幼儿园分析孩子在教学活动中不说话的原因.doc_第1页
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1、新课程下的教学理念就是要关注每一位孩子 , 要让每一位孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说。但在现实的集体教学活动中 , 普遍存在着教师只关注到了一部分能干、大胆的孩子 , 而忽略、冷落了 ( 大部分孩子 ) 那些胆小、内向的孩子。我们当幼的教师非常重视这一现象，为此我们教研组确立了“在集体教学活动中如何让每一位孩子都有机会说、都能说”这样一个专题开展研讨。教师们根据自己的经验分析了造成大多数孩子平时在教学活动中不说话的原因：一是班级人数多，教师无法照顾全体; 二是时间关系，中班一个活动25-30 分钟，让幼儿说话的时间本来就有限，要是请不能干的孩子来回答问题不切主题断断续续，浪费时间，活动中其他

2、幼儿参与的机会更少，教学活动也难以顺利完成 ; 三是因为班中语言表达能力强的孩子总是太想说了，都争着抢着说，但那些平时胆小内向的孩子在这些能干孩子面前有点胆怯、不敢说、更自卑，长期以来就会形成恶性循环，变的不说了。四是由于教师自身的因素，教师总是喜欢让能干、能说的孩子说，而平时不太说的孩子教师给的机会不多，关注的就少了，有的教师也曾有意识让那些胆小的孩子说但总是让老师很失望，几次以来教师也就没有信心了，就收回了给他们说的机会了。讨论到最后，教师们都表示这样对那些孩子太不公平了、太不利了，更何妨教育应面向全体，应关注全体幼儿的发展，所以我们必须纠正这一现象，更新自己的教育理念，在平时的教学活动中多去关注这些孩子，多给他们提供机会，教师还要学会善于等待，用赏识的目光去看待他们，努力让每一位孩子说。当然，这不是一件很容易的事，不是一下子就能做到的，因此，我们中班教研组将把这个教学中的问题作为教研的重点，去不断实

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