《ang eng ing ong》教学设计5篇

1、the heart is endless, and good is the most valuable treasure.（页眉可删）ang eng ing ong教学设计5篇 ang eng ing ong教学设计1教学目标：1、学会鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。教学重点难点：掌握ang eng ing ong的发音。教学准备：课文投影、拼音卡片。教学过程：第一课时一、复习检查1、抽读前鼻韵母卡片：an en in un n2、说说前鼻韵

2、母的发音要领。二、看情境图，听语境歌，引出教学内容1、引导看情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是那种风筝？2、听语境歌。星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。2、在幻灯图片上出示ang eng ing ong ying。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。三、新授1、教学ang。（1）ang 的发音。a 教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。b出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。c讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）d范读，领读，指名读，反复练

3、习。e将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母。（2）ang的四声。出示ang的四声，自由练读。2、教学eng。（1）eng的发音。指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。出示eng，告诉学生eng和“蜂”的发音有联系。教师范读，领读，指名读，集体读。（2）eng的四声。出示eng的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。3、教学ing。（1）ing的发音。出示鼻韵母ing，引导学生根据ang eng的发音方法推测ing的读法。自由练读，师巡视，注意辅导发音有困难的学生。（2）练读ong的四声。4、教学ong。根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。自由练习，开火车读。练读ong

4、 的四声。5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同6、教学整体认读音节ying。（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。（2）练读。（3）自学ying的.四声。四、巩固练习1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。2、将单韵母和尾巴n ng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。3、听音节，说说声韵母各是什么。五、作业1、描红。2、抄写ang eng ing ong。第二课时一、复习检查1、齐读卡片：ang eng ing ong2、指名读ying的四声3、对比读练习：an?ang en?eng in?ing un?ong4、听音，指出下面音节的韵母和

5、声调。忙、蹲、冠、定、同。二、授新课1、看图读拼音词。（1）出示图一。图上画的是什么？出示拼音词，指名拼读，提醒学生读准第二声。指名说说wu是什么音节，学生自由练读拼音词。（2）出示图二。图上画的是什么？出示拼音词，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。（3）用上述方法自学其它两组拼音词。2、读儿歌，练拼读。（1）图上画的是什么？（2）出示拼音句。（3）自由练读。（4）指名读拼音儿歌，师生共同评议。三、巩固练习1、练读课文。2、比一比，读一读。an?ang en?eng in?ing3、看谁听得清，说得对。听老师读拼音，说出声韵母。四、作业ang eng ing ong教学设计2教学目标:1.学

6、会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声,读准音,认清形,正确书写。2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。3.认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。4.体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。教学重点:后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。教学难点:eng ing的发音和三拼音节的拼读。教学准备:教学课件;字母卡片教学时间:2课时。教学过程:第一课时一、复习检查。抽读卡片an、en、in、un、n。提问:它们都叫什么韵母?(前鼻韵母)二、教学新课。1.教学ang。a.出示课件,

7、引导看图。提问:图上画的什么?(山羊)领读yang。羊的声母是什么?(y)韵母是什么?ang,ang的第一声怎样读?指名试读。(板书:ang)示范发音,领读。告诉学生:发ang音,先发a音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。b.领读,让学生用手在鼻前感受气流。指名读。c.练读音节:gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。d.拼读书上的音节。2.教学eng。a.出示课件,看图,提问:图上画的是什么?(蜜蜂)指名读图下的音节词mifeng。b.领读feng,指名说一说feng的韵母是什么?(板书:eng)c.学生试读,领读,齐读。讨论eng的发音方

8、法。d.小结:发eng音时先发e音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。e.指名读:eng、mi fengf.拼读书上的音节3.教学ing、ying。a.出示课件指导看图,图上画的是什么?(老鹰)领读词卡lao ying。(板书:ing)b.范读,指名读ing。小结:发ing音时,先发i音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。练习ing的发音方法。c.告诉学生:ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。d.抽读卡片:ying ying ying ying练说:ying 老鹰的“鹰”;ying 营长的“营”;ying电影的“影”;ying答应的“应”。e.拼读书上的音节4.教学ong。a.出

9、示课件看图,图上画的是挂钟,指名读一读音节词:gua、zhong。b.抽读卡片zhong,提问:zhong的声母是什么?(zh),韵母是什么?(板书:ong)c.指名试读,范读,齐读。讨论发音方法。d.小结:发ong音,先把口形撮圆,接着抬高舌根,舌头后缩,鼻子出气。e.练读词卡:gua zhong。f.拼读书上的音节。三、巩固练习。1.游戏(苹果丰收):ang、eng、ing、ying、ong 。2.听一听下面音节的韵母是什么?看谁分辨得又对又快。guang 光荣的“光”(ang)deng 板凳的“凳”(eng)xiang 想一想的“想”(ang)neng 能文能武的“能”(eng)xion

10、g 熊猫的“熊”(ong)qing 青草的“青”(ing)四、指导书书。1.学生上台书写。2.评一评写的是否正确3.练习书写。(教师巡视)第二课时一、复习导入做“摘苹果”游戏,复习带调音节:ang bang long xing feng zheng jing yong二、学习短文1.课件出示短文,学生自主学习,圈出要识的字2.小组内交流,如何识记。3.教师领读,学生跟读,赛读。4.了解短文意思:你读懂了什么?(出示:老师,小文,一朵,白鹅,一条)5.出示生字卡片,开火车读:老师文朵鹅条三、学习儿歌彩虹1.学习朗读儿歌课件出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。学生看图听老师读儿歌领读,

11、齐读,表演读。2.识记生字:雨、天、桥启发学生自主识记生字。(可编顺口溜,猜字谜:“大”字头上加一横是“天”)四、复习巩固做“大丰收”游戏,读词语。五、拓展练习(出示课件)1.拼一拼,归归类png gu lin pn qng du hung gu xing zo mng gu jun xn caxing jiosh ci_水gu_shng hu yng pn-_ang eng ing ong教学设计3【教学目标】、学会后鼻韵母 ang eng ing ong，认清字母的形，读准字母的音。、学会整体认读音节 ying。、认识九个生字，正确朗读句子，儿歌。【教学重点】、学会本课的后鼻韵母和整体认读

12、音节。、正确拼读三拼音节。【教学难点】、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。、正确拼读三拼音节。【用具准备】多媒体课件，后鼻韵母卡片，整体认读音节卡片，词语卡片。【教学设想】拼音已学完，在教学时，要以学生为主，教师只作重点指导，并采取多种方式来练读，从激发学生认读兴趣入手，把生字与句子结合起来，为以后学习生字打好基础。【教学过程】第一课时一、复习导入、出示投影：an en in un un（前鼻韵母）。、学生认读。、在 an 、en、in 后面加上 g 引出课题。二、今天我们一起来学习四个后鼻韵母、范读、领读。、带调读。、指名读。、同桌读。、开火车读。三、学习整体认读音节 ying领读。指名读。

13、齐读。四、学习写法、观察。、说位置。、仿写。五、学习音节，拼读、出示投影片。、自由读。、指名读。、齐读。、开火车读。六、学写音节词、出示卡片。、范写。、学生仿写。ang eng ing ong教学设计4教学目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、能够根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。教学难点

14、：eneng、ining的读音容易混淆。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学过程：（一）复习旧知，导入新课。这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，

15、口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。（二）学习后鼻韵母ang eng ing ong与整体认读音节ying。1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。（范读、指名读、正音）教师讲解：后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。3、教学后鼻韵母的发音。（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。（2）你知道有哪些灯？念eng音。（3）在-ng的前面加上i你会念吗？（4

16、）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？4、教学整体认读音节ying。出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。（三）课中操。念儿歌，并配上动作表演：放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。（四）拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。（五）书写指导。后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此

17、在书写的时候要靠拢。第二课时 课时目标：1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。3、能够根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读an ang en eng in un n yi yin说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？2、对比读：anang eneng ining unong，说说每组有什么不同？3、拼读音节练习。（二）三拼音练习。qingqing（水枪

18、）chungchung（窗户）xingxing（熊猫）xingxing（飞翔）（三）根据音节拼读句子。1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？（四）拼读儿歌。1、出示儿歌彩虹，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）6、课后能够背

19、诵儿歌。（五）认生字。1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（六）巩固练习。1、看谁听得清，找得对，读得准。黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。2、拼读音节：d xing bng mng xn fng fng zheng xng xing dng long yng hu chng3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。（七）小结。ang eng ing ong教学设计5一、

20、复习：（an.en.in.un.n）前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？二、新课：1、学习ang出示图：“请看图上画的是什么？”师出示gang的音节：“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。学生开火

21、车读。小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。看图小结：刚才我们在学习ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求：a、根据图试着读出每个鼻韵母。b、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。2、小组汇报：过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下，好吗？指eng，谁能说说你们小组的学习情况。小结：老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给你一个小小的建议。在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。指ing，谁能起来说说这一组的学习情况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？扁嘴巴是eng,eng,eng圆嘴巴是ong,ong,ong。三、游戏：小朋友们真不简单，一下子就认识了四位