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1、议论文阅读：人生可以创新教学设计Argume ntative read ing: life can inno vate teaching desig n编订：J inTai CoF len议论文阅读：人生可以创新教学设计前言：小泰温馨提醒，语言运用是指人们在具体的交际情景中使用语言进行交际，表达特定意义,并产生相应交际效果的活动，这种活动具体表现为交际双方进行交际的动态过程 ， 即表达和理解等活动。本教案根据语言运用的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序奧泰彳 安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改 调整及打印。 我们这个时代需要创新。 学生在学校就是

2、学习，似乎谈不上创新。如果要说创新， 那是指少数有才能的孩子，写了小论文，有了小发明、小革新，可以到成人世界里去比 较一番。这是过去的概念。当然，这个概念也不错。但是现在的 问题是，如果我们的学习也真的具有创新的意义，我们何不把它 揭示出来呢？如果揭示出来，我们的认识也就升华了，发展了。 一般来说，我们的所想所做，对本人来说，有新的意义、 新的认识，这就进行了创新。我们独立解出了一道题目，对新的现象进行了解释；独 立作出了某个判断，添加了一个括号，有了新的思考、新的意思， 都是创新。 与成人相比，大多数学生的创新是内创新，是与自己的认 识来比较的。比如，一个学生通过剪剪拼拼，认识了三角形的内

3、角和是18 0度，这对于他来说是新的。这样，他实际上进行了 创新活动，有了创新的成果一一这一成果对人类来说，虽早已经 被发现，但对他本人来说却是新的。反之，对成人来说，我们通 常强调的创新是外创新，它指对现实社会来说，得出了有用的新 结果，认识了新事物。 创新的意义重在过程。在创新中，我们得到了认识的成果。 在创新的过程中，我们经历的种种探索，则可以给自己全方位的 收获。比如，学生在做一个课题：考察蜗牛有没有眼睛。考察的 结果可能并没有一致的结论，但这并不是最重要的，重要的学生 十分投入地用自己所有的知识去学习，去探寻。这一过程获得的 不仅有许多新鲜知识，更有着能力和态度。而对成人的创新，人

4、们更关心的是结果。而且学生的创新是在一定的教育教学条件下 进行的，比如有教室、教师和教学设备的支持，也有着明确的教 育教学目的，这与成人创新有着明显的区别。在人自我实现和意 识下进行的。而自我实现是所有人类的共同需要。正因为如此， 即使是学生，也是人人可以创新的。心理学家马斯洛说：“例如， 一名妇女，她是没有受过教育的、贫穷的、完完全全的家庭妇女 和母亲，她所做的工作没有一件是创造性的，然而她却是奇妙的 厨师、母亲、妻子和主妇她是个完美的女主人，我从她那里 以及像她一样的其他人那里学到：第一流的汤要比第二流的画更 有创造性。” 据此，我们可以推知：人人可以创新，至少是人人可以思 考。我们从创新

5、的高度来看学生是天生的创新者，就会进一步解 放思想，培养出更多的创新型人才。（选自2 0 0 9年6月科学2 4小时，有改动）相关链接材料一：据统计，在GPA（相当于平均成绩）的表现上， 中国学生普遍比美国学生高。在美国学生来看，中国学生知识广 博，学习用功刻苦。然而，在一次有着全球青少年“科学世界杯” 美称的创新大赛中，虽然中国学生获奖数量不少，但是美国学生 获奖质理更高。材料二：一位幼儿园小朋友发现苹果里藏有一颗漂亮的星星， 而有几十年切苹果经验的母亲却不以为然。小朋友将苹果一刀切 开，在苹果的切口果真显现出一颗清晰的五角星。原来母亲习惯 于纵切，而小朋友用的是横切。11、本文的中心论点是

6、什么？ （2分）12、第段画线句“第一流的汤比第二流的画更有创造 性”。句中加点的“第一流的汤”在文中喻指什么？ （3分）13、本文主要运用了对比论证的方法，有什么作用？（请 结合文章内容回答）（3分）14、文中说“我们独立解出了一道题目，对新的现象进行 了解释都是创新”。根据选文和相关链接材料，请你联系实 际，用简明的语言例举学习中有关创新方面存在的一个问题，并 提出你的解决方法。（4分）11. “人人可以创新”或“人人可以创新，至少是人人可以 思考” （2分，答成“学生可以创新”给 1分，答成“我们这个时代需要创新”不给分)12. 平凡的人把普通的事做得很好。(3分，意思对即给分)13. 通过学生创新与成人创新不同特点的比较来证明“人人可以创新”。(3分，没有结合文章内容，答成“通过比较来证明 观点”等给1分)14.例：(1) 问题：课堂上不会提出问题或发表见解。方法：勇于 思考，大胆、积极提出问题，发表见解。(2) 问题：在课堂上不善于提出不同见解。方法：学会积 极思考，善于多角度恩考问题，大胆提出不同意见。(3) 问题：缺少独立思考，抄袭作业。方法：严格要求自 己，养成独立思考的习惯，刻苦钻研。(4) 问题：重视书本学习，缺少实践活动。方法：理论与 实践结合，在实践