《拐弯儿处的回头》教案设计

1、when you decide to stick to one thing, the whole world will make way for you.（页眉可删）拐弯儿处的回头教案设计 教材分析：拐弯儿处的回头是科教版第五册第1课内容。_讲的是弟弟划破了脚，父亲当面没说什么，却在拐弯儿年不经意似地回过头来的事，表现了父亲对儿女深沉而含蓄的爱。一. 教学目标:1.引导学生联系生活经历读懂课文,理解父亲表示爱的方式,感受文中,生活中的亲情.2.正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重、难点：联系生活经历理解课文，感受理解文中、生活中的父亲表达爱的方式。三、教学准备：多媒体课件四、教学方法：朗读

2、感悟法 激情教学法 合作讨论法等教学流程：1激情导入：(课件配乐:爱的协奏曲，同时辅以父亲与孩子的画面。)在我们的成长过程中，有一个人总是默默地站在不远处，支持着我们。也许他并没有事无巨细地帮我们一把，但他关注的目光，其实就是一种力量。这个至关重要的人，就是我们的父亲。今天，我们要学习的这篇_就与父亲有关。（板书：拐弯儿处的回头）齐读课题.2初读感知，概括内容：师：想现在就了解这篇_的内容吗？那就快快用你喜欢的方式来读读手中的_，读完后想一想：你能不能用简练的语言概括一下_的主要内容：如果在概括时能尽量用上这些词语、短语就更好了。（课件出示：划破、以为、说了几句、牢骚、回头、打动，引导学生齐读

3、）生：自由读文，思考老师提出的问题。同桌交流。师：谁想把你思考的成果展示给大家？生：指名12名学生说。如果此处第一名学生说的不理想,可以请第二名同学评价,注意引导他从优点缺点两个方面来评价.如果还是不行,就加以示范,再请同学说.(预设达到的程度为：弟弟的脚被石头划破了,包扎后被几个同学送回家.在家附近的巷口,碰见了爸爸.爸爸没有安慰他,只是简单说了几句.弟弟大发牢骚.但一个同学告诉他,爸爸肯定会在拐弯儿处回头,果真,爸爸在一个拐弯处回头了,打动了在场的所有人.)3再读课文，交流体验师：太好了,同学们这么短的时间内就了解了_的主要内容，相信接下来你们一定会学得更好。父亲这一回头，打动了在场的所有

4、人。那么当你读这篇_的时候，是否也被感动了呢？生：是！师：那就让我们再来默读全文，在最最打动你的地方做上小记号。生：按要求默读，画出令其感动的句子。师：谁愿意和大家交流你的感动？指名交流。引导学生读，之后谈谈“这句话让你感受到了”课件预设（爸爸依然一步一步向前走去，好象没有什么东西会让他回头可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。）当有学生答到这句时马上随即出示。生一：读，之后谈感受。师：这段文字还打动了谁？你有什么不同的感受的感受？生二：谈感受。师：把你的感受送你文字中，再读。师：老师这里还有一段话，（课件出示：爸爸依然一步一步向前

5、走去，没有什么东西会让他回头。可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地看了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。）谁愿意来读一读？（指名读）你们发现了什么？生：找到“好象”被省略了，省略号变成了句号，还有“瞟”改成了看。师：你觉得这样改写行不行？为什么？同桌先讨论一下。此处引导学生体会到 “好象”是弟弟的一种猜测，失去它就变成了肯定语气。省略号说明弟弟还心里还想了很多，这里没有写出来，在读的时候注意拖音和停顿。“瞟“有掩饰的看，不像看那么直接，更突出了父亲爱的含蓄。同时指导朗读。师：这个“瞟”字你觉得和这段里那些词语有着密不可分的联系？生：略。4联系实际，升华情感。师：同学

6、们体会的真好。是呀，世界上爸爸对孩子的爱有千万种。有的是直接坦白，恨不得把“爸爸爱你”这样的话挂在嘴边，有的是平淡含蓄，点滴之中露真情，或者还有许多其它的形式。你认为这里爸爸对儿子的爱是属于哪一种呢？生：平凡含蓄。师：由此你一定想到了你的爸爸。你觉得你的爸爸对你的爱属于哪一种呢？生：联系生活实际谈看法。（注意引导从一个动作，一个神情，一句话入手来谈）2名就够，充分就1名。师：这份淡淡的、含蓄的父爱，如果不用心去体会，是很难感受得到的。让我们用心去读，用心去体会：“爸爸依然”引读。5入情入境，深入体会师：就是这样一个看似不经意的回头，却改变了弟弟的心情与看法。这样的改变需要我们用心去体会，身临其

7、境就更好了。我建议，我们进行一个小小的课本活动好吗？生；好。师：在这个活动中，我来扮演爸爸，同学们来扮演弟弟。（随机问几名同学）你是谁？生：我是弟弟。师？你们大家都是谁？我是谁？你们应该称呼我为？生：弟弟，爸爸，爸爸！师：真不错。这么快就进入角色了，那好，请看大屏幕，要做的准备工作都在这里呢？（课件出示要求：快快默读全文，想想爸爸这一回头的前后你都有那些感受是怎样变化的？场景一：受伤的弟弟在回家的途中遇见了亲爱的爸爸！此时弟弟；场景二：看到受伤的弟弟，爸爸却只是简单说了几句，竟自己走了，此时弟弟场景三：终于，在拐弯处，弟弟看到了爸爸的回头，此时弟弟）可以把你认为对一会的课本活动有用的语句画下来

8、。生：默读，体会。师：“弟弟”们，你们之间也要交流交流，真的理解了吗？一会我们可要对话的呀！生：交流。师：好，现在谁准备好了，说我现在就可以和 “爸爸”对话了？（1）师：孩子！当受伤的你在被同学护送回家的途中遇见了我，你心里是怎样想的？你从哪句话体会出这种心理的？生：想得到你的关心。“他哭丧着脸，跷起扎了绷带的脚给爸爸看，满以为会得到一点儿同情与怜爱。”师：让我们共同来体会一下这句话。（课件出示这句话，引导学生体会到这句话里的神态、动作、心理描写的方法。）这段话写的多么生动、形象呀！这种写法真值得我们学习。我们在写作文的时候也可以用上这样的写法，使人物形象更加丰满。生：轻声读，再次体会写法。（

9、2）师：面对你跷起的伤脚，我 只是简单说了几句，便自己走了此时你觉得生：觉得很委屈，很伤心，很生气，觉得你一点也不关心我。师：于是你生：大发牢骚。师：你会怎样的牢骚呢？看看谁的语言最符合弟弟当时的心情？生：表达不满。（3）师：孩子，本来你有满腹牢骚，可是终于，在拐弯处，你看到了我拐弯处的回头！此时你又生：被打动了。师：从哪里读出来的？生：“虽然这一切只发生在眼里还闪着泪光。”（课件出示这句话）师：这是怎样的泪光？生：高兴的、感动的、激动的、幸福的师：那就带着这样的感受再读读这句话吧（指名读，男生读，女生读）6延伸课文，适当拓展：师：此时此刻，闪着泪光的你想对我说点什么？生：、表达自己体会到的父

10、爱。师：就是这一回头，这一瞬间的动作，使你们竟如此动情，因为这个动作凝结着深深的父爱呀。就让我们再来读读第四自然段表达出此刻你心中的感受吧。（齐读）师：此时此刻你还想对你周围的小伙伴说点什么吗？或者还有许多小朋友因为感受不到爸爸那含蓄的父爱而苦恼，你们想对他们说点什么呢？生：略师：这含蓄深沉的父爱感动了你、我、他，也感动了作者，所以作者在结尾也深情地说一名同学引读最后一个自然段。师：如果把这拐弯处的回头浓缩成一个词语，你会用什么词？生：父爱。（板书）7深情总结，回归生活。师：，对，就是父爱，它是那样深沉，那样含蓄，需要我们去发现，体会。一个会发现爱，会感受爱的人，是快乐的，是感恩的，更是幸福的。就如作者和弟弟，就在父亲的一个动作中发现了父爱。这篇_是否也勾起了你对父爱的回忆呢？我们的爸爸，他的一个动作，一句话语，甚至是一个表情，是否也让你深深地感动了呢？不妨在课后，仿照_的写法，把你感受到的父爱用笔写下来，你们说好吗？板书设计弟弟 脚划破 误解拐弯儿处的回头爸爸 拐弯回头 父爱课后反思史春艳：本节课用激情导入，唤起学生对父亲的爱的美好回忆，在强烈的求知欲望中来学习课文，然后我们在让学生用自己喜欢的方式读课文。来整体感