比一比教学设计

1、great success depends on the team, small success depends on the individual.悉心整理助您一臂（页眉可删）比一比教学设计 比一比教学设计1教学目标：1、认知目标：通过复习感知两个或三个物体之间的高矮、长短、大小、厚薄、轻重关系，体会高矮、长短、大小、厚薄、轻重相对性，建立比较的意识，能对事物进行高矮、长短、大小、厚薄、轻重的比较。2、能力目标：掌握比较高矮、长短的一般方法，发展学生的想像、推理能力与表达与倾听的能力。3、情感目标：培养学生认真观察事物的好习惯，同时感受数学与生活的联系。教学重点：通过复习引导学生探究比较轻重

2、、长短、高矮的一般方法，会比较轻重、长短、高矮、大小、厚薄、粗细、宽窄。教学难点：让学生用自己的语言组织比较的方法。教具准备：实物、课件。教学过程：一、情景导入师：同学们，今天我们来到这个教室上课，你高兴吗？你发现这个教室与我们以前的教室有什么不同？生：这个教室大，以前教室小。这个教室的电视大，以前教室的电视小。师：哦，这就是在比一比大小。那你们想一想，在我们的生活中，除了比大小你还能想到哪些物体能进行比一比？生：比长短、比高矮、比厚薄、比宽窄、比粗细等。师：嗯，今天这节课，我们就来比一比，你学会了什么？比一比，谁上课最遵守纪律，谁最会听课，谁最会发言。你们做得到吗？二、复习内容（一）师出示实

3、物。1、比厚薄。这是一本帮助我们学习的字典，出示字典和计算书。让生比较厚薄。还可以比较什么？2、比宽窄。出示围巾，让生说出比较什么？谁宽谁窄。还可以比什么？3、比粗细。出示笔。让生判断比什么？4、比大小。同学们，你们喜欢吃水果吗？出示桔子，这是什么？桔子。它大吗？不大。为什么？再出示荔枝？现在它大吗？大。师小结：只有一个物体不能进行比较，需要两个以上物体才能比出大小。再出示苹果，让学生判断三种水果，谁最大，谁最小。师：刚才不论比大小、比厚薄、比宽窄、比粗细，都是几个物体在比？一个物体能进行比较吗？生：没法比。生：一个物体不能比。师：必须两个以上才能进行比较。（二）比轻重。师：老师最喜欢吃水果了

4、，刚才的桔子和苹果就是老师买的，可是我不知道苹果和桔子谁重？你们能帮帮老师吗？这是一个苹果和一个桔子，谁重？生：苹果重。师：你怎么知道苹果重。生：用手掂的。师：真不错。师：还有别的办法吗？师：老师呀有一个办法，就是用秤秤。出示课件：引导生观察：天平秤的一头是苹果，另一头是三个桔子。苹果和桔子谁重呀？生：一样重。师：为什么？生：因为秤两头一样高。再引导生观察第二幅图：苹果和桔子谁重？生：苹果重。师：为什么？生：因为放苹果的这头压下来了，苹果轻。桔子的那头高高在上，所以桔子轻。师：你观察的真仔细呀！学会了比较轻重。那苹果和桔子除了比轻重，还能比什么？生：比大小。师：对了，相同的物体不仅可以比大小，

5、还可以比轻重。（三）比长短。1、活动一师：比完了轻重，现在老师手里呀，有两根绳子，你知道要比什么吗？师出示两根长短不一的绳子。生：比长短。师：你能用一句完整的话来描述它们吗？2、活动二：猜一猜。（1）再拿出两支长短不同的粉笔，错开用手捏住一端，让学生猜一猜谁比谁长？（2）说说为什么？（3）手放开给学生看，为什么与有些同学想象的不一样？（4）教师小结：要让人一眼看出谁比谁长，最好一头对齐比。3、活动三（1）出示课件，出现一条直绳，另一条弯曲的绳子。（2）你能说出谁长谁短吗？为什么？生：一根线是直直的，另一根线是弯曲的，拉平后比直的绳子长。四、比高矮。1、师：刚才我们把粉笔平着放，是比长短。那现在

6、我把粉笔竖着放，可以比什么？生：比高矮。（1）师：那现在，你想跟小伙伴们比比高矮吗？找两名生进行比高矮。并请小朋友说一说：谁高，谁矮？他们是几个在进行比较。让生演示一个在台上，一个在台下，或一生踮起脚尖比，行不行？为什么？生：因为不在同一高度。不公平。师：比高比矮时必须注意：两个或两个物体以上才能比较，比的时候一定要在同一高度。在台上、台下、凳上都行，只要在同一高度。二是人要立正站直，可以用背靠背的办法比，也可以用面对面的办法比。（2）三个人进行比较。老师往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？生：老师高。师：为什么？刚才是高，为什么他又变矮了？生：因为他和老

7、师一比，他是矮的。教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。2、比身高游戏。下面，咱们来做个小游戏，自己和同桌比一比，看谁高谁矮？全班互动参与。三、课堂总结。同学们，通过这次复习或在日常生活中，有很多事物是可以用来比较的。它们有的比粗细、有的比大小、有的比厚薄、有的比长短、有的比高矮、有的比宽窄等。只要我们小心观察，就会发现生活中处处是数学，处处有数学。四、课间活动休息。拍手唱儿歌。骆驼高，山羊矮，高和矮比一比。狐狸尾巴长，兔子尾巴短，长和短比一比。大象大，蜗牛小，大和小比一比。老虎重，猴子轻，重和轻比一比。五、拓展练习。1、今天，我们班的孩子学的真认真，那老师想考一考你们到底学会了没有，看看谁最

8、聪明，有信心吗？出示课件，两个物体进行比较。2、出示课件，在三个物体间比一比大的、长的、高的。3、出示课件图片，根据主题图找一找，说一说、比一比大小、长短、高矮、粗细吗？六、作业。运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说给自己的父母听。七、板书设计比一比粗-细 厚薄 宽窄大小 轻重 长短高矮比一比教学设计2教学目标：1、掌握比较万以内数的大小的方法，能正确比较两个数的大小,能表达比较两个数的大小的过程和结果，能够用符号表示万以内数的大小。2、感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。3、在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树

9、立运用数学知识解决实际问题的自信。教学重点： 比较万以内数的大小的方法。教学难点： 让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法。教学准备： ppt课件教学过程:情景引入:同学们，现在是什么季节？那你们想不想去春游呢？今天呀，张老师就带领大家去领略我们祖国的大好河山（播放图片），这些风景都来自我国比较著名的四座山，他们分别是黄山，香山，泰山，华山。师：谁能把他们的海拔大声的给大家读出来？生：黄山海拔高约1865米，香山海拔约575米，泰山海拔约1533米，华山海拔约2155米。师：读得真好，掌声送给他！那同学们，你们知道我们如果要比较这四座山的高矮实际比较的是他们的什么？生：海拔二、新授：师：非常

10、正确，那今天我们就来比一比（板书），那谁最矮？为什么？生：香山，因为香山的海拔是三位数，其他三座山的海拔都是四位数，四位数肯定大于三位数。师：谁同意他说的？哦，大家都同意他说的，那也就是说四位数肯定大于三位数，三位数肯定大于两位数，两位数大于一位数，那也就是位数不同的时候，我们可以怎样比出他们的大小。师：位数不同，位数多的数就大（板书），谁能举一个位数多的数比位数少的数的例子？生1:1789709生2：1_20_师：那现在我们知道了香山最矮，剩下这些都是四位数你怎么比较出来谁最高？怎么比？生：华山最高，因为他的千位上是2，而其他两个数千位上都是1，所以华山最高师：说的真棒！掌声送给他师：他在刚

11、才比的时候首先比的是哪一位？生：千位，直接就比较出来了师：对，那你现在看，我们的黄山和泰山千位上都是1，你怎么比呢？生：比较百位，百位相同，就看十位，十位相同，就比个位师:非常棒，那也就是位数相同时，我们从最高位起，依次比（板书）师：那现在我们一起把这四个数按照从小到大的顺序排一排（课件呈现）师：比较完了，谁能总结一下刚才我们是如何比的？生：先比较出香山最矮，因为他是三位数其他都是四位数，接着比较出华山最高，因为位数相同了，华山千位上是2，其他是1，接着比较泰山和黄山，千位相同比较百位，黄山的百位是8，泰山的百位是5，8个百大于5个百，所以黄山高于泰山。三、休闲一刻师：非常好，掌声送给他，为了

12、奖励大家，我们来完成一个小游戏，游戏规则，请看大屏幕，男女各派一名代表参加抽数游戏。三轮小游戏师：游戏结束了，今天女生队真棒，张老师祝贺你们，虽然女生队没有获胜，但张老师认为你们表现的也很出色，希望你们不要气馁，相信你们在下一环节会有更好的表现，你们有信心吗？现在请同学们把学习卡拿出来处理学习卡上面的习题，找小老师来帮助改正。学习卡1、在 ?里填上“”“（ ?）（ ?）（ ?）四、总结这节课你有什么收获？五、作业数学书第29页第6题，回家和家长玩一玩这个游戏，明天上课我们来讨论你有什么猜数的好方法。六、板书设计比一比1789709 位数不同，位数多的数就大2_0位数相同，从最高位起，依次比比一

13、比教学反思这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。数学课程标准特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主题是生活中的大数，因此，教材一开始就出示四幅生活中的图片黄山、香山、恒山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。接着，教材又通过“比一比”“想一想”“猜一猜”等活动进一步巩固比较大数的方法，发展学生的数感。最后，教材安排

14、了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。本节课密切联系学生的生活实际，几个教学环节的设计都能紧扣生活情境，让学生感到数学就在生活之中，激发了学生的学习兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解、掌握了本节课的数学知识、数学方法。比一比教学设计3【学习目标】、认识个生字。、掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。、正确、流利地朗读课文。【课前预习要求】、从文中找出本课要学的生字，做上记号。、借助拼音认读生字。、借助拼音朗读课文，读熟为止。（布置学生课前预习，有

15、助于培养学生良好的学习习惯，保证每个学生都有充足的时间完成预习任务。）【课前准备】、本课挂图、词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣 熟字卡片：棵、录音带：儿歌一边大，一边小、把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）【教学过程】一、认读生字词、昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。（让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养学生遇到困难主动查资料，自我解决困难的能力

16、。）、再读这些生字时可能会发现有些字音不容易读准，提示一下同学们。（从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感。）、认读生字卡片。、问：这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）（初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。）、(出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？（初步渗透看图方法从整体到部分 ）、对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）（引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。）、用一句话说说，图中都有些什么？（进行初步的语言训练。）二、学习

17、量词、问：图中的这些事物各有多少呢？ 当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解“群”和“堆”表示的数量较多。 当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。（教师的提问中避免了“数量词”的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练；在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。）、师引：我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读）三、指导读文、指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生：读书时，会读的要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。（此教学过程主要目的是让学生读准

18、字音，培养其良好的读书习惯。）、听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏。（这一安排既可作为课中游戏活动，消除疲劳，又营造了儿歌的朗读氛围。）、这个孩子（指录音）读得好吗？你们可以比她读得更好。同桌同学互相读读看。（激发朗读欲望，促进合作学习）、指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。（拍手伴奏的方法既可调动学生的朗读兴趣，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。）四、理解短文，指导说句、问：看看课题，“比一比”，到底是比什么呢？（在充分的读文后，学生很容易找到答案比大小，比多少。）、指导说句：-比-多， -比-少。-比-大，-比-小。（此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。）【

19、设计说明】语文课程标准的基本理念中提出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在设计本课的教学过程时，我力求将此理念贯穿其中。一、尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式学生是语文学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者。由于学生的知识能力不同，思维特点各异，教师要在教学中注意学生的个别差异，因材施教。在教授新课之前，我组织学生课前独立预习，创设情境让学生自行检测（读字卡），并给时间让他们自行纠正。在这些环节的教学中，我没有强

20、求学生步调一致，在相对自由的空间里，学生可以自主选择学习方式和学习重点。关注学生个体差异，才能使每一个学生真正成为学习的主人。二、根据学生学习需求确立教学重点一开课，我就让学生自己认读老师贴在黑板上的本课生字（无拼音）。这样，学生可以发现自己还未完全掌握的难点，及时进行再学习；教师也可以了解到学生在本课生字部分的学习需求，并根据学生的需求来进行教学。之后，我又请学生当小老师，自己找出字音上的难点，加强训练。这样根据学生需求来进行教学，提高了课堂教学效率，体现了语文课程的人文性。三、倡导合作学习合作学习既指师生合作，也指生生合作。在学生认读生字遇到困难时，我告诉他们可以向你的同座请教；当学生很想

21、和录音机里的孩子比比谁读得好时，我请他读给自己的同桌听，听听同学的评价；当一名学生起来朗读时，我带领其他同学为他拍手伴奏。在合作学习的过程中，学生在别人的帮助下克服了困难，得到了认同，体验到了学习的乐趣。四、引导学生探究、发现，体验成功的乐趣本课字音上的难点是学生自己发现的，图画与词语的联系是学生自己发现的，儿歌的朗读方法（节奏）使学生自己发现的，课题“比一比”的含义也是学生自己发现的。通过探究学习，有了如此之多的成功体验，必然会使学生树立语文学习的自信心，并激发起语文学习的浓厚兴趣。比一比教学设计4教学目标1、 认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土

22、旁）。2、 掌握“多少”“大小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。3、正确、流利地朗读课文。教学重难点： 认识12个生字，会写4个生字。教具准备：多媒体课件教学过程一、复习导入1、同学们，上节课我们已经认识比一比这节课中的生字词，在这些生字词中，我们还学了很多反义词，现在我们来对对反义词歌。远对（ ） 高对（） 黑对（ ） 有对（ ）2、游戏：请高的同学和矮的同学比身高，哪个高？哪个矮？高的同学和老师比身高，哪个高？哪个矮？3、揭题：今天我们就来学习识字二 第一课 比一比。二、看图今天，老师要带大家去一个美丽的地方，想去吗？（生：想！）那我们就出发吧！（课件

23、出示农家小院）看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已经来到一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院。看，都有哪些动物在欢迎我们！小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果）师：有（生：红枣）师：有（生：桃子）师：还有（生：杏子）。三、自主识字1、你们想认识这些动物和水果的名字吗？（生：想。）那我们一起来读读这些词语吧！2、 齐读词语。hung ni hu mo黄 牛 花 猫y zi xio nio鸭 子 小 鸟xng z to zi杏 子 桃 子png gu hng zo苹 果 红 枣3、 老师来考考你们，我指到哪个你

24、们就读哪个。4、小朋友们读得真热闹，词语朋友也玩热了，瞧，它们把拼音帽子摘掉了，你们认识它们吗？（生：认识。）我们一起来读一读。5、其实啊，这八个词语中还藏着一个秘密，擦亮你的小眼睛仔细观察第一排和第二排，你发现了什么？生：我发现了第一排都是动物，第二排都是水果。6、这课中有12个生字宝宝在等着你们，我们快去认识认识吧！7、出示生字。（1）自读生字。（2）说说你早就认识了哪个字？（3）你能给这些生字找好朋友，组组词吗？四、学习儿歌，积累量词1、生自读儿歌。小朋友们刚才认识了这么多生字宝宝，这些淘气的生字又跑到一首儿歌里去了，咱们去找一找吧，自己把这首儿歌读一遍。2、儿歌读完了，那你们能告诉老师

25、这首儿歌里有几句话吗？3、细读儿歌，学习反义词及量词。4、现在我们把这首儿歌从头到尾读一遍。五、指到书写“牛、羊、小、少”1、出示正确坐姿图片，指导学生写字的正确姿势。2、请学生拿出铅笔，出示课件，指导学生正确的握笔姿势。握笔姿势儿歌：食指拇指捏着三指四指拖着小指在后藏着笔尖向前斜着笔杆向后躺着3、出示“牛”在田字格中的占格位置，右手书空牛的笔顺，指导学生认清“牛”在田字格中十个点的位置，给“牛”组两个学生认识的词。学生在练字本上书写两个“牛”。4、出示“羊”在田字格中的位置，书空笔顺，请学生上台来讲述“羊”在田字格中的位置。给羊组两个词。学生在练字本上书写两个“羊”。5、写字课进行到这里，学

26、生做手指操拍手歌。6、出示“小”，学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画竖勾。教师范写，学生仿写。7、出示“少”，学生观察与“小”的区别。师范写，生仿写。8、展示学生作品，全班评议。六、小结：小朋友们今天到农家小院游玩，收获真不小，我们认识了12个生字宝宝，知道“大小”、“多少”是一组反义词，还认识了不少的数量词。小朋友在农家小院玩得开心吗？今天的课就上到这里，下课！板书设计：比一比大 （一头）黄牛 （一个）苹果小 （一只）猫 （一颗）枣多 （一群）鸭子 （一堆）杏子少 （一只）小鸟 （一个）桃子比一比教学设计5【教学内容】人教版新课程教材一年级上册比一比生字“牛、羊、小、

27、少”。【教学目标】、通过观察，学会借助竖中线写好“竖、竖勾”，知道“竖”要写得直。、对照范字，认真写好“牛、羊、少、小”个字，写得正确、端正。、让学生初步感受祖国汉字的美，陶冶情操、培养审美能力！【教学重点】写出两种竖的形态特征，并写好竖勾。【教学难点】学会观察，把握字形结构，把字写美。【教具准备】课件、字卡、奖励星（观察星、认真星、小小书法家星）、作业纸。【课前交流】小朋友，你觉得今天的课堂跟以前有什么不同？真好，我们学习的时候，观察很重要，它会给我们带来很大的收获。（小游戏）：师说手指名，生举出相应手指。（生举大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸谁？灵活的手指可以干什么用呀？今天我们就用灵活

28、的手指来写一写字！【教学过程】一、笔画练习导入：小朋友们，今天钟老师给大家带来了两位笔画朋友，（课件出示笔画）跟它们打个招呼吧？、练写“悬针竖” 和“垂露竖” 悬针竖特点：（出示针图比一比，说一说） 垂露竖特点：你们发现悬针竖跟垂露竖有什么不同吗？（出示图比较说） 师范写：悬针竖和垂露竖的写法不同。悬针竖像针一样笔直，就写一个笔画时我们可以写在（竖中线上）。先右顿再往下行笔写直，最后出锋，轻轻把笔提起来。轻顿轻提垂露竖也写在竖中线上，先右顿再往下行笔写直，最后向左回锋。 生描描、写写：你也能像老师这样写出它们不同的收笔吗？我们来描一描写一写“悬针竖”和“垂露竖”。写字时要注意什么？（生读读写字

29、儿歌） 作业展评：老师发现小朋友都能写出轻顿轻提和回锋，真不错！、练写“竖勾” 认识竖勾：（课件出示笔画竖勾）今天我们还要认识一个新笔画，叫竖勾。请你跟竖的两个笔画比一比，你又发现了什么？ 师范写：小朋友们真聪明！看老师给它变一变：写在（竖中线上），先右顿再往下行笔写直，最后在回锋的时候把笔向（左）勾出一点点。注意：回锋不要太回上去！ 生描描写写：你能试着来变一变吗？请你先描一描再写一写！ 典型作业展评。（设计意图：每一个字都由基本笔画构成。每个笔画都必须经历起笔、运笔、收笔几个过程。因此，在一开始我就把四个生字中的重点笔画拎出来着重讲解，努力引导学生把观察与生活经验、已有知识联系起来，以观察

30、针的特点作为悬针竖教学的一个切入点，唤起学生的生活经验，再让学生练习写一写，增强笔画教学的趣味性，这既培养了学生观察比较的能力又使悬针竖和垂露竖的特点和行笔规律变得浅显易懂，有利于学生笔画的掌握！ ）二、书写指导导入：小朋友的笔画写得非常好，现在它们来到了生字宝宝中，你还能把它写得更漂亮吗？（点击出示“牛、羊、少、小”四个生字），我们先把四个生字宝宝读一读！你有什么发现？（都是独体字），你觉得 个生字宝宝中，哪个字最难写？为什么？（因为它笔画最多）。你喜欢先写哪一个？（根据学生的回答，教师再相应指导）、指导书写“羊”字 拼一拼师：下面我们做个小游戏猜一猜！（师出示笔画）：猜猜会是什么字？少了什

31、么？一点和短撇就像小羊的什么？师：两只羊角该长在哪儿呢？谁来帮帮小羊？（出示笔画点、撇，一生上台拼字）师：请你再仔细观察“羊”字，说说你的发现！（分析三横长短及位置）：两横在横中线上面，第三横要写长，舒展开来！三横之间的距离要一样。师：要把羊字写端正，你认为写好哪一画很重要？（悬针竖）那怎样才能把羊字写漂亮呢？（注意笔画的提、顿） 师范写：仔细看老师怎么写这个羊字！（点和短撇要靠近竖中线，三横之间的距离是一样的，悬针竖写在竖中线上。）师：你能看着田字格的位置像老师这样写一写吗？描一个写一个。 生描描、写写，师巡视指导，随机奖励端正星。 展示并纠正修改，（点、撇、三横的位置及提、顿） 再练写：我

32、们把刚才出现的小问题改掉，再来写两个，一定会有进步的！ 展评：你觉得自己哪个字比前一个好，就打个进步星！师随机拿几张展示并给予不同的表扬。（优秀奖和进步奖）、指导书写“牛” 出示字卡“牛”：用你的亮眼睛仔细观察说说你的发现：牛由那几个笔画组成？你觉得要把牛字写端正、漂亮，写好哪一画特别重要? 生练写，师巡视指导。师：钟老师知道小朋友们都有一双会观察的火眼金睛！下面，请你仔细观察牛字每一笔在田字格中的位置，记在心中，在作业纸上描一个写一个,看谁写得跟范字一样好！注意运笔的提顿,重点写好悬针竖! 师选几张典型作业展示讲评。 再练写：仔细观察，笔笔认真写，你一定会有更大的进步！ 小组评，推荐优秀的和

33、你认为进步的展评。、书写“少”字 拼一拼：（渗透每笔在田字格中的位置，师依次出示左点、右点、垂露竖和长撇）师：小朋友，我们再来看看，这些笔画朋友是谁呀？（生逐个说出笔画名称）它们可以帮我们拼出哪个生字宝宝呢？谁来试试？师：垂露竖放在竖中线上，这样整个字就会端正了，你真聪明！你为什么要把垂露竖右边的点放得高一点呢？笔画朋友真有礼貌，也懂得谦让！ 师范写：这个生字宝宝这么有礼貌，钟老师想把它写得特别漂亮？请你仔细看！先写（中间）第一画垂露竖要写得短一点，让给长撇，后（两边）第二画左点写在横中线靠上一点。第三画右点写在右上格中间偏下一点点，第四画长撇从右格横中线上一点顿笔向左下格撇出，撇要写长。）

34、生描一描、写一写。 自评：你觉得自己的字写得端正、漂亮的请举手！（师根据需要展示纠正） 生再练写。 展评：小组推选写得最好的作业展评。、指导书写“小”字 导入：小朋友，竖勾给我们带来了哪个生字宝宝？比一比，小和少有什么相同和不同？这两个点与以前的点比有什么不同？（写长一点） 生描、写：请你自己边观察边写，把小字写端正、漂亮，有信心吗？ 展评：你觉得有进步的字打上进步星！（设计意图：游戏是学生喜闻乐见的学习方法，能激发学生浓厚的学习兴趣，使写字课由枯燥转变为乐趣。、用猜一猜、拼一拼生字宝宝等游戏形式，让学生积极主动的参与到课堂中来，激发学生识字写字的兴趣。 、要求学生借助田字格来学好写字。让学生

35、认真观察田字格中生字的笔画、结构，以及各部分的位置，并说说写时应注意什么？努力记住它。、通过分析比较字形特点，培养学生敏锐的观察能力，同时学会欣赏评价。）三、巩固练字导入：老师发现今天小朋友们特别能干，把个生字宝宝的名字写得这么漂亮，那么，你们交了新朋友有没有把老朋友给忘记呀？、游戏“找朋友”：请你找一找，这些老朋友是哪个笔画的好朋友呀？（课件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、巾、米、开、木、中、个，词语：小牛、小羊、大小）、生巩固写，师巡视指导。师：下面请你各选三个自己喜欢的或还写不漂亮的字再写一写！也可以把刚才没写漂亮的字再写一写，“天下无难事，只怕有心人”，只要我们努力写，难写的字也

36、能写漂亮。（设计意图：这是学生对本课学习的一个巩固和反馈！引导学生观察字形，掌握汉字的书写方法，体会汉字的优美，培养学生自主学习的能力！巩固练习设计了单个字和词语地练写，根据学生学习能力的异同，因势利导，有选择地练写，体现练习的梯度性。为切实提高写字教学的实效，在学生练习时加强个别指导，尽量抓紧时间，给每个学生都指导一次。）四、评比展示、组内互评，推荐参评。（教师给予相应的奖励，“优秀小书法家”和“进步奖”）、（生拿作品上台参展）：你觉得他哪些地方值得你学习？哪些地方怎样写会更好？（设计意图：评价指对别人书写的字，用自己已有的知识、经验进行评说。这不仅要求学生认真听别人的发言，还要求学生对此进

37、行观察比较，得出自己的结论并表达出来。学生听的过程、比较整理的过程、表达的过程都是学习。所以评价对一年级学生来说是一个有相当难度但又相当重要的学习过程。在这节课中，我多次让学生观察后说发现、评作品，意在提高学生的观察和表达能力。学生在小组评价的过程中，看到了自己字的不足之处，也看到了其他同学一些优秀的字，把自己的字与他人的字作比较，能更清楚地认识到自己的字所处的水平，进而激发赶超的决心。同时通过观察评价，让学生学会倾听，学会发现、学会欣赏别人的优点！）五、课堂小结、小结：上了这节写字课，你觉得自己有什么收获？师：只要我们认真去写字（做每一件事）！你就会有收获！就会感到快乐！、（课件出示王羲之画

38、像）教师讲述书法家练字的小故事。听了他的故事，你有什么想法？师：对呀！“提笔就是练字时”，我们（课件出示句子： “练字要持之以恒” ）！希望小朋友们能像王羲之一样，坚持天天练字，成为一名“小小书法家”！（设计意图：有付出总会有收获，说说自己的收获，让学生感受到成功的喜悦！树立学生写字的自信心！通过听老师富有感染力地讲述王羲之的练字小故事，渗透思想教育，给学生一次提升素养的机会，使学生在写字中积累文化，积淀精神，从小立志，勤练笔。同时，教育学生写字（做事）要持之以恒，将习字由课内向生活延伸，要求学生在写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。 ）【教学反思】语文课程标准指出：“写好字对开发能力、陶

39、冶情操、发展个性、培养审美能力、促进学生的全面发展都有积极的影响”。本堂写字课内容为人教版第一册比一比一课中的四个生字，在教学预设中，我努力让学生做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯。课堂上学生写字的兴趣很浓，写得也很投入，更让我庆幸的是通过指导，学生的写字姿势有了很大的改善，写字质量也得到了有效地提高。在课堂中，我努力体现以下几个特点：、养兴趣爱写字写字课是相当枯燥的，且并非一朝一夕所能练成的。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。所以我利用多媒体教学把枯燥的教材内容融入到生动形象的情景中，努力使教学过程显得生动、活泼，较为有效。课

40、堂所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。教学时我采用： 猜一猜、拼一拼生字宝宝等游戏，让学生积极主动地参与到课堂中来，有效地激发学生识字写字的兴趣。 通过开展小小书法家的竞赛来增强学生的竞争意识，提高写字积极性，使他们的学习热情更加高昂。 在学生试写体验的基础上，再讲解，突破难点，并运用多元评价机智，（如优秀奖、进步奖等）对学生作业及时点评、表扬、奖励，使学生产生成就感，树立学生写字的自信心。这样学生的学习积极性较高，课堂气氛也较为活跃！、重观察学写字观察和比较是学生在写字时需要学会的一个很重要的本领。一年级小朋友观察比较的能力还比较差，因此，在教学过程中我处处尊重学生的见解，运用游戏

41、的形式，努力引导学生主动学会观察比较，以培养学生观察和比较的能力，进而提高写字水平！首先，字要写得规范、准确，减少错别字，就必须培养学生敏锐的观察力。如：牛羊悬针竖的比较，写时牛的竖出头，羊的竖不出头！少小第一画的观察比较等，如若不引导学生仔细观察，得出结论，只由老师直接灌输，学生肯定不感兴趣，印象也必定不深；因此，在教学中我努力引导学生通过“细观察，找区别”，并把各自观察的结果告诉大家，学生个个爱表现自己，观察、反馈都很投入，效果也比较好。其次，独体字的笔画少，字形结构较难把握好，如本课的教学中，难点是把“牛、羊、小、少”四个字写端正、漂亮。所以我在课前预设运用观察比较的方法“看清形、找重点

42、、记心中、努力写”，让学生看一看、想一想：要写好这个字，重点要写好哪一画？学生抓住重点笔画写，这样独体字在田字格中的结构就把握好了。最后，仔细观察老师范写，这是最直接的指导，引导学生看清每一笔的运笔方法，并试着这样写。这既是指导书写的过程，也是巩固识字成果的过程，有利于学生掌握生字书写的笔顺及运笔方法，学生的写字水平一步步提高了！、练姿势养习惯要提高学生的写字能力，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯尤为重要。为此，在写字之前，我是这样引导的：“小朋友，下面我们要开始写字了，你觉得要注意什么呀？”（生边做动作边唱儿歌：拿起笔，要注意，写字做到三个一“手握笔要一寸、头离书有一尺、胸离桌有一拳”）。

43、学生的表现欲强，个个坐得非常端正，自然而然地养成了坐端正再写字的好习惯！在学生写字的过程中，我至始至终地注意学生的坐姿，以奖励“端正星”和“认真星”为引导，教师提醒学生，学生提醒学生，形成师生、生生相互督促的学习氛围，以及时纠正不良坐姿。同时以争取“观察星”和“清楚星”为目标，使学生养成“看字形、记心中、再下笔”，保持纸面整洁，尽量不用橡皮擦的良好写字习惯。“冰冻三尺非一日之寒”，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。要想培养良好的写字习惯、提高学生的写字能力，单靠几节写字课是不够的，需要长期地训练才能养成。因此，我们要使学生的习字由课内向生活延伸，要求学生在写字课内与课外一个样、校内

44、和校外一个样。只要我们长期不泄地抓下去，不仅可以使学生陶冶情操，锻炼意志，培养良好的审美观念及一丝不苟、爱好整洁等良好习惯，而且更有益于提高他们的道德、文化素养。比一比教学设计6【学习目标】、认识“群、难、颗、边、多、少”个生字，会写“小、少”。、正确流利的朗读课文。、初步学会使用量词。【合作过程】课前游戏：对说反义词。一、情境引入、复习词语、创设农家小院情境。、出示课件复习词语“小鸟、红枣、苹果、黄牛、花、桃子、鸭子、杏子”。二、认识生字“群、难、颗”及数量词的用法师：院子里这些动物和水果到底有多少呢？谁能用一（ ）黄牛，一（ ）描来说。感受量词的正确用法，随机认识生字“群、难、颗”。、学习

45、“颗”一（ ）红枣（出示生字“颗”）指名拼、齐拼出示实物（花生、纽扣、珠子）和（皮球、石头、西红杮）进行比较。让学生说说，你发现了什么？（让学生自己感受到“颗”一般是说小小的东西）、学习“堆”和“群”这是一（ ）鸭子？（点击一只鸭子）那么，院子里这么多只鸭子，我们要说一（ ）鸭子？学习生字“群”还可以说一群什么？这是一（ ）杏子，学习生字“堆”（认识“土”）还可以说一堆什么？三、学习儿歌，读中识词、初读，要求读通读顺读准。读中认识“边、多、少”。、检查读、讲读。、小小组用各种方式展示读。、看图背诵。、扩展编儿歌。会用量词。在图中选两种事物编儿歌。联系生活编儿歌。四、巩固生字、齐读生字。“群、堆

46、、颗、边、多、少”、同桌互读。、做登山游戏，开火车读。五、书写“小、少”、认识新笔画“亅”。、观察这两个字哪儿不同。、课件展示书写过程。（强调先中间后两边）、师范写，学生练写。比一比教学设计7教学要求：1、认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”。2、掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。3、正确、流利的朗读课文。教学时间：2课时课前预习要求：1、中找出本课要学的生字，做上记号。2、借助拼音认读生字。3、借助拼音朗读课文，读熟为止。设计说明：布置学生课前预习，有助于培养学生良好的学习习惯，保障每

47、个学生都有充足的时间完成预习任务。课前准备：1、本课挂图2、词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵3、录音带：儿歌一边大，一边小4、把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）一、认读生字词1、昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。设计说明：让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养遇到困难主动查找资料，解决问题的能力。2、你再读这些生字时发现那些字音不容易

48、读准？提示一下同学们。设计说明：从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感3、认读生字卡片。4、这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）设计说明：初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。5、（出示挂图）这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？设计说明：初步渗透看图方法从整体到部分6、对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）设计说明：引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。7、用一句话说说，图中都有些什么？设计说明：进行初步的语言训练二、学习量词1、图中的

49、这些事物各有多少呢？（1）当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的数量较多。（2）当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。设计说明：教师的提问中避免了“数量词”的术语；充分利用图画帮助理解课文，进行语言训练；在说句的过程中不断复现生字，加强语言和文字的联系。2、我们的课本把这些都编进了一首有趣的儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读）三、指导读文1、指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生读书时，会读得要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。设计说明：主要目的是读准字音，培养良好的读书习惯

50、。2、听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏。设计说明：既可作为课中游戏活动，又营造了儿歌的朗读氛围，出示了朗读样板3、这个孩子（指录音）读的好吗？你们可以比她读得更好。同做同学互相读读看。设计说明：激发朗读欲望，促进合作学习4、指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。设计说明：拍手伴奏的方法即可调动学生的朗读兴趣，又可帮助学生掌握朗读节奏，符合本课特点。四、理解短文，指导说句1、看看课题“比一比”，到底在比什么呢？设计说明：在充分的读文后，学生很容易找到答案比大小，比多少。2、指导说句：_比_多，_比_少。_比_大，_比_小。设计说明：此练习既可检查学生对课文的理解情况，又可对学生进行语言训练。比

51、一比教学设计8教学目的：1、使学生知道同样多、多些、少些的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力，渗透对应思想。3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教具、学具准备：圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。教学过程：一、 复习：从1数到10。导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。 （板书：比一比）二、新课（一）同样多1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，

52、所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多（师生一起做，然后同桌互相做）。3、动动手：教师在黑板上贴3个（学生跟着在台下摆），要求对着摆，要和同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。4、同桌左边的同学摆任意个,右边的同学摆，使得和同样多。说说摆的方法。5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。（二）多些、少些：1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）2、教师在黑板上贴2个和3个。提问：怎样比较和谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么