充分认识到新教学教育的 难度和我们需要做好的工作。当老师难，当一名合格优秀的老师 难上加难。蜡炬成灰泪始干， 老师的辛劳让学生感激不尽。正是 这些忘我工作的老师们，一批批未来的花朵开放地更加灿烂！长 大后我就成了你，我甘愿当盏灯，照亮学生们的未来之路，为未 来的花朵们盛开地更加美丽而辛勤工作！教育专业大学生实习报告【 2】 一直没有写有关我实习的 事情，是想把自己的思路梳理顺畅。一直盼望着实习，期待着实习能给自己一个答案，到底做不

7、做老师，能不能做好这个老师。不过似乎实习已经过去了两周， 答案却还没有完全找到。不过，毋庸置疑的是两周的实习已经让 我对老师的日常工作有了基本的了解。其实是十一前的那两天真 的登上讲台，真的开始和学生有了接触才找到点老师的感觉。刚 刚去学校的时候，多多少少有一点点失落。觉得像空气一样。进 班，没有人注意到你，没有人和你打招呼，出班，也如同空气一 样，没有人注意你是否离去。 不知道我在他们眼中是个什么样子。我试图回忆着我当年高二的时候来实习老师时的样子，似乎 当年我们也没有怎么理人家。只能安慰自己说高二的孩子大了， 不会像初中小孩那么热情，而且又是好学校的学生，所以这些都 很正常。说实话，一开始

8、都觉得怎么给我分到这么不热情的一个 班阿。刚开始听我师傅的课，两个班，觉得 5 班孩子上课更积极 主动，和老师配合。似乎在 5 班进了班还有人叫声老师好。而在 我应该带班主任的 4 班，上英语课总是很安静，进出教室也没有 什么人理我，还有几个男生看上去就不好管。直到十一前师傅说 让我上上课堂，讲了一节习题课，我才发现我们班孩子还是相当 的活跃的。那天的场景还是历历在目。和师傅一起进的班，与大 隋（4 班的班主任）问候了一下，大隋问今天是听课还是讲课，我 说讲课，大隋特可爱的笑笑。底下的同学一看我师傅搬着小凳坐 到后面，我站到讲台上就在那里拍手（主要还是因为他们以为我 讲就不用默写了。 。虽然我

9、让他们失望了吧） 。然后也没有什么，因为上午在 5 班 讲了同样的内容，所以也没有什么紧张的了。就默写单词，讲练 习，做练习。今天我们孩儿的课堂出乎我意料的热闹，往常我师 傅上的时候就听我师傅一个人说，问他们半天都不说话，好么， 今天我问有没有问题，这题怎么答他们都七嘴八舌的说。呵呵， 觉得不是在唱独角戏， 觉得和他们还是很亲的， 还是有存在感的。还被一个小孩问住了，一个题应该填表示伴随的 shaking han ds,他就一个劲的说为什么不是 shaked,说人在握手，也可说 被握手。实在和他说不通，我说这个问题我们下课继续讨论。虽 然被问住了，不过我还是挺高兴的。我知道这个孩子就是爱刨根

10、问底，不是在故意拆我的台。 而且他愿意讨论说明他把我当老师， 他要是不把我当回事完全可以不问下课问我师傅。 所以还挺好的。 呵呵。然后十一前那天放学，去班里找大隋，还有两个同学，后 来大隋先撤了，又和他们聊了一会。 。发现我真是不擅于聊天。 。 主要就听他们说了。呵呵。不过还是很高兴得。两周了，终于接触了。 。相对于和同学接 触，我们在办公室的生活还是一直很快乐的。我们几个就在英语 教研组里，办公室里老师基本上都是首师的，不同年龄段都有， 大一点的我们尊称老师，小点的我们就叫师姐了。老师之间关系 特别好，教研组里笑声就没有断过。我们在教研组里也是可以特 别的随意。有说有笑得，特别开心。每次都觉

11、得一进办公室就松 了口气，一出办公室就得特别注意，假装像个老师似的，碰到有 学生问句老师好，假装微微一点头，装成熟的说：嗯，你好。呵 呵。心里觉得可逗了。再讲两句带我的老师吧。因为带我实习英 语老师的师傅不带班，所以还有一个老师带我班主任。带我英语 老师的师傅姓王，是个教了三十多年书的老师，办公室里的人有 叫他老王的，有叫王叔的，还有叫他王先生的。他是个很有趣的 人，讲课的内容对于他来说早已烂熟于心，备课就简单看看就行 了。课上课下都能感觉到他的幽默，特别的可爱。 不过真的特别 的可爱。哈哈觉得当老师其实真的不图别的，所有老师都说工资 和老师付出的心血是肯定不成正比的。老师不同于别的好多工作 就在于老师累心。别的工程一个项目完了就完了，老师心里总是 要惦记着自己的学生，送走一拨学生又有新的学生。和周围的老 师聊聊，每个老师都问：你真的确定要干这个么？有人说英语老 师会慢慢把大学学的英语慢慢浪费掉， 最后就比高中生多