钟表的认识练习设计

1、钟表的认识教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书 ？数学（一年级 上册）第9192页。教学目标：知识目标：通过学习，初步认识钟表面，了解钟面的特征，会比 较熟练地认读整时，会用两种表示方法表示整时。能力目标：通过对钟面的观察、讨论、比较、归纳等活动，培养 观察能力和探究合作的学习意识。情感目标：感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念。懂 得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。教学重点：会比较熟练地认读整时。教学难点：会用两种表示法表示整时。教学过程：一、创设情景，激发学习兴趣1、能告诉老师今天是几点起床的吗？那你是怎么知道起床的时间 的？（看表）你们见过表吗，都在什么地方见过

2、呢？（学生自由 表述）今天老师就从不同的地方收集了各种各样漂亮的钟表，想 一起看看吗？（课件播放“漂亮的钟表”）看到这些你又想知道什么？看来同学们想知道的问题都 和钟表有关，那我们今天就来认识钟表。（揭题板书课题：认识 钟表）二、合作学习，探究新知（一）初步认识钟表1、观察钟面把自己的钟面模型拿起来和同桌的比一比，看看钟面上有什么相 同的地方？2、汇报交流学生汇报（可能的答案）：1）有112个数。一起数一数（1、2）。2）还有一些格子（有大格有小格）。12个数把钟面分成了 12个 相等的大格。说明：2个数字之间是一大格。3）钟面上有两根针，一根细细的长长的叫分针，一根粗粗的短短 的叫时针。4）

3、辨别分针和时针师提示：如果用大拇指和食指分别表示时针和分针，你会用哪个 手指表示时针，哪个手指表示分针？生：用大拇指表示时针，食指表示分针5）、观察指针走动方向师：钟面上的针是按怎样的方向转的？你能用手势告诉大家吗？ 时针和分针都是顺着1、2、3、4的顺序旋转。好象在画圈。6）、归纳小结师：现在，你能介绍一下钟面吗？钟面上有12个数字，12个大格，有时针和分针。短的是时针， 长的是分针。（二）认整时师：能说说这些数字，时针分针都是用来做什么的吗？（看时间） 那你会看时间吗？1、老师拔3时，指名说钟面上的时刻师：你是怎么看出来的？（分针指着 12,时针指着3就是3时） 提醒：小朋友们都说对了，但

4、在数学中，我们要把几点说成几时， 谁能再说一说，这是几时？老师把这个时刻记录下来。（板书：3时）请在作业纸上写出3时。教师再拔出另外两个时刻，让学生认一认，并说一说是怎么看出 来的，再把所认时刻在作业纸上写下来。师：现在我们都会认时刻了而且还能把时刻写下来，真 不错。下面咱们就用一句话说说图中的小朋友在什么时刻做什么， 谁来试试？生：（用一句话说图中的小朋友在什么时刻做什么）2、 请小朋友们仔细观察这四个钟面上时针和分针所指的数字，看 看你有什么发现。学生汇报交流：当分针指着12,时针指着几，就是几时师：它们的共同点是分针都指着什么？（数字 12）当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。现

5、在，谁能说说你是怎样看时间的，你能把你的方法介绍给大家吗？小结：当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。象这样的时间就是整时。顺口溜：分针长长指12,时针指几就几时。3、拨整时小游戏：老师拔时刻学生认，老师说时刻学生拔。（师生互动 生 生活动）（三）认识电子钟上的整时1、师：其实生活中除了这样的钟表外，还见过什么样的钟表？是 这样的吗？课件出示电子表。像这样的表示形式，你们还在哪些 地方见过？（电话、手机、电视、电脑等）你知道这是几时吗？ 电子钟上的7时是这样表示的，这种表示时间的方法叫电子表示 法。2、请小朋友们仔细看看电子表示法“7 时”是怎么写的？ 几时就写几，然后写上“：”再写两个

6、“ 00”。3、把作业纸上的时刻用电子表示法写出来。三、应用拓展看来呀，我们的生活真的离不开钟表，它时刻提醒着我们什么时 刻该做什么。比如像老师早晨 6时起床，7时我该上班了，大约 中午12时我要吃午饭了。同学们你们的一天又是怎么安排的， 能 说一说吗？（指名一位同学说说，然后再互相拔一拔说一说）1、师：小明听到这里这么热闹，也赶来了。他还带来了自己的作息时间表呢！说说第一幅图：几时小明在干什么？请生上来写出两种表示方法 a投影教材第92页“小明的一天”的作息时间表师：你能用两种表示方法将“小明的一天”的作息时间表补充完 整吗？b.指名说说几时小明在干什么（7时刷牙，8时上课，10时做操，12时吃午饭，下午6时看动 画片，晚上9时睡觉。）c.展示学生作品，评一评，看谁写得好。2、课件显示“上午10时小朋友上课”和“晚上 10时小朋友睡 觉”两幅图。请生说说：几时，小朋友在干什么？师：为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？（一天有24小时，时针一天要转两圈。第一幅图是上午 10时， 第二幅图是晚上10时）五、课堂小结师：时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回 不来了，所以小朋友要珍惜时间，不能浪