中考记叙文提升之有效途径

1、中考记叙文提升之有效途径 中考记叙文提升之有效途径 摘要：历年的中考作文往往鼓励学生结合自己的生活体验写具有真情实感的记叙文，我们老师在平时的写作教学中也往往把记叙文作为重点来对学生进行指导，但是，效果并不明显。主要原因是学生的作文主题明确但叙写平淡。那么在教学过程中，究竟应该怎样提高学生的作文成绩呢？笔者结合教学实践，从积累、引导的角度进行阐述。 关键词：中考；记叙文；提升；积累；引导 中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-157812-0206-01 历年的中考作文往往鼓励学生结合自己的生活体验写具有真情实感的记叙文，我们老师在平时的写作教学中也往往把记叙文作为重点

2、来对学生进行指导，但是，学生和老师的苦恼涛声依旧，学生为不能得高分而苦恼，老师为看不到使自己眼前一亮的作文而苦恼，主要原因是学生的作文主题明确但叙写平淡，因此，作文教学陷入了一种迷惘的境况中。笔者根据近几年的作文教学实践，在学生记叙文的写作中实施了积累、引导的教学思想，获得了一些成绩。现将具体的实施过程阐述如下，请各位同仁指导。 1.积累 我们知道巧妇难为无米之炊，下笔作文，心中必须有写作的东西，它不仅包括写作的题材，还包括写作的技巧。这些东西从哪里来？靠积累【1】。那么积累什么？怎么积累？ 我们在平时的作文教学中经常要求学生要多读，多读的好处，老师明、学生知。但如果我们把读这个环节做得实在些

3、，那学生的积累工作才有实效。 1.1 读与思要结合。学生在阅读的过程中，要揣摩所读文章的字、词、句、段、主题与选材的妙处，当然，并不是说这些方面都要一一揣摩到位，只要在自己的阅读过程中揣摩其中的一两个方面即可。 1.2 读与记要结合。阅读到精彩的局部，如果是自己的书籍，可以在书中写下批注，如果不是自己的书籍，要在自己的积累本中抄写下来，并把阅读的体验写在其后，利用在校的读课时间或其它空余的时间进行背诵。所以，这里的记既指记录，也指记忆。 1.3 读与写要结合。学生在阅读积累的根底上，不妨鼓励他们仿写，可以是句子的仿写，也可以是结构的仿写，也可以是写法的仿写前面主要说的是阅读方面的积累，当然还有

4、生活的积累。所以我们要让学生养成平时写随笔的习惯，把自己在生活中的所见所闻所感及时地写下来，其实这些就是写作材料的积累。 2.引导 学生们通过阅读和生活的积累，就已经具备了写作的素材，那么，怎样才能把积累的写作素材发挥到最正确的效果，写出令阅卷老师青睐的作文，从而在中考中得到高分呢？这时候，老师的引导就显得很重要了。笔者从如下几个方面引导学生： 2.1 文章要有声。不少的学生写记叙文往往注重把事情的起因、经过和结果写完整，写出来的文章缺少生气，显得平淡，像一杯白开水，读来寡然无味。所谓有声，就是说让文章的人物说话，即进行适当的语言描写，再让事情开展过程中的出现的声响重现，把它摹拟出来，这样才能

5、使读者有身临其境的感觉。如同样是写考试后得了高分却被同学挖苦打击的事，但因为一位学生注意了有声，一位同学无视了，所以就产生了不同的写作效果。 考卷发下来了，我的语文得了100 分，我非常快乐。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多挖苦话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心；成绩公布了。哈，100 分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！ 哼，抄的分也自豪！ 嘻嘻嘻 哈哈哈轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！

6、我要用更多的100 分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！ 很显然，段中的文字由于有了声，所以不再是空泛的表达，而是具体形象，具有感染力的文字了。 2.2 文章要有色。色指文章中人物的神情脸色、人物所处的环境特色。在叙写事件的过程中，注意描摹人物的神情举止、描写所处的环境特色，也会使你的文章充实而有生活的印迹【2】。 例如?过错?一文中有这样一段描写我与小女孩的目光相遇，她先是怔怔地看我，我把手竖在耳朵上，做个小白兔蹦跳的姿势，她的眼睛笑了，像雨后的花瓣，璀璨明媚。我趴在阳台上和她对望，彼此隔了些距离，说话很费力，我就用手势逗她玩，她看着我静静地笑，看得出她的手势表达不是很好，总是一伸手，又羞涩

7、地缩了回去。其中加点的局部，传神地通过神情描摹写出了小女孩由寂寞而快乐的心理。 再如月光如水，水如玉。静静的夜，柔柔的月光，我站在花儿的面前，凝视着，花儿无语，我无语。我慢慢地听，给我以心静，给我以力量，这就是情，无须说什么，毋庸想什么，就这样，很美，很静中的环境描写使文章有浪漫飘逸之秀，文章自然会受到阅卷老师的青睐。 2.3 文章要有序。所谓有序，即是说根据主题的需要合理地安排材料的顺序、合理地安排文章的结构。在材料、结构的安排上可以有两种方法，一是纵向排列法，一是并列排列法。纵向排列法就是说按照事件的开展过程，或是时间顺序有详有细地进行描述；并列排列法，即是说用蒙太奇的手法，把文章的骨架搭

8、起来，然后填充材料成文。 所谓蒙太奇，就是电影中把分切的镜头巧妙地组接起来。借用到作文上，就是把几个能演绎共同主题的材料集中在一起组合一篇文章【3】。如山东的一位考生在?生活的滋味?一文中用一斤醋、二斤糖、三斤苦瓜、四两辣椒作为文章的小标题，每个小标题下填充材料，就形象地告诉了阅卷老师生活是酸甜苦辣的，而且，这样写出来的文章也思路清晰，条理清楚。 2.4文章要有采。这里的采指语言的文采。要使语言有文采，在写作中要注意如下几个方面：一是要细腻描写，二是要妙用词语。三是要巧用修辞，四是要表达思想。 以上是对作文教学的初探，只要广阔语文教师遵循作文教学的根本规律，在平时教学中扎扎实实地培养学生对作文的兴趣，学生的作文水平就能登上一个新