小学语文教学方法探究

1、you must do what others dont want to do today, so that tomorrow you can have things that others cant.（页眉可删）小学语文教学方法探究 学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不在是一种负担，而是勤奋的探索，执著的追求。以下是为大家带来的小学语文教学方法探究，欢迎大家参考。(一)积累材料培养学生的阅读能力杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是写作的先导，是读者间接认识生活的途径。读者在阅读过程中所了解的生活，所产生的情感共鸣，所获得的思想认同等等，这些对于提

2、高学生的写作水平具有重要意义。教科书中的_多文质兼美，教师可以充分利用教材，培养学生的阅读能力。做到读赏结合，读写结合。在课内阅读的基础上，还要加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。无论是诗歌、寓言、童话还是漫画，无论是文学读物，还是科普读物，也无论是中国作品，还是外国作品，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。在阅读的过程当中，让学生随身准备一个记录本，遇到好的词语、名言、佳句就摘录下来，牢记在脑海里，并鼓励学生把这些好词好句运用到自己的作文之中，融会贯通，学会迁移。(二)灵活施教提高学生的写作策略有了好的词语句子，也有了丰富的见闻，接下来就该解决怎么表达怎么写的问题了。要写好一篇作文，我认

3、为可以从作文的内容上和结构上着手。从内容上来说，一篇好的作文要能够表达出自己的真情实感，语句通顺，用词优美。在下笔之前，教师要引导学生先说后写，边读边改，读后再抄。课标在关于写作总目标的陈述中特别指出：“在发展语言的同时，发展思维能力”。在整个写作过程中，写作和思考是同时产生的，写作的过程也就是思考的过程。这个过程能帮助你把零乱的思想条理化，使你的想法经过提炼而清晰起来，并且进一步发展你的思想。从作文的结构上来说，不同类型的作文有不同的结构，布局紧凑合理，条理清晰，才不失为一篇好作文。一般学生作文，往往是不理草稿不列提纲，“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。这样写，由于思路不明晰，带有很大的随意性

4、，常常写的杂乱无章。若将作文写得有章法，必须在动笔之前脑海里有大致的框架，这就是必须加强作文结构教学，强化学生的结构意识和结构训练。教师应在平时的课文教学中，要经常引导学生分析课文结构，让学生在写作文的时候能够潜移默化;作文课上也应让学生先列提纲，明白先写什么后写什么。(三)多向评议鼓励学生自主创新教师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环。作文的批改要认真，批改包括“批”和“改”两个方面：批语应该是“爱心批语”，富于启发性、针对性、鼓励性;“改”包括增、删、调、换等，如学生_中的错字，教师除勾出错字外，还应该把它改正过来，让学生将正确的字词书写在改在_结尾，如学生正确书写了，教师下次批改时将以正确的评价。教师还要强调作文评价方式的多样性，师生合作评议、学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。有时为增强实效，也可面批面改，和学生一起研究该作文的成功和不足之处。还应经常引导学生在批改的基础上进行二次创作，激发学生的发散思维，不断创新出新的作文。作文评讲时，不要面面俱到，要找出全班带共同性的问题，指点迷津。要善于从幼稚的、粗糙的习作中发现他