(完整word版)《黄鹤楼》教学设计.doc

1、黄鹤楼教学设计河北省张家口市怀安县左卫中学郑爱国教学目标：1、了解作者及其写作背景，积累字词，有感情地诵读全诗。2、理解诗意和意境，品味语言，体会作者蕴含在诗中的感情。教学重点：积累知识，背诵默写古诗教学难点：诗意和意境的把握，体会诗人的感情教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。教学过程：一、释题导入，整体感知：黄鹤楼是位于武汉市蛇山上的一座名楼，号称“天下江山第一楼” 。当仕途失意，飘泊无依之际的崔颢登临此楼， 自然会有一种吊古伤今， 人去楼空的寂寞之感，加之神话传说触动， 蓄积在胸中的诗情便喷涌而出， 面对无限的时空唱出了一曲悠远的千古绝唱。作者简介：崔颢，（？ 754），汴州（今河南开封）

2、人，盛唐诗人。开元十年进士及第，曾出使河东节度使军幕，天宝时历任太仆寺丞、司勋员外郎等职。足迹遍及江南塞北，诗歌内容广阔，风格多样。诗名早著，影响深远。著有崔颢集。二、分组读译，概括意思：1、自由诵读，积累字词2 、范读指导，体会感情3 、小组合作，概括诗意诗句翻译：传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。飞去的黄鹤再也不能复返了，唯有悠悠白云徒然千载依旧。汉阳晴川阁的碧树历历在目，鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠，时至黄昏不知何处是我家乡？面对烟波渺渺大江令人发愁！三、研读共品，自由赏析：1 、首联“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼” ：古代的仙人已乘黄鹤飞去，这里只剩下一座黄鹤楼。从楼的

3、命名由来着想，借传说落笔。 （板书：人去楼空）2、颔联“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠” ：仙人驾鹤而去不回转，只剩下白云千载浮荡在空中。 “一去不复返”，令人深感岁月不再， 古人不可见之憾。（板书：岁月苍茫， 探究：体会两个“空”字的意思 ）明确：前面的“空余”写的是黄鹤楼，此处的“空悠悠”的“空”写的是白云，黄鹤楼与白云相映，更突出“空”的意境，仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，怎不令人生发岁月悠悠，世事茫茫的无限感慨！ （板书：惆怅、失落、孤寂）3、颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲” ：晴空下的汉水，历历可见，对岸的古木，那芳草茂盛的江中鹦鹉洲。写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。 “历历”“

4、萋萋”描绘出山川清楚分明，草木极其茂盛的状貌。 （板书：写景抒情）4、尾联日暮时思念起遥远的故乡？烟波中涌动着不尽的离愁。 “乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融。（板书：悠长缠绵）四、试题点睛，研讨探究：1、对诗的内容理解不正确的一项是（）A. 开头四句以传说落笔， 巧借今昔变化，抒发了寂寞惆怅之感， 气势雄浑，感情真挚。B. 后四句想象在天晴时登楼眺望，由渺不可知的感受转到晴川草树的景象，文势波澜起伏。C.尾联紧承前三联，用烟波浩渺的长江烘托作者的归思，与开头意境相应，情融景中。D.此诗起、承、转、合，出神入化，文思如行云，富于变化，历来被推崇为题黄鹤楼的绝唱。2、“晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲”中的“历历”和“萋萋”描绘出了什么样的景致？明确：晴空下的汉水 , 历历可见 , 对岸的古木 , 那芳草茂盛的江中鹦鹉洲。写汉阳晴川和鹦鹉洲的景致。“历历”“萋萋”描绘出山川清楚分明 , 草木极其茂盛的状貌。五、拓展阅读：欣赏李白诗黄鹤楼送孟浩然之广陵李白也登上黄鹤楼，放眼楚天，胸襟开阔，诗兴大发，正要提笔写诗时，却见到崔颢的诗，自愧不如，只好说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。崔颢题诗，使李白搁笔，崔颢从