中职《机械制图》教学中学生空间想象能力的培养研究

1、中职?机械制图?教学中学生空间想象能力的培养研究 中职?机械制图?教学中学生空间想象能力的培养研究 摘 要：空间想象力，是人们对客观事物的空间形式进行观察、分析、认知的抽象思维能力。本文对中职?机械制图?教学中学生空间想象力的培养进行了一些探讨，对提高中职制图教学的质量具有一定的现实意义。 关键词：机械制图；想象力；思维训练； 文章编号：1674-3520-05-00-02 中职?机械制图?教学旨在培养学生的识图和画图能力，而培养识图与画图能力的关键是空间想象力，学生学习制图的大障碍就是缺乏空间想象力，因此培养学生的空间想象力是教学中值得研究探索的问题。 一、搞好初始教学，培养自信心，帮助克服

2、畏难情绪 中职?机械制图?是学生的一门专业根底课，教师在最初的教学时，要利用学生所熟悉的生活现象和已有知识进行讲解，尽量防止专业性较强的名词术语。要加强直观性，充分运用挂图、模型和实物等教具进行教学，便于学生理解，增强教学效果，培养学生的空间想象力。 二、优化教学方法，培养观察力，增强形象思维能力 目前中职?机械制图?教学中普遍而集中采用了由教师进行的“复习旧课教授新课稳固新课布置作业等几个环节组成的课堂教学结构形式，自始至终贯穿着“教师中心，知识中心在教学实践中形成“满堂灌，注入式的教学格局，学生自我学习时间很少，也就不能主动地及时对有用知识进行记忆思考。因而，在课堂上必须留出一定时间来让学

3、生及时地对根本概念、根本形体进行观察、记忆。 三、加强思维训练，培养想象力，锻炼空间思维能力 要培养学生具有创造性的空间思维能力，必须具备丰厚的看、绘图的根本功。具体的训练方法有： 画图移位训练。根据三视图想出物体的形状和空间位置，然后假想把物体沿着平行于某一投影面转动一个角度，想象出物体的新位置，再画出其三视图。例：图是立面的三视图，图是该立体水平旋转后的俯视图，试画出其另外两面视图， 形体分析记忆训练。根据给定的立体图或模型，让学生在规定的时间内观察好立体的形状，然后拿走模型或立体图，要求学生根据记忆，把三视图画出来。通过这样的训练，可以提高学生看图和画图的根本技能，为进一步进行创造性空间

4、思维训练打下扎实的根底。 四、激发发散思维，培养创造性，提升空间想象能力 在读一面视图时，物体形状可能不是唯一的，教师可以让学生以竞赛的形式充分想象，调动学生积极性，培养学生发散性思维。下面举一些发散性、 创造性思维的例子。 一题多解。“一题多解为我们提供了一个根据视图想象的立体形状不限于一种，而是多种。为扩大想象的思路，必须对视图中的线、线框所表示的多种空间含义进行分析、归纳，探讨，从而奠定空间的思维根底和思维方法。想象的过程以离不开原题为前提，对空间形体进行广泛构思和彼此联想。因而构思具有新颖性、独特性和创造性，对开动学生智力，培养发散性空间想象力、思维能力和图示能力起着开窍的作用。 立体

5、形状构思。要求学生在形体构思的过程，要突破“经验想象，开阔空间思路。所谓“经验想象是学生在看图想象立体形状时，一般都以曾接触过并在脑中留下深刻印象的形体表象来想象立体，从而形成“经验想象。在教学过程中，仔细分析视图形状的差异，搞清楚视图中每一个点、线、封闭形线框的真实的空间含义。 例：主、俯 视图，想象立体形状，补画左视图。 分析：从主视图的等腰三角形线框，对应的俯视图为圆形。按看图经验，很容易想象为圆锥体，但俯视图圆形中有一竖向粗实线，因此想象成圆锥体显然是错误的。此时应换一角度进行空间思维，使构思的形体符合主、俯视图。主视图中的顶点对应的是俯视图中的竖向粗实线，是两个正垂面截割圆柱的交线，

6、设想的形体是被两个对称相交的正垂面截割的圆柱体。 五、加强动手训练，培养主观性，稳固空间感性认识 动手练习的训练是培养学生空间想象能力最有效的方法，让学生从接触有形的形体开始再求出无形的投影图。 挂图、教具的运用。在点、线、面的教学中，准备球、棒、板让学生自己摆弄在空间 中的位置，根据位置求投影，并判断它们的投影特征。在教学中做过 这样的实验：在讲了线在空间位置后，准备了一根棒，先示范然后让 学生拿棒摆弄位置。笔者随机说出那种位置：如水平线、正垂线 学生在最短的时间内摆出正确的位置，考查学生的大脑空间思维能力。如果学生空间思维能力强的，那摆出的位置既准确时间又短。 结果分析大局部学生的空间想象

7、能力较差。因此在这局部教学 中，尽可能利用教具，让学生运用教具求解投影。在后来的调查中， 学生运用教具能力强的，自然空间想象能力就好，学机械制图很轻松，教学效果自然较好。 加强读图与画图的训练。读图与画图可激发学生的大脑空间思维，促使学生思考，充分发 挥手、眼、脑的联动作用，加速学生空间想象能力的形成。主要途径有读、画零件图、装配图、产品图，抄画产品图，测绘零件图，加强大型作业的训练等等。 加强现场教学。针对学生中普遍存在的空间想象能力缺乏的问题，在课堂教学中注重运用实物、模型等教具帮助学生理解教学内容，化抽象的投影关系为直观的视觉印象，降低问题难度。此外，利用课余时间组织学生 到实习工厂参观，使学生有时机了解机械生产的各个环节，到达丰富学生的感性知识、加深对课堂知识的了解。 六、结束语 总之，培养学生空间的想象能力，有各种各样措施、手段、方 法，以上几点在教学实践中，对现阶段学生培养空间想象力、学习机 械制图有一定的帮助，同时取得较好的效果。当然，空间想象能力不可能在短时间内迅速提高，这就要求教师在精心准备教学内容的同时 要恰中选择能提高学生空间想象力的教学方法和手段，而学生应在认真学习正投影的根底知识和根本理论的根底上多