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1、在语文教学中关注学生个性发展(一)语文课程标准 强调 :语文教学应 “关注学生的个体差异和不同的学习要求 ,鼓励学生选择适合自己的学习方式 ”。语文学习应该提倡百花齐放 , 百家争鸣 ,注重培养学生的求异思维和发散思维 ,尊重个性的健康发展 , 尊重个体的独特体验 ,弘扬人文精神。 因此 ,在语文教学中尊重学生的个性,研究、发展、培养、发展学生的个性显得尤为重要。那么 ,如何在小学语文教学中发展学生的个性呢 ?一、转变观念 ,以人为本课标指出 : “学生是学习的主人 ”语,“文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点 ,关注学生的个体差异和不同的需求 ”语,“文教学应在师生平等对话的过程中进行

2、 ”。这就要求我们摒弃 “师道尊严的传统观念 , 从高高的讲台上走下来 ,与学生打成一片 ,尊重学生的独立人格 ,认同学生的主体地位 ,把自己置于平等对话的地位 ,作为学生活动的引导者和组织者 ,教师首先要创设民主、平等、宽松、和谐、友爱、合作的课堂教学氛围 ,引导和鼓励学生参与教学活动,参与教学过程 ,参与知识获得的过程 ,其次,要面向全体、关注个别化的学习需求 ,关注每个学生的发展 ,为发展学生的个性创造条件。二、营造氛围 ,发展个性语文是一门综合性和生活性很强的学科 ,既包括文史哲等各方面的知识 , 又及时对生活中的很多信息进行反馈 ,内容是不断更新变化的。老师和学生之间应建立一种平等、

3、民主、亲切、和谐的关系 ,为他们提供一个平等参与学习的机会,课堂上要充分调动学生的思维,让他们的思维活跃起来 ,允许他们大胆地发表自己的看法,允许他们质疑、问难 ,对学生的意见 ,正确的应及时予以肯定、支持;对不够正确的 ,不要轻易否定 ,要呵护其敢于发表意见的精神,让学生从小养成敢想 ;敢说、敢问、敢辩的良好习惯 ,充分发挥学生的个性潜能。三、注重差异 ,发展个性“学起于思 ,思源于疑 ”。学生有了疑问才会走进一步思考问题 ,才能有所发现 ,才能有所创造。 阅读是学生的个性化行为 ,不同的人对同一篇文章会产生不同的感悟 ,必然带有个性化倾向。 因此 ,作为教师 ,不能牵着学生的鼻子走 ,不能把自己的观念强加于学生 ,不能以自己的思维模式去统一规范和限制学生的思维活动。如 :学习狐狸和乌鸦一文 ,课文的主旨是说明不要听奉承话 ,否则会上当受骗 ,但有的小朋友学完课文后 ,却对狐狸大加赞赏 ,认为狐狸爱动脑筋。不怕失

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