精选找春天教案汇总8篇

1、hesitation can certainly avoid the possibility of doing something wrong, but it also loses the chance of success.悉心整理助您一臂（页眉可删）精选找春天教案汇总8篇 找春天教案 篇1活动名称：小熊找春天设计意图；春天是一个诗情画意的季节，美丽的春天映衬着孩子们天真无邪的笑脸来到了每个地方。孩子们对春天有了更加深刻的感知。由此，我设计了本次活动。活动目标：1。欣赏理解故事内容，能根据故事中的句式进行简单的仿编。2。观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。3。感受春季到来万物变化美丽情景

2、，萌发热爱春天的美好情感。活动重点：了解春天季节的特征，感受美丽的春天。活动难点：学说故事的语句，表达自己对春天的感受。活动准备 ：1、ppt小熊找春天。2、音乐今天天气真好活动过程：一、创设情境，请幼儿回忆春天的季节特征。谈论：现在是什么季节？春天里有那些朋友呢？小结：春天的朋友有很多，让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。二、按照画面线索，欣赏散文诗。1、欣赏故事：妈妈说春天来了，快去欢迎春天吧！小熊说春天是谁呀？她在哪里呢？就出门去寻找。观察讨论画面一：我们看到了什么，这这些花是什么颜色？欣赏故事：小熊问桃花：“你是春天吗？”桃花说：“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。”

3、观察讨论画面二：谁来了，她是春天吗？欣赏故事：小熊问蝴蝶，你是春天吗？蝴蝶说：“是的是的，我是的，我是春天，我是会飞的春天。”观察讨论画面三：小熊爬上小山坡，他的脚踩到了什么？欣赏故事：小熊问小草，你是春天吗？小草说：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。”观察讨论画面四：小熊走到山顶上，看到了什么？欣赏故事：小熊问小花，你是春天吗？小花说，是的是的，我是的，我是春天，我是五颜六色的春天。山顶上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。暖洋洋的春天是谁呢？小熊抬头看到的春天是谁呢？三、回忆诗歌内容，根据故事中的句式进行简单的仿编。1、小熊找到几个春天的朋友。她们是谁呢？2、用好听

4、的词回答是什么样的春天？3、小熊找到了这么多春天，小朋友能找到那些春天呢？4、继续寻找春天，用好听的词说一说。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天。）五、拓展练习。1、和老师一起跳舞春天天气真好。春天真是个美丽的季节，我们都喜欢春天。那就请你和老师一起到外面去寻找春天。活动反思：现在正逢春天，是万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是我们自身，都真切地感受到了春天的特征。在导入时我通过和幼儿谈话，请幼儿说他们所知道的春天好朋友从而引出关于春天的故事小熊找春天。充分调动了幼儿的好奇心和求知欲。接下来我通过ppt展示教师讲故事的方法让幼

5、儿了解了故事内容。然后我引导孩子们回想故事中小熊找到了几个春天好朋友，用故事中的句式进行说一说。在回忆完故事内容后我引导孩子们说一说自己找到的春天好朋友，仿照故事中的句式进行创编。在我的引导下，孩子们表现出他们的探索热情，展开探索活动。孩子们纷纷说：“小鱼是会游泳的春天、小鸟是会飞的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、油菜花是黄黄的春天、小花是美丽的春天”但也有部分幼儿缺乏专注力和耐心，注意力易转移；还有部分幼儿不能主动、积极地参与到对周围事物的观察活动中或不敢将自己的发现进行表述等。最后一个环节我通过一个歌表演活动春天天气真好再次把幼儿的积极性调动了起来。在优美的儿歌旋律中幼儿们再次

6、了解到春天的好朋友还有蝴蝶、蜜蜂、杨树、柳树等。结束部分带幼儿到户外去寻找春天好朋友。本次活动中的不足之处：1、ppt制作不够精细，有些细节地方处理的不好。在选择图片时偏景物，少动物，显得少了一点儿生机。2、在创编的环节很多幼儿不敢表达。今后要多为他们创造说话的气氛，让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间，用简练的语言引导和鼓励幼儿学习用清晰的语言说出自己的感受，进而培养他们的语言表达能力。找春天教案 篇2设计意图：小朋友艺术教育的价值就在于它激发情趣、激活兴趣，培养小朋友的创新意识，赋于小朋友满足感和成就感。依据这一理念，我设计了本次美术活动。在材料的选择上，我选择了小朋友倍感亲切的小服饰，

7、既体现了废物利用，又能充分激发小朋友的创作欲望。活动目标：1感受春天的美，体验拓印创作的快乐和成功的喜悦。2根据拓印出的图案大胆想象、创作春天景物的能力，用连贯的语言讲述自己的作品。3掌握用小服饰拓印的技巧，根据想象适当添画。活动重点：掌握拓印画技能。活动难点：用所选材料大胆想象、创造，拓印春天的景色。活动准备：1经验准备：有郊游的经历，熟悉春天的景色。2物质准备：小服饰若干(鞋子、袜子、手套)，颜料，托盘，画卷，棉棒，展示板，湿毛巾，音乐春天在哪里，轻音乐。活动过程：人场：听音乐春天在哪里做动作人场，坐好。1谈话导入，引出主题师：小朋友，春天是个美丽的季节，你觉得春天的什么很美?师：春天这么

8、美，你想不想创作一幅春天的画呢?平时你是用什么材料画画的?今天老师给小朋友带来了一些特殊的材料，(展示小服饰)这些都是小朋友小时候穿过的服饰，让我们用这些可爱的小服饰和漂亮的颜料来创作一幅春天的画吧!想一想，怎样让小服饰和颜料在布上变出春天的美景呢?谁来试一试?2尝试探索，观察想象请一名小朋友尝试印画，师引导其他小朋友观察并讲解。(孩子的探索在先，老师总结在后，体现孩子的活动自主性。)师：大家仔细看他是怎么做的，先选了服饰，再把服饰平铺在颜料盘中，然后用两只手提起来，在布上按一按，美丽的图案就出现了。看一看，这像春天的什么?谁还想试一试?再请一名小朋友尝试印画，师：小朋友仔细观察，他会变出什么

9、?怎么让印出的画更像?3总结展示，提升技能师：刚才，小朋友用小服饰印出的画，叫“拓印画”，拓印活动真有趣，老师也想来试一试，你想看看老师会印出什么吗?(教师展示拓印柳树，引导孩子组合拓印，既体现了活动的层次性，又提升了小朋友的拓印技能。)师：我选两种小服饰，先用小鞋子蘸上颜料，然后把鞋子轻轻提起来，在大画布上选个位置，放平鞋子用力压一压，再拿起来，就完成了。然后，我再用小手套来印，最后，再进行添画，看，像什么?(柳树)老师用两种服饰组合拓印出的画也很漂亮吧!你们都想试试吗?看，老师给大家准备了一幅长长的画卷(空白画布)，让我们用灵巧的小手在上面拓印一幅春天的美丽画卷吧!小朋友拓印时可选一种或几

10、种小服饰拓印，还可以用棉签来添画；如果手脏了，请用湿毛巾擦一擦；小心别把颜料弄到身上。4大胆想象，拓印春天小朋友自由作画，教师指导鼓励小朋友大胆想象、创造，拓印出与众不同的内容。引导个别小朋友在适当位置拓印。5展示作品，大胆讲述请小朋友用连贯语言，大胆表达自己的想法，把自己作品介绍给别人，并能相互欣赏。对想象力丰富的小朋友及干净整洁的作品给予鼓励。最后，请小朋友到画卷的旁边来，一起来合影留念。活动延伸：今天，用小时候的服饰拓印了春天的美丽景色，想一想，还可以用什么材料拓印呢?(蔬菜、水果)回去用想到的材料和爸爸妈妈一起拓印一幅春天的画.找春天教案 篇3教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。积

11、累描写春天的词语、句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。教学准备：歌曲磁带、cai课件教学过程：一、调动积累，激趣揭题1.播放歌曲春天在哪里。随机板书：春天。随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。2.揭示课题：找春天。师：春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。二、感知课文，自学生字1.学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。2.在小组交流自学生字的方法。

12、3.出示句子，检查自学生字情况。a.春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。b.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?c.树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?d.春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。e.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑读通句子，检查生字读音情况，相机指导书写：探、躲再读句子，看看你有什么发现。三、朗读课文，感悟积累师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧!1.学生读课文，结合图，找一找春天在哪里?全班交流，读通课文。2.把你喜欢的句子多读几遍，再

13、读给同位听。3.指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累(1)“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”(2)47自然段a.指名读句子，相机出示填空题：()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴声吧?b.师：小草从地下探出头来，那就是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子，有什么疑问，我们在小组里提出来，讨论讨论。(感受语言的准确，想象的丰富。)引导学生进行问答式的口语训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

14、小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!c.多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等(3)第8自然段我们继续去找春天，她还会在哪里呢?朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。四、自主积累，练习背诵多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。五、走进校园，寻找春天春天来

15、了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。六、课外拓展，迁移运用出示朱自清春中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀

16、眨的。这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。找春天教案 篇4活动目标：1能感受和发现春天天气及花草树木的变化，知道春天来了。2喜爱春天，能用语言表达和描述春天花草树木的明显变化（小树发芽、小草从地里钻出来了等）。活动准备：1选择合适的室外场所或公园。活动过程：（一）引导幼儿自由表达对春天的认识。1教师：春天已经来到我们身边，你们能感觉到吗？春天是什么样子的?春天给我们带来什么感觉？小朋友，现在是什么季节呀？你是怎么发现的？（鼓励幼儿自由谈论对春天的认识和感受）（二）说春天。1柳树上一根垂下来的树枝像什么？（辫子）原来辫子上什么都没有现在怎

17、么样了？（长满了像一个一个小蝴蝶结的嫩叶）2地上呢？（嫩绿的小草）3还发现了什么？什么小东西在花丛中飞来飞去？（扩展延伸到蝴蝶、燕子等）4春天到了天气变得怎样了？（暖和）你怎么知道的呀？5教师小结：春天里天气渐渐暖和了，树枝上长出了嫩芽，有的长出了绿绿的小叶子，有的开出了漂亮的花朵，地上长出了小草，小动物们也出来活动了。老师还把春天的变化编成了一首好听的儿歌：春风轻轻地吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙，吹得小雨轻轻地下，吹得花儿乐哈哈。（三）引导幼儿运用多种感官观察、寻找春天的变化。引导幼儿自由交流自己的发现。欣赏春天的歌曲，带领幼儿出去寻找春天，让幼儿进一步欣赏、感受春天。

18、活动延伸：户外活动：继续带领幼儿寻找春天。区角活动：在图书角请幼儿带一些有关春天动植物的图片，并相互交换阅读。找春天教案 篇5活动目的：、通过找春天的活动，培养一年级小朋友热爱大自然，热爱祖国的思想感情，陶冶美的情操。、通过活动，培养学生观察、思维、想象、记忆等能力。、学生在动手画、剪、贴、唱、跳活动中，从字、词、句着眼，听、想、说着手，在游戏中磁头一年级小朋友学习语言的直接兴趣。活动准备：、春天景色的录象带（分录成五部分）。、课前让学生观察春天的景色。、带上美术课所画的桃花、梨花、苹果花，燕子等作品及剪刀、胶水等。、培训“春姑娘”的扮演者若干名。活动时间：40分钟。活动过程：一、录像设问入境

19、师：小朋友们，你们愿意和老师一起去参加一个活动吗？参加活动之前，先请小朋友们看一段录像，希望认真听、仔细看，猜一猜是什么季节？、放录像的第一部分（内容是：春天到了，大自然的各种景色）。、学生回答第一部分录像结束时的问题：小朋友们，这是什么季节？（生答）、“脸姑娘”引入活动。师：春天，百花盛开，万物复苏，大地一片生机勃勃的景象，这都是谁带来的呢？让我悄悄地告诉你们，她是一拉“姑娘”，你们看，她来了（春姑娘翩翩起舞地出场）。春姑娘：小朋友们好，知道我是谁吗？（生答：“春姑娘。”）谁来说说我的样儿呢？（生答）师：春姑娘，老师正准备和小朋友们开展“找春天”的活动，你来得正好，能告诉小朋友们，春天在哪里

20、吗？春姑娘：嗯，可以。小朋友们，请看：（指黑板上事先画出的小河、河岸、田野、山岗、天空等每一个地方都可以找到春天，希望你们在找春天时，把看到的、想到的、听到的，用手画出来、用口说出来、用歌儿唱出来、用舞跳出来。祝愿你们在每一个地方、每一个角落都能找到春天。小朋友们再见。（春姑娘退场）、确定“找”的顺序。师：刚才春姑娘提醒了小朋友们，大自然的每一个地方，每一个角落都有春天，那我们按什么顺序去找呢？（学生交流回答）师：好，我们就选其中的由下到上的顺序开始“找春天”的活动。（板书：找春天）二、找春天、小河里找春天。（）放录像的第二部分（内容是：冰雪化了，鱼、小蝌蚪、鸭子、鹅在水中欢快地游来游去）。师

21、：小朋友们在小河里“找”到了什么？（生答）（）学生画（画出自己在小河里找到什么）。同时，春姑娘出场表演春天在小河里表现（鱼、鸭游动的姿态等）。师：请几个小朋友到黑板前把小河里找到的春天画出来，其余小朋友边看边学“春姑娘物表演。师：小朋友看他们画得好不好？（画后简评，画得好的得小红花。）（）练习说话。师：请小朋友用自己的话来说说，你在小河里找到的，画出来的和还没有画出来的春天。（生交流）师：“春江水暖鸭先知”，春天一到，鸭、鹅那红红的脚掌拨动着清清的河水，高兴得伸长脖子向天唱歌呢！这样的情景以前学过的一首诗就体现出来了，记得吗？（）生背诵鹅。、河岸、田野上找春天。（）放录像的第三部分（内容是：柳

22、枝发芽，青蛙醒了，小草绿了，花儿开了，禾苗青青，菜花黄）师：你们在河岸上、田野里找到了些什么？请几位小朋友上来画出来，其余小朋友两人一组把你找到的春天说出来。（）学生画河岸景色。（）练习说话（学生一边说，老师一边补画出学生没有画完的岸边、田野景色）。、山岗上找春天。师：放眼望去，那山岗上，红得像火，粉得像霞，白得像雪，好像一个美丽的大花园。走，我们去看看。（）放录像的第四部分（内容是：山岗上、桃花、梨花、苹果花等竞相开放）。（）学生剪纸（同时，老师在山岗上画树形）师：那山岗上，各种果树开满了五颜六色的花儿，你们最熟悉、最喜爱的是哪些果树的花儿？（生答：桃花、梨花、苹果花等。）我知道，昨天的美术

23、课你们就画了这几种花，请你们把这些花儿剪下来，看谁剪得又快又好，优胜者得小红花。（）学生贴花（分别贴在教师画的各种树形上）。师：啊，这么多美丽的花儿天在了山岗的树上，我们用“树”字来说词比赛。第一步：同桌的两个小朋友先赛，看谁说得多，说得好；第二步：两个大组各推举一处说得好的小朋友决赛，在30秒钟内，说得多，说得好的小朋友得小红花。（找计时、计数的两个裁判，开始比赛）（）练习说话。（注意：重点引导学生由字到词，由词到句，再逐层深入，由少到多地说话。）例：花桃花桃花开了粉红色的桃花开了春天到了，粉红色的桃花开了春天到了，粉红色的桃花开了，多么美丽啊、天空中找春天。师：那山岗好似花园，各种花儿竞相

24、开放，像在比美一样，春天把山岗打扮得多漂亮啊！抬头望望那蓝蓝的天空，你能找到春天吗？（生答：燕子从南方回来了）学生剪“燕子”，再贴在黑板上。师：燕子从南方回来了，春到到了，我们一起跟着音乐表演背诵学过的描写春天美丽景色的课文春风吹。、配乐表演背诵春风吹三、总结。、看图说话。师：今天，我们找到了春天，小朋友边找又边动手描绘了这幅“春景”图，当然，我们还可以在其他很多的地方找到春天。现在，春天的美景就展现在眼前，请小朋友用自己的话，按一定的顺序把美丽的春天描述出来。（学生交流回答）、小结“找”的方法。师：春天真美啊！小朋友们按一定的顺序把看到的、听到的、想到的。用手画了出来，用口说了出来，还要用笔

25、写出来。四、活动结束、“春姑娘”退场。春姑娘：小朋友们，祝贺你们找到了春天，让我们伴随着美妙的音乐回到大自然、尽情地唱，尽情地跳吧！（春姑娘带动小朋友用舞蹈表现录像中春天植物、动物生长、生活的动态。）、放录像第五部分（内容是：春天到了的各种景色，并配有春天在哪里的音乐），全体师生歌舞春天在哪里。结束语师：春天在哪里，在我们的眼里，在我们的欢歌话语中，春天到了！生齐：春天到了！（在一片欢呼声中结束活动）找春天教案 篇6教学目标1会认9个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3热爱春天，愿意去观察，发现。重点难点：认记生字，朗读

26、课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。教学用具：媒体资源：课件找春天教学演示课件，课文范读视频找春天，flash动画找春天生字学习教学时间：二课时。教学过程第一课时一、自读识字（一）教学课件引入播放课件找春天教学演示课件中关于春天的视频春天、春天的活动及图片系列春天来了，要学生说说早春的特点。师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。（二）、初读课文，认读生字1播放课文范读视频

27、找春天，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。（2）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。2在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。二合作交流1小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。2利用flash动画找春天生字学习，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。三、品读领悟1读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2读第三自然段，能读出什么？3作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐

28、。4带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。5、朗读练习可自由读、同桌读、小组读、挑战读。6、配乐朗读，读出感情播放课文范读视频找春天，创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。第二课时在课前播放课件找春天教学演示课件中的动画及视频歌曲春天、小雨沙沙沙、布谷，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。四、巩固延伸（一）复习同桌抽读、检读生字。2有感情、流利地朗读课文。（二）、选读课文，自主积累，练习背诵展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的.方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。3背诵课文。4个别

29、抽背。（三）、指导写字认读生字。2扩词练习。找春天教学反思找春天是一篇描写春天的优美的_，_充满了儿童情趣和文学色彩。读起来，给人一种奋发向上的清新活力。教学_，不仅要引导学生从文中感受春天的美好，更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。孩子们已经对春天有了一定的了解，这些生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感教案人教版小学二年级语文下册找春天教案及教学反思来自网！/jiaoan/yuwenja2/85243html性认识。课前要先引导学生联系以往生活经验，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，学生积极性高，课堂气氛较活跃。以下是我觉得自

30、己做得较好的方面：一、把识字、写字教学贯穿在课堂的始终。识字、写字是低年级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中如何落实“识字写字”这一点。由于在第一课时我就让学生认识了生字，因此在这课时识字的任务主要是复习巩固。反思这一课，对识字的巩固时间是比较充足的。在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的词，让学生开火车认读，以检查生字读音，并注意纠正错误的读音。接着，我把“我会写”生字组成的词也一起出示，让学生齐认读。生字不断的复现，加深了学生对生字的印象。然后，我把课后“读读说说”这道习题展示出来，让学生认读汉字，并把它们组成不同的词。在课中，我也注意引导学生复习、理解生字。如：在理解：探

31、出头、遮遮掩掩、躲躲藏藏等词时，我让学生通过做动作理解了词的意思，并及时提醒学生观察字形，巩固了对字形字义的认识。课结束前，我利用了的六、七分钟我时间指导学生写“溪、摇”两字。二年级学生已有一定的写字基础，写字前，我让学生分析这两字的结构特点、相像之处，再让学生说说书写时要注意的地方。接着教师再示范讲解。在学生书写的过程中注意学生写字习惯的培养。二、设计巧妙，以读代讲新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感熏陶。在低年级的阅读教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟

32、、内化。在这节课的设计中，我尽量减少提问设计，以读代讲，尽量做到以读为本，把读贯穿在始终。通过多种形式的读，激发学生读书的兴趣，使学生把课文读准确，读流利，读出感情。在学习1、2自然段时，我先让学生听老师范读，从听读中体会孩子们的心情。我问：“你体会到孩子们的心情怎么样？你从哪里体会出来的？”接着，我抓住两个“！”指导学生读第1段，读出高兴、激动的语气。指导读第二段时，抓住“脱”、“冲”、“奔”、这几个动词，读了孩子们去找春天的急切心情。课文37自然段是重点段，学习这部分时，我引导学生反复习地读，个别读、齐读、做动作读、比赛读，以求达到熟读成诵。第3段也是理解的难点，我采用了变序教学，先品读4

33、7自然段，再理解第3段，突破了难点。我问学生：“我们在田野里找到了春天的哪些景物？请读37自然段，把我们看到的景物划出来。”根据学生的汇报，我及时出示47段，借助图片让学生理解，并指导朗读。通过多种形式的读，让学生从读中感悟春天的美。接着我再过渡引出第3段，问：“为什么说春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏？”我先让学生动作模仿害羞的小姑娘的样子，再引导学生联系下文来理解：春天刚来时，小草才探出头，小花只有一朵两朵，春天的特征不明显，所以要仔细找才能发现。“我们仔细地找呀！找呀”教师以语言描述，设置情境，又把学生引导到背诵47段中。三、注意培养学生的语文能力，训练有密度。要培养学生的阅读能

34、力，就要教给学生阅读的方法。教学中，我注意培养学生动笔墨读书的好习惯。在37段教学中，我让学生边读边想，把我们找到的春天的景物划出来。在第8段中，我让学生标出找春天的动作词。学习47自然段后，我让学生从这几段中找找语言规律。能干的学生发现了“（），那是春天的（）吧？”我让学生进行仿说训练，训练设计由易到难，有梯度，充分发挥了学生的想象能力和说话能力。我又抓住最后一段的“”引导学生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能帮忙找一找吗？”让学生用“春天来了，我看（听、闻、触）到了。”练习说话。通过一系列的读、想、找、说、背，对学生进行训练，如果能持之以恒地坚持下去，我想对学生语文能力会提高很快。这节

35、课当然也还存在许多不足之处，如：指导朗读不够到位，学生没能读出春天的美。由于是借班上课，对学生的实际情况不够了解。在课前的检查了解中，我发现学生的朗读响亮、整齐，但太过整齐划一，听起来没有抑扬顿挫之感。在课堂上，由于怕自己不能按时完成教学任务，在指导读书时没有花过多时间去指导学生怎么美读。学生读起来还是改变不了以往的朗读习惯。如果老师在教学中多发挥自身富有感情的范读，让学生去模仿，学生朗读的效果可能要好一些，这也更能体现老师以生为本，教得扎实。找春天教案 篇7【教学目标】、学会认读个生字，会写个生字。、有感情地朗读、背诵课文。、粗略地了解春天的美丽。【教学重、难点】、学会认读、书写生字。、朗读

36、、背诵课文。【课时划分】两课时。第一课时课时目标、学会个生字，会写个生字。、自读课文，读得正确、流利。、粗略地了解春天的美丽。教学准备录音机、磁带、生字卡片。教学过程一、创设情境，导入新课、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗？（想）、放音乐小燕子 同学们注意听，猜一猜 （小燕子）教师出示燕子模型、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听？（放录音）录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗？（愿意）师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打

37、开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗？（同学们口答：行）二、初读课文，扫清生字障碍、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。、小组合作学习，交流识字方法。、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友（组词）筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。三、生自由识字四、巩固识字师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字、师出示字卡：学生开火车认读。、出示带有生字的句子进行朗读。五、自由朗读全文、自己读课文。、指导朗读：师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听？（抽生读、生开火车读、分角色读。）、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗

38、？（齐读课文）、小结：小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后会更棒。”六、指导书写、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗？（出示个要求会写的生字，再次认读）、教师范写，学生仿写。、教师巡视指导。七、布置作业熟读课文。第二课时课时目标、正确、流利、有感情地朗读课文。、背诵课文。教学准备一、复习旧知认读字卡 出事带有生字的句子朗读。二、感情朗读、轻声自由朗读课文，标出自然段。、听录音朗读。、模仿录音朗读。、自由读课文。、指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。（同桌互读班内读）三、质疑问难，合作探究（生生互

39、动，自主学习）、小组合作交流，读懂了什么，还有什么不懂的？、小组讨论：小朋友们帮小燕子找到了什么？它们分别被称为什么？春天有什么特点，你能说说吗？四、巩固练习（准备四份题，分别发给每个小组一份）、连线：小草是春天的琴声野花是春天的音符嫩芽是春天的眼睛小溪是春天的眉毛、连线：小草丁丁冬冬哗哗响嫩芽开一两朵一大片一大片吐出嫩芽野花叶子吐出一大片探出头来小溪长长随风摇摆、填空：我们找到了（ ）我们找到了（ ）春天来了我们找到了（ ）我们找到了（ ）、连线：树枝上笑风筝尾巴上叫春天在喜鹊、杜鹃嘴巴上荡秋千桃花、杏花枝头摇啊摇五、小结春天来了，春天真美，下课后，我们一起去寻找春天的足迹 。六、布置作业背

40、诵课文。【板书设计】小 草野 花找 春天嫩 芽 （美）小 溪找春天教案 篇8【教具准备】多媒体识字课件：三维动画找生字：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里；读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最后生字都入格。ppt课文全文，要认的生字用红色突出。ppt扩展短文。【教学目标】1、会认本课9个生字，会写9个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、愿意积累和运用描写春天的句子。4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。【重点难点】重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。【教学过程】环节教师活动同学活动激趣导入初读识字1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过春天在哪里的歌曲。现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文