师范生支教报告

1、精品文档师范生支教报告师范生支教报告专业（本/ 专） ：英语专科年级班级：英 0554 班学号： 44姓名：袁 xx指导教师：郭 xx时间： 2010 年 03 月 05 日 2010 年 6 月 18 日回顾三个多月支教生涯，我是跟着师傅郭老师学习的。 我师傅是个英语教学工作经验丰富，工作认真踏实，严于律 己的老师。过去的三个多月，那是不平常的三个多月，因为 期间有尝试，有拼搏，有坚持，有失落更有收获。支教 也像一面镜子， 从它， 我也发现了自己的不足。 师范生实习，很容易就让人联想到，昔日的学生也走上三尺讲台，在上面 “耕耘”着自己的“责任田”。没有经过任何过渡期的我 们，一转眼就换了身份

2、。实习的第一天恰巧是教师节。报道 的第一天就收到了来自学生的鲜花，虽然只有小小的两朵， 但是，也觉得自己得到了学生的认可，最起码在外表看来真 的像个老师了。假如把支教作为一个新的起点，那么我觉得 很有必要好好总结我支教当中的收获和不足。因为这对我今 后的工作是非常有借鉴作用的，能够促进我更快地提升自 己，向一名真正的教师靠拢。从支教以来我将自己所学的内容和实践相结合，认真做 好实习中的各项工作，收获了很多，进步了很多。1 实习目的：通过支教，使我们在社会实践中接触与本专业相关的实 际工作，增强认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理 论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能 力，把

3、理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕 业后走上工作岗位打下一定的基础 ; 同时可以检验教学效 果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验， 并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。巩固英语专业的主 要知识，提高实际操作技能，丰富实际工作和社会经验，掌握操作技能，将所学知识用于实际工作。2 实习主要内容：按照老师的安排，我们也制定了相应的实习计划。支教 时间为三个多月，其中一周为教学理论认知，老师同学们都 非常注重在实习阶段对英语专业的主要知识进行进一步的 巩固和提高，达到根据理论知识，指导教学工作，以做到真 正的“好老师”为目的，收到了较好的效果。第一周主要为教学理论认知学习。内

4、容包括听课和英语 教学技巧理论的学习。方式为光盘视频教学。听课是支教的 必经阶段，不仅能够学习带教老师的教学方法，也能熟悉自 己可能要教学的班级。 集体听课时同学们认真听课、 作笔记 ; 课后，集体评课议课，做到每听一节课都有新体会，有新收 获。小学阶段的英语教材改为牛津英语，比之前的教材难度 有所增加，现在的教学要求又有新的变化，老师教学方法上 也有很大的差异。给我们做辅导的郭凌霞老师资质深厚，经 验丰富，教态也相当严谨 , 备课很充分，不愧是获过大奖的 好老师。听第一节课的时候就觉得整节课规划的很好，让学 生知道支教期间要完成的内容，就算有突发状况的发生，也 能自行控制好时间等等。之后的认

5、知课基本上是放精选的视 频再结合郭老师自己的经验和所感，学校规定的听课自己基 本上都去了，为的是想了解整个章节上课的完整过程，每个 部分都有不同的上课手段和形式，都是值得学习的地方。比 如就涉及到的一些非常细微的地方像是教师的简笔画技能， 没看不知道，一看出乎我意料，可能我从来没有想过老师还 需要有这么多必须的素质。在大学里学英语课，可能单调方 式授课方式老成，对比下我印象最深就是所听课老师的活力 和激情，她们是我一直不觉得有多么高深学识的小学老师。 教学方法真的样样不少，几乎一切能吸引小孩子们兴趣的方 法都用上了。让我深深感叹当老师虽然默默无闻，但这默默 无闻也还真是不易。所有工作光纸上谈兵

6、不行，真正坐在教 室后面听课的感觉很不一样，教学的内容就算一样，方式也 可以有很多种，可以老师自己授课，可以让学生回答问题， 可以结合练习加深印象。对于学生的回答，老师给予的鼓励 也可以有很多种，比 如 : “ iappreciateyouranswer ” , “ welldone! ” 还 要 注 意 是否自己会漏掉一些没有专心听讲的学生，适当地抽他们回 答问题来让他们集中注意力 , 板书的排布也不能天马行空， 而是要让学生一看就明了，最好要有艺术感以给学生美得熏 陶这些都是书本上很难学到的东西。一、谈谈我的收获1 、自信心增强了，胆量变大了。这次支教，我除了被英语课，还去代了十多节其它类

7、型 的课。只有一、二年级没有去上过，其它年级都上过了，涉 及品德、音乐、体育。通过这样真刀真枪地上课，我的信心 强了，胆量大了，去到班里都能够比较镇静和自然地上课， 觉得自己有几分像老师了。2 、熟悉了备课和上课的各个环节，把握了一些教学技 巧。通过上网查找资料、 写教学设计、 请教指导老师、 说课、 试讲等环节，我熟悉了教学的基本步骤。而从课后和指导老 师、同学的交流以及自我反思，我懂得了备课不仅要备自己 的课，还要备学生的课。就是说，备课要站在学生的角度想 想“这样上能否使学生感爱好”“这样他们是否接受得 了”。这次上课实践让我懂得要想课上得下去，首先要有良好 的课堂纪律做保障。而要让一班

8、小学生认真地安静地听你上 课，那么老师必须把课上得出色，上得有激情。因此，我个 人还有下面三点小体会。1）上课前，老师必须吃透课文，熟悉教学设计。然后 通过说课使自己对要上的课思路清楚，这点很要害。只有思 路清楚才能确保教学过程流畅。2）上课时候，老师要表现出精神饱满，这种积极的精 神面貌能够感染学生，也会使学生因为老师上课有激情而积 极投入。3 、支教让我懂得不管你接手一个怎样的班，都不应该 对自己班感到失望厌烦，而是要相信自己的学生是行的，并 适时给予表扬鼓励，这样才能促使形成良好的班风。多在全班面前， 多在其他老师面前， 表扬自己班的优点， 这样能够激发学生的上进心。他们会为了做到如老师

9、所说的 那样而加倍努力，最终班风会变得好起来。我刚开始支教那 几天，观察了我们班的课堂情况，觉得纪律不是很好，于是 就产生我们班是差班这样的想法。我去问班主任我们班的纪 律怎样，她告诉我，其实不会很差，只要我敢管，并且管得 有道理，学生会服我的。我试着转换最初的不客观的想法， 多专心发掘我们班的优点，并坚信我们班是很不错的。这种 心态使我能够平和地看待学生偶然的捣乱，以及他们的错 误。同时不忘真心地关心大家，对我们共同努力得来的成绩 及时表扬。慢慢我觉得我们班很可爱，很有特点。我帮助班 主任练习大家的演读比赛，并在全校比赛中获地高年级的二精品文档 等奖，我很激动很开心。4 、收获了学生真诚的友

10、谊 我带给了学生一些新鲜的体验，例如上课都精心预备了 课件，他们觉得和年喜欢看。上体育课，我和学生一起打乒 乓球，教给大家打球的技术，大家觉得新鲜又好玩，而且觉 得我很厉害，懂很多，于是他们大多数都很尊重我。对于他 们喜欢玩的跳大绳，我虽然没有玩过，但也鼓起勇气和大家 一起玩。从不会玩到会跳几次，学生觉得老师很亲切，渐渐 喜欢和我一起玩了。课余我还和学生打篮球，彼此加深了了 解，也增进了感情。在六一国际儿童节那天，当我到学校和 大家一起度过快乐的时光时，他们热情地将他们带的煮鸡蛋 赠送于我， 说要感谢我用心给他们排练节目， 真是感动万分， 并且支教临结束，有好多学生纷纷送礼物给我，并表现出依

11、依不舍。在我要离校的那一天早上，有两个学生早早来我宿 舍楼下等我，就是为了送礼物给我。我很感动，觉得收获了 学生的友谊。5 、获得了一些教学方法 课堂教学作为一种系统，需要不断地进行反馈与矫正。 在班级教学中，不同的学生有着不同的学习风格和矫正需 要。尤其是在初中数学教学中，班级内学生数学水平差距甚 大，设计适当的矫正活动需要大量的计划时间。如果教师是矫正活动的唯一帮助的话，那么管理上的困难将会拖延教师 对学生的帮助，从而降低它的效能。如果运用合作学习，学 生们则可以从同伴中迅速得到高质量的矫正活动的帮助，缩 短了矫正时间，也就有的时间用于完成学习任务。小组中的 合作学习还能为增强学生的学习动

12、机提供诱因，并且能降低 焦虑。经验显示，在同伴辅导的过程中，向其他同学提供帮 助的小组成员得益最大。这即是说，学习困难学生的进步并 不以牺牲优秀学生的发展为代价，相反，所有的学生都能在 学习小组的同伴辅导中获益非浅。需要说明的是，并不是说建立起了学习小组，在课堂上 进行了几次小组讨论学生就能进行真正意义上的合作学习， 教师应对学生之间的合作学习作细致的组织工作，对学生的 合作学习进行必要的指导，对小组之间的活动情况组织有效 的交流，以此来提高小组活动的效率。当我们不断地有意识 地培养学生之间的合作意识，使合作学习成为学生的自觉行 为时，它所起的作用就会充分地显现出来。还应指出，强调 合作学习并

13、不意味着削弱学生的自主学习，事实上，合作学 习的一个基本点就是强调个体责任。其出发点乃是强调在各 种形式教学活动的互配实施中使学生得到全面发展。以上介绍的合作学习的教学方法，我个人认为是可行 的，能够培养学生的合作精神，又能调动他们的积极性，提 高学习效率。二、几点思考面对着真实的教学场景，个人有如下几点思考：（1）师范院校培养师范生主要关注学科知识的教育和 一般教育学、心理学知识的教育，但是却没有明确告诉我们 应该怎样把学到的学科知识和教育知识进行整合。国外的教 师本体知识研究提出，教师在学科知识和教育（课程）知识 的基础上，会逐步形成一种特有的学科教学知识。学科教学 知识包括对教学主题的理

14、解、教学顺序的设计、各种教学策 略的使用、多重表征的呈现以及学生认知结构的了解。学科 教学知识的形成和深化对教师发展有不可低估的重要意义。 而它的获得，也就是说，教师专长的获得至少要有五年教学 经验，或 10000 小时的课堂教学时间。对于这个目标，我们 实习生无疑有一段很长的路要走（2）对于教学的过程，我们都以尽可能有效的逻辑思路 来设计，进行的教学也是以这些线索来联系的。队员们组织 课堂教学大多以完成教学目标为首要任务，而不是像有教师 专长的教师那样合理性地、随机性地根据与学生的互动来调 整教学内容。换而言之，队员们遵循预设主义的线性思路， 忽视突发的提问和意外；有教师专长的教师更多地遵循

15、生成 主义的非线性思路，充分利用各种教学资源。教师的高明之 处，似乎不在于他的教学设计是如何地完美，而是他对教学 过程的有效控制。这真的是值得我们实习生细致观察和揣摩 的地方。（3）奥苏贝尔认为有意义学习的建立要满足三个条件，除 了学习内容是有逻辑意义的，还要求学习者能够联系新旧知 识和对学习具有有意义学习的心向和强烈动机。有些队员在 做个别辅导时发现，个别学生对学习存在认知困难；这既有 原理性的认知困难，也有符号性的认知困难。习以为常的有 价值的知识是高度形式化和价值无涉的，而且可能远离学生 的生活。我们存在着疑问，学科教育原本应是学生对知识的 享有，但是现在却无可奈何地沦为对知识的占有，而

16、且还是 粗浅的占有。教育应该要怎么样做才能让学生明白知识的价 值，思考和敬畏自己的生命，乃至于满含诗意地发展？这应 该是我们教育工作者一直思考的问题。现在， 实习结束了。 通过这次实习， 让我了解了教师的伟大， 教师工作的神在，实习结束了。通过这次实习，让我了解了 教师的伟大， 教师工作的神圣， 他真的是人类灵魂的工程师， 教师的工作不仅仅是“传道、授业、解惑”，而是要发自内 心的关心爱护学生， 帮助他们成长。 在教授他们知识的同时， 更重要的是教他们如何做人，这才是教师工作最伟大的意义 所在！因为年龄的原因和刚刚开始工作的热情，我每天都能保 持一份最积极的心态去面对我的学生，他们的困难我也是最 上心的去解决去帮助他们，但是由于是刚入行，肯定会因为 经验不足或是其他原因而使得日常的工作疏于集中，但是我 却在很努力地使自己成