2021年《海底世界》教学设计15篇

1、mistakes are occasional mistakes, but misses are always regrets.同学互助一起进步（页眉可删）2021年海底世界教学设计15篇 海底世界教学设计1研究主题：交互式电子白板提高语文课堂教学有效性教材分析：海底世界是苏教版小学语文第六册的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。设计理念：语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而是要充分利用，将学生引入更广阔的知识海洋中去。课前，我引导学生进行课外

2、链接探究。在本节课中，主要采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发学生学习语文的兴趣，充分调动他们的学习积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，并掌握相应的知识和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂学习的主人教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。3凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。教学重、难点：1.感知海底的景色奇异、物产丰富。2.初步认识总分总的结构，

3、学会围绕一句话把内容写具体的方法。教学准备：电子白板、课件、补充资料教学时间：2课时第一课时（略）第二课时教学重点：引导学生认识、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。教学过程：一、复习导入，体会总分总结构：1通过上节课的学习，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。那么，你可知道，大海深处是什么样的吗？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”）你能用书中的一句话来回答吗？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”）（利用白板的拖拉功能观看海底世界视频）2（屏幕中间出示课文25自然段）看，课文在第一自然段就向我们

4、提出了问题，而在接下来的25自然段中一一进行了具体描述，在最后一个自然段中又进行了总结，回答了一开始提出的问题。这样的一种总分总的结构需要我们在阅读时好好注意。3师生合作读一、六自然段。（师问第一自然段，生答第六自然段）4那么海底到底是怎样的“景色奇异”、“物产丰富”呢？这节课，就让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个究竟吧。二、精读感悟，感知海底特点：（一）第二自然段：1（出示大海波涛汹涌的画面）教师叙述：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。（在叙述同时拉动画面，将海面慢慢拉到海底，声音也由巨响逐渐到宁静，创设情境）2师问：那么，海底是否一点儿声音没有呢？生答：也不是。引读：海底动物常常

5、在窃窃私语，（引导理解“窃窃私语”）只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音。3原来如此啊！那就让我们一起戴上耳机，借助水中听音器来听听海底动物都在说些什么吧。（生模拟戴上耳机听声音）点击播放声音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼?”你都听到了什么声音？（生讲述）4那么课文中是怎么写的呢？找找句子，看看和我们说的有什么不同。（出示句子：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜?”）指名读句子，体会不同（用上了四个“有的?”串联，写出了声音的“各种各样”；用上了“像?一样”

6、，将各种声音写具体写形象了，很有意思）5小结：这一句话用了一个冒号，冒号前概括地告诉我们海底有各种各样的声音，冒号后具体地说出都有哪些声音，这样先概括后具体，使句子之间紧密地联系在一起。6指导朗读：读出海底声音的有趣，同时再次提示“窃窃私语”。（使用白板的聚光灯功能。）7其实海底各种各样的声音远不止这四种，请同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？请你也用书中的这种句式来说一说。（拉出句式：有的像一样 ，有的像 一样 ，有的像 一样 ，有的像 一样 ?）学生同桌练说，全班交流，评议。海底就有可能发出刚才你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用了一个“?”来表示了，这样一来就做

7、到了安排上的有详有略。8这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，这真是“静中有声”，好奇特啊！那你知道为什么会有这么多声音吗？（海底动物多，补充资料：海底动物有几十万种，物产非常丰富）9而且，更奇特的是，在不同的时候，这些动物发出的声音是不同的。（出示句子：“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出报。”）指导朗读。10现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。齐读第二自然段。（二）第三五自然段：1默读三五自然段，看看这三个自然段分别描写了海底的什么？交流：动物、植物、矿物2自学这三个自然段，看看作者是如何进行描写的

8、。在此基础上，同桌两人选择感兴趣的一部分细细品读，交流自己读后的新奇感受。（学生自学，教师巡视指导）3交流汇报（根据学生汇报顺序进行教学）：预设：动物：找找这一段是围绕哪一句话来写的？（“海底动物各有各的活动特点。”）围绕着这句话，它写了哪几种动物的活动特点？把这些动物的名称用直线画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼）（屏幕出示这些海底动物）游戏：选一选（利用白板拖拉选择功能进行选择）选择自己最感兴趣的一种向大家介绍活动特点（可用书上的句子，也可用自己的话，还可进行表演）。学生上台游戏，交流，在这过程中引导深入体会，结合观看活动视频，指导朗读：海参：四米有多长？（四个课桌那么长）请

9、学生走一走，体会距离短。而这么短的距离海参靠肌肉伸缩爬行却要一小时，真够慢的。（指导朗读，读出行动的慢）梭子鱼：同普通的火车作比较，写出它行动的迅速。认识列数据和作比较的说明方法。（板书：列数据、作比较）（利用白板的拖拉功能观看视频，指导朗读，读出行动的快）乌贼和章鱼：（利用白板的拖拉功能）看视频体会利用水的反推力前进。指导朗读。贝类：抓住“巴”字，像螺蛳一样，指出它是靠外力行动，体会其独特。深水鱼：引导体会打比方的用法，把深水鱼比作闪烁的星星。认识打比较的方法。（板书：打比方）。小结：这一段它先概括写出了海底的动物各有各的活动特点，然后围绕第一句话，运用了列数据、作比较、打比方等方法具体写了

10、最有代表性的五类动物的活动特点：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、发光的，给我们留下了非常深刻的印象。指导分工朗读这一自然段。其实，还有一些动物，它们的活动也很有特点，请你仔细看视频，结合课前搜集的资料，学着文中的样子选择一种也来介绍介绍。要是能用上这些说明的方法就更好了。（利用白板的拖拉功能播放海胆和水母活动视频，学生自由练说，全班交流，评议）植物：指出这一段和前面一段一样，也是采用了总分的构段方式。差异：色彩、形态。（利用白板的拖拉功能观看视频，体会其景色奇异、物产丰富）指出在描写植物时，也是抓住了最大、最小这两个典型的藻类来写，突出植物的“差异很大”。指导朗读。矿物：（利用白板的拖拉

11、功能进行选择）抓一个“富含”，请学生补充资料，体会矿藏的丰富。指出海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。齐读这一自然段。三、总结延伸，激发探索兴趣：1学到这儿，你觉得海底是个怎样的世界？（口头填空：海底是个 的世界。）是啊，我们不得不由衷感叹海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。2面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底，你有什么话想说吗？（交流感受）3但是对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库，这就需要科学，需要勇气。一起来读读人类的秘密仓库的最后一节：（将_的节选片段设置成pdf图片格式，在教学时直接利用白板的拖拉功能

12、出示。）（出示，齐读：“在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇土吧！”）4布置作业：课后，请你自己收集资料，也用总分总的结构来写一写你眼中的海底世界。推荐阅读：人类的秘密仓库、海底两万里。板书：22、海底世界声音 各种各样 列数据动物 特点各异 景色奇异 作比较植物 差异很大 物产丰富 打比方矿物 富含教后反思：整节课，我通过多种教学手段的运用，引导学生在兴趣中学习。课始的海底世界视频播放，调动其情感体验，激发学习兴趣。接着，顺势引出“海底

13、真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句中心句。然后，我抓住“景色奇异、物产丰富”八个字，引导学生图文、视频结合，认真品读第二至五自然段，边读边展开想象，深切感受海底世界的奇异景色和物产丰富。这也是本课的教学重点之一。课中，我注意指导学生对语言文字的感悟，尤其借助多种手段帮助学生感悟语言文字。对于海底的“各种声音”，学生理解起来是个难点。课文用“有的?有的?有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。我在教学时，先让学生倾听海底世界的动物发出的各种海底世界教学设计2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大

14、自然奥秘的兴趣。教学过程：一、复习导入海洋科考队的队员们，请注意，短暂的休息时间到此结束，接下来继续进行我们更加紧张、有趣的海底探秘。记得我们刚从海底回到船上以后，大家议论纷纷，都说当戴上特别制造的水中听音器之后，发现原本字根表的海底竟然有许多动物在窃窃私语，谁来汇报一下，你都听到了怎样的声音。出示：当我戴上特制的水听音器，立刻听到各种各样的声音，有的像（）一样（），有的像（）一样（），有的像（）一样（），还有的像（）。这海底呀，光是人类已经知道的动物就有15万种，它们吃东西的时候（），行进的时候（），遇到危险的时候（）。打住！行进的时候？人靠双脚走咯行进，也可以选择骑车、乘船、坐飞机。海底动

15、物怎样行进呢？咱们去看看。二、学习第三自然段1、录像。提问：你看到了什么？2、书中是怎么介绍的呢？打开书，指名读自学要求。3、交流：（1）谁来说说第三自然段的中心句？（2）这一自然段介绍了哪些海底动物？你对哪种动物比较感兴趣？愿意介绍它的活动特点吗？（3）师述：海底动物有很多种活动方式。比如飞鱼，它的胸鳍特别大，约占体长的2/3，相当于是它的翅膀。当他被金枪鱼、鳅等鱼追逐时，会破水凌空，张开胸鳍在水面以上几米高的空中，借助气流，向前滑翔可达300多米。比如隐鱼，白天钻进海参的肚子里睡觉，夜里钻出来找小虾充。又比如翻车鱼，平时总是懒洋洋地躺在海面上漂泊晒太阳。此外还有变色皇帝鱼、针河豚等等。为什

16、么_只写了这几种？（4）想象一下，这么多的海洋动物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火车还快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），还有的（自己干脆不动，巴在轮船底下作免费旅行），这种景象有趣吗？大家再读读这一自然段，把这种有趣读出来。三、学习第四自然段1、这海底动物活动方式的多、奇和有趣，我们是领略到了。海底植物又如何呢？自读第四自然段，划出中心句。2、看了中心句，你知道这段写什么吗？海底植物有什么差别呢？能用书上的话回答吗？3、分角色朗读。4、同样是海藻，差异也太大了吧？耳听为虚，眼见为实。来看看。5、录相。四、学习第五自然段1、刚刚看到这样的景色，我都不感觉是在海底了，这里有（

17、），也有（），至于森林呀、草地呀，这里都有，海底世界真神奇呀！2、各位科考队员，你们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里蕴藏了哪些矿产吗？你是怎么知道的？齐读第5自然段，体会海底世界的神奇。3、这里有一则最新科学报告，我想给大家念念。4、听了这则报告，你想说什么吗？五、总结、拓展1、我们今天的海底探秘到此结束，请各位收拾好仪器，有秩序地返回船上。怎么不动？还想再看一眼？2、画面流动。3、你觉得海底是一个怎样的世界？齐读。5、你知道老师怎么懂得这么多有关海底世界的知识？你们有没有兴趣自己去搜集一些资料呢？那咱们就开展一次我了解的海底世界交流活动。6、其实，人类对海洋还没有完全认识，这还有待于同学

18、们继续去研究、去探索。当然有个前提条件，得学好科学文化知识。海底世界教学设计3教学目标：1、学会本课的15个生字；理解新词的意思；能根据问题的提示理解长句与难句的意思；会背诵第2自然段。2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。教学时间：2课时第一课时教学要点：初读课文，学习“景色奇异”一部分。教学重点：按事物的几个方面分段，读悟1、2自然段。教学难点：能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底景色的奇异。教学过程：一、读解课题，激发情感1、“海底”后面加上“世界”说明了什么？2、看

19、录像进一步理解课题。看完录像你最想说什么？和大家交流一下。二、整体感知，给课文分段1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。读完后，把最长、最难读的12个词句找出来，多读几遍。2、再读课文，找出文中最能概括课文主要内容的段落，用“”划起来。3、抓住过渡段给课文分段。三、体会海底景色的“奇异”1、理解“奇异”的意思。2、读1、2自然段，用心体会，把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。3、交流板书：暗光静动(1)换词理解“波涛澎湃、依然”(2)通过思考括号里的问题，理解句子的意思。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点，是

20、怎样形成的？)(3)朗读理解“窃窃私语”。四、说话训练，进一步感悟海底的“奇异”海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像_，有的像_。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像_，有的像_，还有的像_。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像_，有的像_，还有的像_。原来_。海底世界教学设计4教学目标：学生自由选择探究问题，自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然

21、，探索自然界奥秘的兴趣。教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点教学难点：学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。教具准备：录像、课件课前活动：同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友，课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料，在课前，我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。教学过程：一、情境导入，引导探究。同学们，这节课我们继续来学习海底世界，教师板书。1、情境导入：刚才，我们随着优美的旋律在海边漫步，在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。那么，通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢？谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界？教师板书2、引导探究：在这节

22、课上，我们主要来研究什么问题呢？我们打开语文书，一起来学习。二、学生探究。1、选择探究：请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感兴趣的一方面来学习。大家打算如何来学呢？读默读全文。标重点词句。说自己对内容的理解、感受。再读读出自己的感受，也就是去品味与赏析文中语言。2、学生自主探究，教师巡视指导。三、反馈引导。（一）景色奇异：哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？指名反馈，随机引导。1、宁静窃窃私语（1）为什么海面和海底的反差会那么大呢？看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说原因。谁能有不同的说法？谁能把这种反差读出来。句中哪个词体现了这种反差？大家是怎么

23、理解“依然”的？看来你用的是换词的方法，谁还能接着说？我们一起来读读这句话。（2）海底是宁静的，是否没有一点声音呢？大家从哪知道的？这不是前后矛盾吗？通过大家讲解，我明白了。原来，我们用听觉器官耳朵，在海底感受到的是宁静，借助仪器听音器，感受到的是窃窃私语。什么是窃窃私语呢？能表演出来吗？在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听？（课件）（出句子）听完了声音，谁能说一说你听到了哪些声音?谁来在读读？我们一起读一读。这句话使用的是什么修辞方法？海底的动物还会发出怎样的声音呢？谁能仿照课文，运用排比的修辞方法，把同学们说的这些声音连起来说一说。大家看，文中这句话用的是什么标点符号？在这里还可以

24、用什么呢？这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容，海底世界的声音是无穷无尽的，还有待于我们今后去探索。_还有哪句话是写声音的呢？自己读读这两句话，想想它们所描写的声音有什么不同？（3）大家看，海底是宁静的，而在宁静中还有动物们窃窃私语的声音，真可谓是静中有声，这正是她的奇异之处。还有哪也能表现景色奇异呢？2、黑暗光点（1）刚才是静中有声，你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗？（暗中有光）（2）大家看，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，这光点有什么特点？为什么会这样呢?（3）海底真是景色奇异！还有写这个特点的吗？3、动物（1）这段话

25、是围绕哪句话写的？是什么段式？他们的活动方法都有什么不同呢？请大家默读这部分，完成表格后，自己练习说一说。谁愿意来讲一讲？大家有补充吗？大家看，文中在具体写海里的动物各有各的活动方法时，是列举了其中最典型的五种动物，而且抓住了它们的特点来写。（2）下面，我想请几位同学代表这几种动物到前面作一个自我介绍，在介绍时不仅可以用上书中的语言，还可以（加上自己的理解，用上你所搜集的相关资料，加上动作。）自己先练一练。谁准备好了？我们来给他们起个头：“海里的动物”大家认为谁介绍得最好？（3）同学们，现在请你仔细听老师说一句话：“海里大约有三万种鱼。”对吗？除了动物，还有什么呢？4、植物（1）谁来读一读？这

26、段中重点描写的是植物，他是抓住植物的什么特点来写的呢？展开阅读全文（2）看似宁静的海底，其实是个有声有色、有光有景的奇妙世界。难怪课文写海底世界是景色奇异的。（二）物产丰富：谁重点学习的是物产丰富这部分内容？（1）（出比较句子）自己读一读，体会体会这两句话给你的感受有什么不同？比如说锂、钛，都是陆地上储藏量很少的。还有哪能表现的物产丰富呢？（2）从这些地方既可以看出海底景色奇异，也可以看出海底物产丰富，那么物产丰富与景色奇异有什么关系呢？（三）随着课文畅游了海底后，你可知道，大海深处是怎样的吗？了解了海底静中有声、暗中有光、动物多、植物奇、矿产丰，你可知道，大海深处是怎样的吗？四、积累运用（一

27、）其实，海底世界景色奇异、物产丰富不仅表现在课文写的这些内容，同学们也搜集到了许多相关的资料，也有到海洋馆参观的经历，那大家能不能仿照课文结构来说一说，带领在座的师生到你心目中的海底世界去看一看。拿出练习篇子练习练习。指名说，怎么样？回去之后，我们还可以写下来，办一期我心中的海底世界的展板。（二）海底世界不仅是景色奇异、物产丰富的，还是神秘的，有许多未知领域等着我们去探索。海底世界教学设计5教学理念：语文课程标准指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”在这节课的设计上，我努力遵循“媒体组合教学设计整体优化”的原则，设计以学生原有知识经验为基础，利用

28、络，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。学情分析和学法指导：三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不多，但求知欲强，他们对海底世界这篇课文充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求，本课采用了在络环境下学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获取知识。在理解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己还不太理解的地方，然后带着问题利用专题进行关于海底植物、海底动物、海底矿产等方面的探究，解决自己的疑问。最后在交流汇报的过程中进一步理解课文内容，并受到语言文字方面的训练。教学目标：知识与技能：1、学会本课19个生字，会

29、写其中的10个生字。能读准多音字参。理解“依然”、“窃窃私语”等词语，能结合重点词语理解句意。2、在多媒体络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：通过互联络自主查寻、收集资料，拓宽学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界；情感、态度、价值观：激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。在络环境的帮助下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。教学内容及重、难点：_生动有趣地介绍了海底的景色奇异、物产丰富。第一段提出问题，激起读者的兴趣。第二至六段，紧扣第一段提出的问题，具体而生动地描述了海底的

30、景象。最后一段是全文的总结。引导学生了解、感受海底的景色奇异、物产丰富是本课的重点，也是难点。教学时我将利用络为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。教学过程一、导入咱们班许多同学都见过大海，欣赏过美丽的海水，在海边嬉戏，你们可知道，大海深处是什么样的吗？让我们一起乘着潜水艇，到海底世界去看一看。今天我们学习第22课海底世界 （板书22、海底世界 齐读课题）（开头的导入部分我没有运用过多的多媒体，只是将课题提前出示，简洁明了。）二、初步感知课文，理清_脉络1、过渡：下面就随着老师走进海底世界，听老师读课文，找一找海底究竟有什么？2、学生反馈。（海底有动物、植物、矿

31、物，教师板书）三、研读课文1、当海面上波涛汹涌的时候，海底是什么样的呢？（依然是宁静的）“依然”可以换成别的词吗？什么词？（仍然）2、海底是否一点声音也没有呢？（也不是）3、海底的动物常常在（窃窃私语）4、谁能表演一下什么叫窃窃私语？（中间一大组表演，旁边同学看，看过以后说意思。）5、海底的动物在说些什么呢？让我们带上特制的水中听音器，闭上眼睛，到海底去仔细地听一听。（师做动作学生模仿）6、你们都听到了什么？（学生畅所欲言5、6个学生回答）7、课文中向我们介绍了哪些声音？多媒体出示句子：有的像，有的像，。谁能读一读。（为了指导好学生的朗读，将这些句子用多媒体出示，让学生认真研读。）多媒体出示比

32、较句子：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼噜。哪一种好？为什么？（作为中年级段的学生，语句的基本功训练十分重要，为了让学生明白写_要形象具体，特别利用多媒体出示这样的比较句子。）今后我们在写作时也要写得具体形象一些。谁能读得比较形象？8、除了这些声音，它们吃东西时发生，行进的时候发生，遇到危险的时候还会海底动物的这些声音真有趣，它们又是怎么活动的呢？请同学们自学课文第3自然段。9、学习海底动物的活动特点：（1）多媒体出示自学要求用喜欢的方式读一读，找出中心句。你发现了什么有趣的动物？用横线划出来。这些动物是怎么活

33、动的？用波浪线划出来。（这里将学生自学的任务及要求出示，这样学生在进行自学时就可以很清楚自己的任务，可以随时抬头看大屏幕。）（2）反馈a你们找到课文的中心句了吗？这一段都是围绕着这一句话来写的，这样的写作方法叫做（总分）海底动物活动各有各的活动特点，你们找到了什么动物？它又是怎么活动的？b说出动物名，读出句子，上台演示课件，总结动物的活动特点，指导朗读。海参：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。特点：慢。一小时我们可以上一节半课，而海参只能从这张桌子爬到那张桌子。他的活动非常缓慢。谁能读一读，体现出海参的慢。梭子鱼：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。特点：快

34、，与火车相比较。读出梭子鱼的快。乌贼和章鱼：能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。解释反推力。贝类：能巴在轮船底下做免费的长途旅行。c海底还有一些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。（3）你们觉得海底的动物有趣吗？其实海底的植物也很有趣，这是摄影师在海底拍摄的照片，它们可真是来之不易呀，请你们仔细观察。（多媒体出示海底景色的相关图片。大海对我们这里的学生来说是比较陌生的，因此，通过直观的图片让学生欣赏海底绮丽的景色。）你们发现了什么？海底的植物怎么样？植物色彩多种多样，有- ，有- ，有- ，有-它们的形态也各不相同，小的要借助，大的有几百米。谁想给大家读一读海底的植物。（

35、4）同学们，海底除了有大量的动物、植物，还有（生齐答），是呀，海底是一个巨大的宝库，这里富含着丰富的煤、铁、石油、天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。海底真是一个（景色奇异、物产丰富）的世界。（完成板书）四、总结课文1、通过今天的学习，你们都知道了什么？你想对大海说些什么？2、让我们再一起走进这美丽而又神奇的海底世界，请同学齐读课文。3、海底是神秘的，海底是诱人的，海底还有许许多多的奥秘和宝藏等在等着你们这些未来的科学家，海洋学家去探索，去发现，让我们一起努力吧！五、拓展训练（多媒体出示课后的练习作业，方便有效。）仿照课文第三自然的写法，写一段话3、天上的云彩千变万化，4、下课了，操场上真

36、热闹！5、公园的景色真美！海底世界教学设计6设计意图:在一次欣赏海底世界的录像带时，幼儿兴致勃勃地说“我喜欢这一条，她身上有一横一横的间纹。”“我喜欢这一条，她身上有一点点的花纹。”我看到孩子们的兴致这么高，恰好有一套卡通电影是介绍海底世界的，这套电影制作精心，色彩鲜艳好看，在我请孩子们欣赏后，孩子们画出来的画：鱼，线条丰富，色彩鲜艳，幼儿园的老师看了赞不绝口，孩子们更加兴致高昂，一有空就自己画，还在日记画中画下来。恰逢我发现我国河南蔚县的剪纸手工精致，色彩美丽，而我在这学期的学习重点恰好又是剪纸，于是，我决定把这么美丽的民间手工艺术介绍给孩子们认识。活动目的：1在感受河南蔚县剪纸的美的基础上

37、，能对此制作感兴趣。2学习用点染的方法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的鱼，组成美丽的海底世界。3能与同伴合作，用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。活动准备：1课前知识准备：欣赏电影海底总动员，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的鱼。2环境准备：把活动室布置成一个海底世界。3材料准备：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。活动过程：与幼儿小鱼游进场。“小朋友，你们听一听，这是什么声音？”（海浪声）“对了，我们今天来到了美丽的大海里，让我们一起学小鱼游吧！”与幼儿一起小鱼游进场。出示小丑鱼，引

38、出话题，欣赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生兴趣。“小鱼游得真好看，你们瞧，这是谁？”（小丑鱼）教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友，你们好！”（尼莫，你好！）“你们刚才表演得真好看，我有一些好朋友想和你们做朋友，你们想认识他们吗？”（想！）“那，请你们一起过来，认识一下我的好朋友吧。”欣赏课件，请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。（是用纸剪出来的）再请幼儿说出，这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。（这些鱼的身体上面有颜色）引出这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的其中一个代表。出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸，让幼儿自己尝试染一下，看看应该怎么做才能做出这么美丽的

39、蔚县剪纸。“小朋友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼，如果跟蔚县剪纸比起来，你觉得那种鱼好看呢？”（蔚县剪纸好看）“你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗？我桌面上有各种材料，请小朋友尝试一下，应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢？”教师观察幼儿完成的情况，让幼儿说说在制作过程中的情况，比较一下每一种材料制作出来的效果，那一种最接近蔚县剪纸。小结幼儿完成的情况，并从中引出：蔚县剪纸的特色，请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品，知道蔚县剪纸是面多线少，以方便人们点染颜色，一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。再出示宣纸画好的小鱼，请幼儿比较，除了颜色不同，还有什么不同？（

40、身上没有镂空花纹）请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品，教师在旁观察指导。评价，并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上，结束活动。海底世界教学设计7教学要求：1、认读本课的16个生字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。2、有感情地朗读课文。3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。教学重难点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。教具准备：、cai课件、多媒体电脑。、展牌：光、声音、动物、植物、矿物3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝教学过程：一、谈话导入、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包

41、围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像）、看到这里你们有什么感受？、今天我们就一起来学习23海底世界，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。读题二、初读、整体感知。、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。（老师跟读）、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读.、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”三、精读课文、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么

42、，发现了情况立即向船长报告。、汇报交流（）“海面上波涛澎湃的时候宁静”a“依然”还可以换什么词来理解。b那这句话该怎么读呢？读出气势。多么奇异的景象啊！（板：宁静）（）“在一片黑暗的深海里游动”a请大家闭上眼睛想像一下，师范读。b你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。c海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光）（3）“窃窃私语”a窃窃私语是什么意思？b请你和同桌窃窃私语一下。c（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音）d自己读一读。e引读。海底的动物常常在（）有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（），有的像小狗一样（），有的还好像在（）。f海底里只有这些声音吗？你

43、从哪儿知道的？你真会读书，还注意到了省略号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像，有的像，有的还好像g这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个“有的”连起来说一说。（变红）h海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出（），行进的时候发出（），遇到危险还会发出（），各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音，i海底静中有声，景色是多么奇异啊！（板书：却有声）（4）“海里的动物三万种”三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发现的，最近我在人类的秘密仓库一文中知道了海底有十五万多种动物。（5）“他们旅行”a课文介绍了几种动物的活动方

44、式？画出来。b仔细读一读，选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。引导学生读懂书）c出示头饰，让学生上台来演一演。d你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。（6）“海底有草地”（7）“植物红色的”、潜水员们，你们的发现可真不少！现在请上船，让我们有感情地读一读课文。四、办展厅1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前准备的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅。、发牌子，各自办展厅、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。五、课后延伸同学们的学习兴趣很

45、浓。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的：海底探秘专题。22海底世界景色奇异物产丰富光声音动物植物矿物海底世界教学设计8教学目标：1、了解海底景色奇异，物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。2、通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。3、学会本课生字新词，能读准多音字参和量；会用普通物产丰富造句。教学步骤：第一课时一、揭示课题（指出这是一篇常识性课文）二、初读课文1、提出初读要求。（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。2、检查初读情况。（1）

46、出示写有生字的活动卡片，纠正读音。（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中发光器官、水中听音器、反推力、稀有金属这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助）（3）指名读课文（要求读准字音）。（4）试回答初读要求第（3）题。三、分析理解课文学习课文第一自然段。（l）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题，（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）（2）用投影出示海底真是个景色奇异、物产丰富的世界这句话，在理解加点词的基础上，用物产丰富说一句话。2、学习第二自然段。（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）（2）从哪句

47、话可以看出海底是宁静的？用卡片出示波涛澎湃，指名读，理解它的意思。引导学生理解依然。（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）把依然换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解闪烁）（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。第二课时一、理解第三自然段1、指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）2、

48、投影出示第三自然段。（1）指名读前三句，想一想，从这三句话中你知道了什么？（2）结合句子理解是否、窃窃私语。把是否换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？指名读窃窃私语，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用窃窃私语显得特别生动。（3）指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多很多声音）（4）海底都有什么样的声音呢？（四个有的像吃东西的声音，行进的声音，发出警报）（5）这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样）（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎

49、么样？（景色奇异）3、指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。4、联系第二、三两个自然段，让学生思考：（1）这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到静中有声，显得奇异）（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。二、理解第四、五、六自然段1、指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）（1）学习第四自然段。轻声

50、读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。）（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？（海底有很多动物）从哪儿看出海底的动物有很多？（三万种就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）指名读三六句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）重点理解：伸缩是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？只能说明什么？普通是什么意思？用普通说一句话。比普通火车还快说明什么？反推力怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？巴是什么意思？放录像向学生介绍动物的活动

51、方式。（形象感知动物的活动方式）小结三六句，具体介绍了五种动物的活动方法：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有各的活动方法。引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么）依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。从这一段中可以看出海底的物产怎么样？（2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）海底有哪些矿物？稀有是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方能看出来？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）三、把二六自然段连起来读思考：海底是一个什么世界？指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包含着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。四、指名有感情地读