《b p m f》教学设计

1、as long as there are things you want to do and people you want to meet, dont think about the outcome, just run hard.简单易用轻享办公（页眉可删）b p m f教学设计 b p m f教学设计1教学目的：1、学会b,p,m,f四个声母声母，读准音，认清形。2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节b,p,m,f与单韵母组成的音节。4、渗透识字。教学重点：b,p,m,f的发音方法及音节的拼读方法。教学难点：韵母带调拼读音节。一、复习导入1、小朋友，上两节课我们在拼音王国

2、里认识了单韵母家庭，你还记得它是由哪些家庭成员组成的么?2、老师把这些单韵母戴上小帽子你还认识么?3、今天我们要来认识拼音王国里的另一个家庭声母。(板书课题)二、教学b,p,m,f(一)教学 b 和p1、教学声母b(1)小朋友看，图上画的是谁，在干什么?广播。如果我们把“播”说的轻短一点就是我们今天要认识的第一个声母b。(3)请大家跟我读，注意老师的嘴形。(4)你们快来看b像图中的什么?2、教学声母p(1)小朋友看，图上画的是谁，在干什么?(2)请小朋友跟老师说泼水，如果我们把“泼”说的轻短一点就是我们今天要认识的第二个声母p。(3)请大家跟我读，注意老师的嘴形。(4)你们快来看p像图中的什么

3、?3、区分b和p小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?4、书写b和p(1)请小朋友看b的笔顺。(2)伸出你的小手跟老师写。(3)伸出你的小手我们一起来写p。(4)说一说p先写什么在写什么?(5)我们用儿歌来记忆下b和 p：右下半圆bbb，右上半圆ppp。(二)课间操：健康歌(三)教学m和f1、教学m(1)小朋友看着两幅图，猜猜这两个声母朋友叫什么名字?(2)小朋友说对了，只是发音不够准。读m时我们要把双唇紧闭，让气流从鼻腔出来，声音要轻短。你试试!(3)这个m想什么?(4)对!我们就可以说两个门洞mmm。(5)书写m,注意笔顺。2、教学f(1)小朋友读f时要咬一下下唇，让气流从牙齿和嘴唇之间的

4、小缝磨擦出来。(2)你看f像我们生活中的什么?(3)编个儿歌：一根拐棍 fff。(4)书写笔顺。(四)小游戏：顺风耳看老师的嘴形猜出是哪个声母?谁猜到谁就是顺风耳。(五)学拼音节1、欢乐对对碰bab bab bab bab2、语文书41页练习拼读。3、用拼音认字bab pip mam faf爸 皮 马 发三、总结：小朋友，今天我么的收获可真大，既认识了四个声母又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了汉字。今后我们还会认识更多的拼音，认识更多的汉字。板书设计b p m fbb bb ppbb 爸 皮bb mm ffbb 马 发教学反思：1、激发兴趣，调动学生学习的积极性。兴趣是最好的老师，兴趣是

5、学习的动力。一年级的学生年龄特征决定了他们具有天真活泼好奇的天性。本节课我设计了“顺风耳”游戏帮助学生巩固，编儿歌，联系生活记忆声母的形，“欢乐对对碰”学习拼音节的方法，课件渗透识字等。2、创设情境，培养自主合作探究的学习能力。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制。”本节课的教学我努力打破以往枯燥单调的拼音教学模式，努力探索适应时代对人才的要求，适合儿童年龄特征，能够激发学生的自主、探究、合作的学习精神的拼音教学，在声母的发音、字形的记忆、拼读音节的方法、拼读的练习渗透识字等学习中，都不把学生当成知识的容器。而把他们当成学习的主人，引发他们自主探索、学习、发现。b p m f教学设计

6、2一、 教学目标：b p m f读准音，认清形并能正确书写。二、 教学重难点：学习声母的发音要领。区分b和p的音和形。三、 教学准备：挂图，拼音卡片四、教学流程：（一）、复习导入：今天，老师带大家乘坐火车到拼音王国里旅行，好吗？国王说：“小朋友们，谁最先清楚响亮的读出刚学过的6个单韵母，谁就能先上车，大家愿意接受挑战吗？”指名读，齐读，带上声调读。（二）、情境揭题：好，顺利过关，大家安静的上车吧，坐好啦，火车开了，“轰隆隆呜”到站了，请大家有序参观吧。小朋友们，现在我们来到了今天的第一个景点四川乐山大佛。仔细看，都有谁？他们在干什么？广播里在说什么？（生说图意）小结：不能摸m，大佛的f，山坡的

7、p，广播的b，就是我们今天要学的四个声母宝宝，都被大家从图中找到了，不简单，奖励大家一首好听的儿歌。（出示，一起拍手读）（三）、学习b、p、m、f的音，形1，我们在玩中学，不知不觉，已来到了今天游得第二个景点海上乐园。看，这是谁？在什么地方？干什么？（一位运动员在波浪滚滚的水面上参加帆板比赛呢。）师：把“波浪”的“波”读的轻点短点，就是声母b的发音，范读b，跟读，指名读，齐读。好，就像认识一个人一样，光记下名字是不够的，还得看看他长什么样，谁来说说b像什么？（生想象回答）把大家的想象编成顺口溜：帆板冲浪b，b，b 像个6字b，b，b，天线广播b，b，b，右下半圆b，b，b2、 游玩水上乐园，我

8、们迫不及待的来到了第三个景点小朋友最爱的动物园。快看，那边小猴在干什么？在哪儿？师：把山坡的坡读的轻点短点，就是我们要学的第二个声母宝宝p的发音。范读，跟读，同桌读，男女生赛读，齐读。b和p的发音很相似，怎么区分他们呢？（师拿纸挡感受气流强弱，生模仿）总结：一个气流小，一个气流大。谁来说说怎么就记住p了？（生各抒己见）创编顺口溜：小猴推车p，p，p 反写9字p，p，p -b和p的形体也很相似，有什么好办法区分他们呢？（师指导：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）动手用学具摆一摆3、动物园里，小猴勤劳，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）把“蘑菇”的“蘑”读的短点轻点，就是声母宝宝m的发音。范

9、读（强调气流是从鼻腔里发出来的）跟读，齐读，指名读，小组读。编个顺口溜记住它：两个门洞m，m，m 三个蘑菇m，m，m -4、小朋友们学得这么起劲，把谁吸引来了？（魔法师）是的，他手拄拐杖也来看大佛了，把佛读的短点轻点，就是声母宝宝f的发音。范读，跟读，开火车。f像什么？手中拐杖f，f，f倒着伞柄f，f，f（四）、唱歌巩固小朋友们在玩中学到了这么多声母宝宝，了不起，送给大家一首好听的儿歌。出示:1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |右下半圆 b b b ，右上半圆 p p p 。5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |

10、声母读得短而轻，声母读得短而轻。1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |两个门洞 m m m，一根拐杖f f f 。（五）、书写b，p正当大家在唱歌时，声母宝宝b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友愿意帮忙把他们送回家吗？看书上12页下方笔顺图，怎么写？住在哪一格？生说：先写一竖，再写右半圆，两笔完成。看演示图，师范写，生书空。生描红，师提醒写字姿势。p的学法同上。（六）、检测导结：今天的游玩马上就要结束了，为了留念，国王给小朋友们送来了“智慧星”礼物，谁能准确的读出他们的名字才能得到。b p m f教学设计3一、教材解读（一）语文教学内容及策略1. 字母

11、教学板块（1）读准音在读音方面，正确认读声母b p m f的发音是本课的教学重点，教师可以先从情境图入手，结合学生说到的词语学习四个声母的发音，然后通过对比区分三个双唇音b p m发音部位和发音方法的不同，区分声母和韵母发音的不同声母发音轻而短，韵母发音重而长，最后编成情境儿歌进一步掌握发音要领。例如：b p 的发音，借助情景图中学生说到的词语“广播、山坡”学习发音，然后拿一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同，薄纸发b 时，基本不动，发 p时有明显的颤动，最后让学生编儿歌“我听广播b b b”“爸爸带我爬山坡”。（2）识记形在识记四个声母的形方面，可以引导学生先来发现图中与字母相似的部分，借助实物

12、感知字母的形，然后联系生活实际识记字母。借助情境图发现图中“收音机”“t恤衫”“山洞门”“拐杖”等与字母相同的部分，借助实物或者做手指操感知字母的形，联系生活实际编儿歌，识记字母的形。例如：左手朝上bbb，右下半圆bbb，小6小6bbb。2. 拼读板块学生在本课第一次接触拼读，要指导学生看懂示意图bb,借助“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握两拼音节的拼读方法。声母b和韵母的四声拼读是难点，教学时借助图上的具体事物帮助学生正确拼读音节。例如：拼读b,出示小兔拔萝卜的图片，帮助孩子正确拼读。学生刚刚学习拼读，有不少学生不会拼。教师要充分利用教学资源，借助图片拼读，

13、联系生活中常用的词语拼读。采用游戏的方式，引导学生多多练习。3. 词语板块用看图说话引出两个词语，联系生活经验讲解词语的意思。在识字方面，“爸、妈”的认读是重点。借助卡片正确拼读音节，知道第二个字都要读轻声。了解轻声音节的读法。正确识记“爸”“妈”两个字的字形是另一个重点。两个字都可以借助插图，通过不同情境下不断复现词语来识记。多种方法识记有助于激发学生识字的兴趣。4书写板块作为汉语拼音的第三课，要继续巩固对四线格的认识。正确书写声母b、p、m、f是重点。教学中要引导学生仔细观察：一看占格位置，二看有无新笔画，三看起笔收笔位置。培养学生的观察能力。例如：b两笔写成，占上格和中格。竖的书写一定从

14、第一线下起笔到第三线收笔，起笔不能顶第一线，而且要直；右半圆是新笔画，要在二线下些起笔，三线上一些收笔。f 两笔写成，占上格和中格。有新笔画右弯竖。书写时要注意：继续按照“仔细观察教师范写独立描红认真书写”的顺序来学习本课书声母的书写。教师还可以采用学生评价的方式进行书写的指导，激发学生学习的兴趣，提升自主学习的能力。二、板书设计三、教学评价四、资源链接手指操，依据四个声母编成的儿歌。教学过程游戏导入，激发兴趣1. 看口型，猜六个韵母。我们来玩一个游戏，请你来看看老师的口型，猜猜这是哪一个韵母。、o、e、i、u、 猜对的学生带领大家认读。2. 看图引入新课。（课件出示情境图）今天，我们继续在拼

15、音王国里畅游。这是什么地方？（预设：山上）原来小明和他的爸爸一起去爬山。请再仔细观察，说说“谁在干什么？”（预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。小明手里拿着的收音机正在播放美妙的音乐，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。）3. 教师板书课题，学生齐读课题。这幅图里就藏着我们今天要学的四个拼音字母。老师板书课题。结合情境，学习b、p、m、f1. 学习声母b。教师范读：听，小明的收音机里正在播放美妙的音乐。（出示声母卡片b），我们今天要学的b和“播放”的“播”发音是差不多，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。仔细看老师的口型：双唇紧闭，把气憋住，让气流自己冲出。学生观

16、察、模仿，体会发音要领。开小火车读。编小儿歌，记住发音。我们可以这样记：播放，播放，bbb；你还会说什么，什么，bbb？（广播，广播，bbb；菠菜，菠菜，bbb.）（2）识记形。再次引导学生认真观察图片。我们来看看图，这个b像什么呀？（预设：像小明手里拿着的收音机。）（课件：收音机旁边出现b）联系生活，编口诀识记。左手拇指bbb；右下半圆bbb；数字识记：小6小6 bbb2.学习声母p。（1）读准音。出示图画，观察：图中的小明和爸爸正在干什么？(预设：他们在爬山坡。)出示声母卡片p，示范p的发音。上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。听老师读，你们认真看口型，双唇先紧闭，突然张开

17、，送出很强的一口气，p。学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。自己试试。开小火车。注意：要往外送气，气流较强。编儿歌：山坡山坡，ppp；泼水泼水，ppp；（2）对比b、p。b、p长得很像，你能说说他们有什么不同吗？（预设1:发音不同。）老师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。请同学们口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（预设2：样子不一。）右下半圆bbb；右上半圆ppp。左手点赞摆出b；左手拇指朝下摆出p。（3）游戏：猜口形。同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。3.迁移学习，模仿认读声母m和f（1）我们接下来要认识

18、的m和f也藏在这幅图画中，谁发现了？同桌之间找一找，编一编儿歌。（预设：两个门洞很像m，摸人的摸的读音就是m，爸爸手里的拐杖的样子就是f。）（2）读准m。请学生来教,注意得读得轻而短。给m编口诀。两个门洞mmm。（3）读准f。请生来教,注意上牙齿碰到下嘴唇，读得轻而短。给f编口诀。一根拐杖fff。读情境儿歌老师把这四个声母编成了一首儿歌。个别读，齐读。（课件出示：儿歌内容。）爸爸带我上山坡，迎着风儿爬上坡，收音机里正广播，爱护花草不乱摸。课中休息请你和我这样做课中休息请你和我这样做。学习b和a的拼读1. 创设情境，体会拼读过程。（课件出示图片）看，这个小女孩，她正用力地把b往前推，说明在读的时

19、候声母b要快速滑向韵母a，就拼成一个音节。拼读：ba。2. 小结两拼音拼读的方法。拼的时候前面的声母要轻而短，后面的韵母要重而响，跟老师读前音轻短后音重，两音相连猛一碰。自己试着拼拼看。3. 学生自由读、同桌互读、男女生对读音节b。谁来试一试？同桌互相拼一拼。【设计意图】这是孩子们第一次接触拼读，采用生动的动态的方式来表现拼读的方法，一方面能调动孩子学习的积极性，另一方面能让“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读方法具有画面感，便于学生模仿。学习b和a的带调音节1. 观察书上图片：韵母戴上声调帽子，你会不会拼读呢？请你仔细观察书上四幅图片，说说：图上画了什么？(预设：猪八戒手里拿着数字8，小

20、白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)2. 在黑板上贴四张图片，教师出示b、b、b、b四个音节卡片。师：请你拼一拼，你能把它们放到合适的图画下面吗？3. 学生看图自由拼读、开火车读b、b、b、b四个音节。小组比赛，借助图片拼多多比赛规则：（1）拼对一个音节为小组积一分。（2）比赛结束，哪组得分多哪组胜。（课件出示图片和音节）【设计意图】会读音节是本课的教学目标之一，是教学重点。教学中组织学生借助生动的图片拼读音节，降低了拼读的难度，使学生不知不觉中熟悉拼读方法，提升拼读能力。同桌互查，拼读书上15个音节同桌互查，拼读书上15个音节。拼读词语，认识“爸、妈”1. 活动一：看图猜一猜（1）猜猜图上

21、画的是谁？出示词语看看你猜对了吗？（2）借助拼音拼一拼，读一读词语。2. 引导发现，读好轻声。（1）观察：观察音节，你有什么发现？（预设：前一个音节有声调，后面一个没有声调。）（1）说明：后面的不带调的音节我们叫它轻声。开火车读词语，注意轻声。3. 用“爸爸”“妈妈”说一句话。4. 出示句子，圈出句子中的“爸”“妈”。（1）我爱爸爸。（2）我爱妈妈。（3）爸爸非常爱我。（4）我爱妈妈。（5）今天是妈妈的生日。孩子在学习单圈，对着投影订正。复习四线格（课件出示四线格）通过前两课书的学习，我们知道了四线格是拼音宝宝的家。今天我们学习的四个声母宝宝怎么在四线格里写规范、写漂亮呢？书写声母b、p、m、

22、f1. 学生观察：一看拼音住哪里。（预设：b、f占中格和上格；p占中格和下格；m占中格。）二看拼音有几笔。（关注四个声母中新笔画。）师：具体学习每个字母的书写时我们再学习新的笔画。三要看清每一笔。（看重点笔画注意什么。）2. 学习书写b、p（1）观察：b两笔写成，b占中格和上格；p也是两笔写成，占中格和下格；有个新笔画右半圆。（2）教师范写：教师边讲解边范写：b，竖的书写一定从第一线下起笔到第三线收笔，起笔不能顶第一线，而且要直；右半圆是新笔画，要在二线下些起笔，三线上一些收笔，要写圆，圆要占满中格。教师边讲解边范写：p，竖的书写从第二线起笔到第四线上一些收笔，收笔不能碰第四线，而且要直；右半

23、圆是新笔画，要在二线下些起笔，三线上一些收笔，要写圆，圆要占满中格。（3）学生描一个写一个。3. 学习书写m、f（1）观察：m三笔写成，占中格。有个新笔画右弯竖。教师边讲解边范写：m，第一笔竖顶第二线和第三线，要写直；第二笔第三笔都是右弯竖，弯要圆，竖要直；两个门洞要一样宽。（3）观察：f两笔写成，占中格。有个新笔画左弯竖。（4）教师范写：教师边讲解边范写：f，左弯竖的书写不能顶第一条线，弯要圆，竖要直。（5）学生描一个写一个。4. 投影展示，学生评价。采用三颗星的评价方式，写得正确、规范、干净，得三颗星。差一点得两颗星。学生评价句式：我给_x几颗星，一颗什么星，一颗什么星。因为书写是一年级语

24、文教学的重点，也是难点。无论是拼音还是汉字，写的数量都很大，教学时间又有限。从书写拼音开始就引导学生学会观察，训练学生学习书写的的步骤。目的是培养学生自主观察的能力，养成认真书写地习惯。b p m f教学设计4教学目标：1.学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。2.学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读b、b、p、m、m等音节。3.初步学会读轻声。4.会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。教学重点：1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音

25、节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学准备：教学课件;字母卡片课时安排：2课时第一课时一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母b。1.看图说话引出b。(出示课件)图上画着谁?她在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2.教学b的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。(2)师范读、领读，正音。(3)忆字形。启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”3.学习b和的拼音。(1) 看图引出b。

26、(出示课件)图上画着什么?(一只小白兔，拔个大萝卜。)(2)课件演示两音相碰：b 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b ， b。(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”四、教学声母p。1.看图说话引出p。(出示课件)图上画着谁?他在干什么?可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2.教学p的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。(2)师范读、领读，正音。(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。(

27、4)忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”3.学习p和的拼音。(1)看图引出p。图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)(2)卡片演示两音相碰：p p学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。五、巩固练习。1.认读卡片2.用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音?六、 指导书写。第二课时一、复习检查。1.卡片认读b、p。(集体练，个别读)2.拼读b、p及四声。二、教学声母m。(出示课件)1.看图说话引出m。“摸”的声母是m。(出示m)2.教学m的发音，认清字形。(1)发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子

28、出来。(2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3.指导书写。m的笔顺是：m ，一笔写成。m写在四线格的中格。4.教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读m、m。三、教学声母f。(出示课件)1.看图说话引出f。2.教学f的发音，认清字形。(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。(2)记忆字形。可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”3.指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4.教学f和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读p、p。四、巩固练习。1.猜字母。(1)两扇小门是什么声母?(2)一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母?(3)一竖像水往

29、下流，右上半圆像个盆，是什么声母?(4)像根拐杖是什么声母?2.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。3.拼读：(出示课件) 用所学的声母和韵母相拼并拼四种音调。4.我会认：(出示课件)摘苹果，把认识声母读出来，小苹果就是你的了!5.我会练：(出示课件)我会拼;我能填一填。6.读读小歌谣(出示课件)b p m f教学设计5一、复习、巩固声母 b p m f 的发音。 师轻轻地短短地叫出它们的名字。生集体认读；指名读。 师声母娃娃和韵母娃娃一起会拼出音节，记着怎么拼？生齐念“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”、巩固本课的拼音。 送信游戏。教师念“丁零零丁零零，邮递员阿姨来送信，小小信封谁收到

30、，请你念给大家听。”边念边把本课的拼音卡片递到某个学生的面前。学生起立拼读音节。学生拼对了；全班学生念“对对对，念对了。”学生念错了，谁来帮帮他，请学生帮助正音。念错的学生重读。 走迷宫游戏：（实物投影）集体拼读指名拼读；愿意帮助小猴子回家的同学站起来拼读。二、新课教学认读字词、师（实物投影）奖励刚才小朋友对小猴的帮助，请大家看一幅美丽的图画。你看见了什么？生学生个性表达，教师及时评价，恰当激励。对说得好的学生，集体顺口溜评价。、送信游戏巩固 ba ma wo 的拼读。、板书 爸 妈爱我、用“爱”字说一句话。学生个性表达。三、拓展说话、（实物投影）爬石阶 教师领读。 指名好生读。 自由朗读。、

31、（作业本）第页第四题看图说话。 说给同桌听。 指名说。 跟老师说。b p m f教学设计6教学重点1学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b”和单韵母“a”炊烈艚诘姆椒？lt；br 3学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiu）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“bpmf”的音形（一）学习“b”的音形1出示“b”的图（1）引导学生提

32、问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“bbb”。右下半圆“bbb”。6字“b”。3指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置

33、，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“p”的音形1出示“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。 2学习

34、“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“ppp”。端起脸盆把水泼“ppp”。路灯“p”。3指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习“m”的音形1出示“

35、m”的图（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？b p m f教学设计7情感目标：通过学习拼读音节，激发学生学习拼音的兴趣。认知目标：认识声母b p m f，能读准字音，认清形，正确书写。能力目标：能拼读bpmf与单韵母组成的音节及其四声。教学重点难点：学会四个声母，学习带调拼读音节。能正确书写。教学准备：录音、卡片等。教学时间：三课时。第一课时课时目标：学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。教学重点难点：教读、教写b p m f。教学准备：投影、录音、卡片。教学过程：一、玩游戏，复习单韵母1、首先我们一起来做游戏。（摸字母游戏）2、小朋友学得这么认真，老师真

36、高兴呀！今天我们还要认识一个新朋友，他叫奇奇。今天奇奇特别高兴，你们知道为什么吗？二、看情境图，引出声母1、爸爸带奇奇去干什么了？（请学生闭眼睛，老师描述）2、看图片，学生回答（1）这是“大佛”的“f”。（2）他们看大佛要爬一段什么呢？（山坡的p）（3）小朋友看到大佛很好奇，就想（用手摸的m）大喇叭里正在（老师介绍：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸）3、一起学儿歌，读准音。（爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。）三、指导看图，教学音形1、出示图片：这是谁？他在干什么？这是什么运动？（1）介绍帆板运动要在海面上进行。这时海面上起了波浪。（2）教学声母b2、看完帆板表演，又去哪儿了？到动物园去干什么？（1）看图片：小猴在干什么？（2）读准p3、分辨b p的发音不同，观察纸片的不同，引导