速度教学设计

1、速度教学设计一、教学目标1. 能用速度描述物体运动的快慢。2. 了解一些物体的运动速度，能通过实验测量物体的速度。3. 会用速度公式进行简单计算，并学会速度单位的换算。4. 在实验过程中， 养成探索问题的良好习惯和实事求是的科学态度； 通过对 奥运冠军的了解， 从中感受到在学习过程中要有顽强的拼搏精神， 才能取得骄人 的成绩。二、重点、难点重点：速度概念的建立难点：速度概念的建立和速度单位换算三、设计思想本课的设计缘于三点认识： 1. 学生对速度的认识来源于数学的行程问题， 从 物理探究的角度认识是首次； 2. 速度是初中物理中第一个用比值法下定义的物理 量，也是第一次涉及到要求比较高的计算公

2、式和单位换算； 3. 如何将两种不同比 较运动快慢的方法从物理学角度介绍给学生？学生如何从方法上理解速度的概 念？是教学速度的主问题。所以，在速度概念建立的环节上， 从特殊到一般， 创设不同情况下火炬传递 的情境，让学生理解比较运动快慢的方法 同时也使学生认识到用两个物理量的 比值可以定义一个新的物理量， 为后续学习打下一个良好的基础 在测量纸锥下 落速度的活动过程中， 引导学生对实验进行评价和反思， 自己发现实验中存在的 问题，并找到解决问题的方法 这种对学生问题意识的培养策略， 既提升了学生 发现问题的能力，又促进了学生的思维发展。四、教学资源1. 火炬模型、锥角不等的两纸锥、 一段系有重

3、物的细线、 米尺、卷尺、秒表、 汽车速度计、电钻等2. 多媒体及相关课件五、教学设计教师活动学生活动说明速度概念的建立 进行两次火炬传递， 比较快慢. 传递相同时间 传递相同路程分组进行传递说出判断的依据根据传递的距离确定 分组情况，以免传递距离 太短，分不出快慢。火炬传递是新颖的情 境，很好的激活学习的兴 趣和参与意识，结合老师 巧妙的引导，可让学生初 步认识到比较运动快慢的 两种方法。（续表）教师活动学生活动说明通过具体的数据请学 生思考，如果火炬传递的 路程和时间都不同，怎样 比较快慢？引导学生理解“路程 /时间”、“时间/路程” 的物理意义，并分析这样 的比法属于刚才判断快慢 的哪一种

4、？提问：哪一种比较方 法更符合人们的思维习 惯？学生思考后交流说出判断的依据：“路程/时间”或“时间 /路程”；并分析出两种 判断方法的物理含义学生讨论后得出：第 一种比法更能符合人们 的思维习惯.在老师的引导下归 纳出速度的定义、公式和 单位.公式：v=s/1单位：m/ s、km/ h说明单位时间的概念通过对比值的物理 含义分析，使学生理解速 度概念的建立过程。如果回答有困难，可 引导学生从比值大小与 运动快慢关系的角度分 析。充分利用生活资源， 将枯燥的单位换算融于 生活情景中，使生活和物 理融为一体.让学生对生活中较熟 悉的速度大小的比较，引 出速度单位的换算。提问：猜想自己正常 步行时

5、的速度。播放视频投影例题展示两位学生的解题 过程，请其他学生找出它 们的不同之处。展示规范的解题过 程。速度概念的活化活动：测量纸锥下落 的速度提出问题：1 .你认为应测量哪些 量？你的依据是什么？2 你准备选用哪些实 验器材？3. 请你设计表格，记 录大小纸锥各下落一次的 数据。展示学生的表格展示正确的记录数据 的表格。请学生尝试着先测量一个纸锥下落一次的速学生进行单位换算猜想步行时的速度：1.2 m / s通过视频，了解步行 速度学生解答例题学生通过比较逐步 认识到解物理问题与数 学题的不同，必须要有一 定的解题格式。在自主思考的基础 上交流讨论老师提出的 问题。学生分别指出表格 中的不足

6、之处。商量每一位小组成 员在实验中的分工，进行 第一次实验。通过对比能更好的 培养学生良好的解题习 惯和严谨的科学态度。根据学生的基础确 定是否需要讨论。表格设计是实验环 节中的难点，把问题的处 理交给学生，可扩展学生 对知识的理解和应用能 力。第一次实验目的是为了发现问题，所以时间不宜过长。度，提醒学生注意协作分工。提问：实验中有没 有遇到什么困难？提问：如何解决时间 短的问题？J请学生再次测量大 小不同纸锥的下落速度。展示测量结果提问：根据实验测得 的数据，分析哪一种纸锥 下落得快？提问：纸锥下落得快 慢与哪些因素有关呢？让学生课后进一步 思考与探究。学生提出在实验过 程中遇到的问题。小组

7、交 流解决问题的方案。学生回答活动数分钟后，小组 汇报测量结果。学生回答学生猜想学生读数针对学生提出的各种 问题，进行分类归纳。让学生在体验中自己 找到解决问题的办法，是 提升学生学习力的有效手 段。只要求作出猜想，不 要求分析将问题延伸至 课外，课止而探究不止。速度概念的运用 展示速度计，并用电 钻模拟汽车行驶过程中 速度表指针的偏转，同时 请学生读出相应的速度 值。展示图片：高速公路 上的一些路牌，请学生设 计问题，并作出解答。介绍一些运载工具学生设计问题；交流 设计的问题并解决各自 设计的问题。学生欣赏介绍速度在社会生 产、生活、科技等方面的 应用，既活化了速度知识， 又拓展了学生的眼界，使 学生感到物理学以致用的 魅力。通过播放视频，首尾 呼应，将情感、态度、价的速度。播放我国健儿奥运赛场奋力