爬山教案汇总10篇

1、dont let the future you hate your present self and perplex everyone, but success is only worthy of brave action.（页眉可删）爬山教案汇总10篇 爬山教案 篇1教学目标：1、认识14个生字，会写7个字，认识一个新笔画：卧钩。2、自主积累词语。3、通过读课文，感受克服困难，登上山顶的快乐。4、正确、流利地朗读课文。5、说说爬山的体会。教学重难点：1、学习课文，体会重点句子的含义;2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。教学方法：自主学习合作探究法、讲授法、讨论法等。教学准备：多媒体课件。教学过

2、程：第一课时一、 谈话导入新课。二、 检查预习情况。1、 指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不读破词破句。2、 师生共同评价朗读情况。3、 幻灯出示本课生字。1) 指名认读生字，并口头组词。2) 出示文中由生字组成的词语。3) 指定小组进行开火车读生字、新词比赛。4) 学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。三、 再读课文，理清_脉络。1、 以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容?2、 个小组内先互相讨论交流，进行改进。并推荐出代表发言。3、 个小组互相修改自然段的段意。4、 小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。5、 划分结构段。第一自然段(

3、1)：父亲在一个夏日的清晨带我去爬山，教案爬山教案。第二段(2-7)：在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。第三段(8-9)：在下山去中，父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要用心去体会，左后用脑子去思考。第四段(10)我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。四、 学习课文第一段1、 全班同学齐读课文第一段。2、 你读懂了什么?(小组内先互相交流，互相纠正。)反馈学习情况：主要介绍了时间、人物。3、 你从课文的第一句体会到了什么?(体会到了父亲是一个热爱大自然的人，也是一个十分疼爱我的好父亲。)4、 你知道父亲为什

4、么要带我去爬山呢?(学生自由发言，只要围绕课文内容都可以)五、 小结我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。六、 作业1、 正确、流利、有感情地朗读课文;2、 写生字词。第二课时一、 复习导入新课。二、 学习课文第二段。1、 指名朗读课文第二段。2、 学生评价朗读情况。3、 学生自主学习本段。4、 反馈学习情况：你读懂了什么?你有哪些质疑?5、 在爬山过程中，父亲对我说了什么?找出父亲的话。6、 听懂父亲的话吗?找出说明的词语来。(似懂非懂)7、 一起朗读父亲说的话后思考：父亲是一个怎样的人?这句话你是怎样理解的?8、 当登上山顶时，父亲又

5、对我说了什么?我理解父亲说的话了吗?从哪句可以看出?9、 为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红?(因为在这次数学考试中我没有尽力，只考了61分，可我却说已经尽力了，被爸爸识破了。)10、 全班一起朗读我和父亲的对话。三、 学习第三段(8、9)1、 指名朗读课文，其余学生思考：下山的时候，父亲对我说了什么?我听懂了父亲的话吗?2、 反馈思考情况。3、 父亲告诉我应该怎样欣赏大自然的美丽呢?(学生自由发言)4、 读了父亲说的这句话，你知道他的意思吗?(不论做什么事情，我们都要尽自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心来体会，用脑去思考。)四、 学习课文第四段1、 齐读本段内容，自主学习本段。2、 学生

6、质疑。(1) 你认为父亲是一个怎样的人?(2) 读了这段话，你有什么话要说?3、 反馈学习情况。4、 父亲是怎样带着我走那个黑暗而又宁静的山林的?5、 你是怎样理解课文最后一句话的?五、 总结全文1、 学习了这篇课文，你有什么体会?(学生自由发言)2、 你懂得了一个什么道理? (不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体验，用脑去思考。)六、 作业1、 有感情地朗读课文。2、 背诵课文最后一段。爬山教案 篇2一、引入1、同学们，我们都学过爬山虎的脚这篇课文，还记得爬山虎的样子吗？2、记得是谁写的吗？3、是的，就是这位我国著名的大教育家，

7、大作家，大编辑叶圣陶老先生的作品，大家都尊称他叶老。今天，就让我们再次走近叶老，走近那片绿绿的爬山虎。（板书） 读 那片绿绿的爬山虎教案精品教学设计推荐你读 真美啊你读 多绿呀一齐来.二、1、课文中有好几处提到了这片绿绿的爬山虎。请同学们打开课本，好好读读课文，把字音读准确，把句子读通顺，并找到相关的句子用波浪线划出来，大声读一读。2、是这几处吗？请你再读一读，想想，这是一墙怎样的爬山虎3、孩子们，你们见过爬山虎吗？在哪见过？这样一种极其普通，随处可见的爬山虎，为什么唯独叶老家的在16岁的肖复兴眼中是那样的绿葱葱，那样的沉郁呢？就让我们到课文中找找这个特殊的原因。/但我想，要想了解这个原因，首

8、先得了解这墙爬山虎的主人，你们说呢？请同学们默读1-6小节，看看爬山虎的主人叶老是个怎样的人。请找出相关的句子，做上记号。三、精读在作者眼中，叶老是个怎样的人？（多么认真细致啊，一个字，一个标点符号都不放过。）春风拂面什么感觉还从哪里感觉到他是个认真细致的人？翻到曲线1、是的，这就是密密麻麻。作者的征文都密密麻麻成什么样子了？谁能找出来读一读。2、是的。你们看，这就是叶老给作者修改的征文第一页。看着这一页，想象一下，叶老是怎么给我们改作文的？3、只是一篇这么改吗？只是二十篇吗？是的，远远不止，他还是大编辑，每天都有一大堆的作品等着他修改，等着出版。如此忙碌的叶老却为我这么认真细致地修改作文，我

9、怎能不一下子愣住了！/sjbwz/透过这满纸密密麻麻的修改痕迹，你看到的，还仅仅只是修改符号吗？你仿佛还看到了什么？（你还仿佛感受到了什么？）（可能点了一夜的灯呢！正是炎热的夏日呀！都没休息一会儿呢！）这是一位对工作多么认真负责的长者呀！你还从哪里感受到叶老是个怎样的人？评语这是一位对工作多么认真负责的长者呀！看似简单的几个字，看似简短的一则评语，却达到了精而又精，纯而又纯的学术造诣，怎能不令人敬仰呢！孩子们，让我们带着这一份敬仰，带着这一份期盼，一起走进叶老的家吧！刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。预备起你还从哪里感受到叶老是个怎样的人？意外是的，叶老是一位鼎鼎有名的大作家，而我只是一个

10、小小的初中生，却可以到他家做客，将是多么激动人心的时刻啊！孩子们，让我们和作者一样，带着这一份激动一起来感受吧！这片爬山虎是那样的绿葱葱！绿得那么鲜明，那么生动。（板书）四、精读见到叶老后，作者又有什么新的感受呢？听老师读。这时，叶老给我留下的印象又是怎样的？平易近人 亲切和蔼从哪里看出来？叶老见了我缩短不少！1、什么是距离？叶老和我之间缩短了的是什么距离？此时，我和叶老的心仿佛贴在了一起，我和叶老仿佛就是许久不见的老朋友。这不仅是一位对待工作极其认真负责，学术造诣极其深厚的叶老，更是一位真诚质朴、谦和慈蔼的叶老。此时，作者再见窗外的那一墙爬山虎，绿得是那么沉郁，那么浓厚，那么有韵味。来，孩子

11、们！我们一起读还从哪里感受到了？我们的交谈很融洽1、说说2、再读一读，你还感受到了什么？是的，心与心的交融，浑然不觉时光的流逝。3、想象一下，如此融洽的交谈，叶老会和我说些什么呢？这位叶老，你想对我说些什么？（）4、叶老们，你们的话语如此亲切，但句句都在耐心地教导我，真是亲切之中你们的话语没有华丽的辞藻，但句句朴实的言语却一直鼓励着我，真是质朴之中正是叶老亲切之中把我小小的5、我知道，你们也知道，融化这个词一般都用在可这里却说小小的心被融化了，你感觉到了什么？是的，那一颗紧张的心被舒解了，就像冰雪融化了一样。是什么让你小小的心融化了？6、正是叶老真诚质朴、平易近人把我紧张的心悄悄地融化了。此时

12、，我们更见证了一位文坛伯乐，他慧眼识真才，毫不厌倦地鼓励、培养那么多的人才，著名的大作家茅盾、/article/巴金、丁玲就是这样一举成名了。抬起头，再见窗外那一墙的爬山虎，绿得那么沉郁，如同浓浓的湖水，不停地摇曳着，是那么的虎虎而有生气。来，孩子们，让我们深情地共同感受这一刻吧！你来读你来这不仅是一位对待工作极其认真负责，学术造诣极其深厚的叶老，更是一位真诚质朴、谦和慈蔼的文坛伯乐，抬头再见窗外。此时的爬山虎，绿得那么沉郁，那么宽厚，那么虎虎而有生气。（板书）爬山教案 篇3教学目标：（1）学习本课生字，生词。（2）自渎课文，重点学习本课第1、2段。（3）学习作者描写事物得方法，学习如何去观察

13、一个事物。（4）激发学生观察得兴趣，做生活得有心人。教学重点：（1）理解课文内容，感受作者观察事物得方法。（2）通过对词语得理解，了解爬山虎得特点。教学难点：爬山虎得特点。教学过程：一、导入。同学们，你们知道什么动物会爬墙吗？那有没有会爬墙得植物呢？今天我们就来学习一种会爬墙得植物。教师板书爬山虎得脚二、初读课文，解疑，学习生字。1、自读课文，划出本课得生字、生词，并通过上下文理解词义。2、可见出示本课生字，生词，学生读，师纠正3、读课文，找出课文得哪几段写了爬山虎得脚。4、教师讲解本课体裁说明文。三、讲读课文。、课文得1、2自然段写什么呢？我们一起来学习。a、个别读课文，思考：第1自然写什么

14、？b、这两处地方有什么共同点？c、齐读思考：你能从这两句话中看出爬山虎得什么特点？、讲读第2段、a、指名读第2自然段，思考；这一自然段讲什么？b、这一段共有几句话？每句话写什么？c、叶子颜色得美表现在哪里？d、叶子得均匀、整齐表现在哪里？、导读。a、爬山虎叶子得颜色变化。b、爬山虎长大了得叶子颜色很美。c、爬山虎得叶子长得很整齐。d、爬山虎得叶子得很均匀。e、当风吹过，满墙得叶子也很美丽。4、理解：拂漾5、齐读课文，个别读6、归纳短意。四、背诵第二自然段。五、小结，准备下课。爬山教案 篇4【教学目的】、培养学生细致观察的和口语表达的能力。、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。、重点理解爬山虎

15、的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。、结合观察发展学习的审美情操。【教学具】文字教材、多媒体课件。【教学思想】、创设审美情景，以 cai 为主导地极大地调动学习的积极与主动。、教学设计分为四个大的环节：创设情景，审美欣赏细致观察，建构新知反馈操作，强化认知形成评价，自我完善。其中前两个环节是以教学讲授与演播为主，而后两个环节却是以学习的自主操作为主。【教学过程】一、创设情景，审美欣赏、启发谈话：谁知道爬山虎？它一般生长在什么地方？你能否说出它的一些特点？它美不美，怎样美？、读课文，重点读一读第三、第四两个自然段，体会一下爬山虎与爬山虎的脚有些什么特点？、教师演示 cai ，看一看描写第三段的有关爬山

16、虎的视频资料，初步感受“均匀”、“空隙”等词汇，并重点感受“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹，好看得很。”的动态艺术。、说一说你所感受到的美，再读读课文，体会一下课文中语言文字的艺术表达。二、细致观察，建构新知、熟读第四自然段，重点理解爬山虎的脚的生长部位、颜色、形状。、cai，看一看描写第四段爬山虎的脚的生长部位、颜色、形状视频资料。培养口语表述能力。、用自己的话说一说爬山虎的脚的颜色、形状和它到底长在什么位置？、边读课文，边想象爬山虎的脚的生长部位与长成的动态效果嫩红的六、七根细丝慢慢长大，细丝的头上又长出几个圆片，就像是蛟龙的爪子，这就是爬山虎的脚。三、反馈操作，强化认知、从上面的学习

17、你真的知道了爬山虎脚的那些外部特懔寺穑？、利用 cai 和教学交互网络的操作，请你找一找爬山虎的脚长在爬山虎的植物的什么部位？、根据操作的交互反馈，再阅读课文。、最后用自己的话重点说一说爬山虎的脚到底长在什么位置？、细致观察爬山虎的脚长成的动画。四、形成评价，自我完善、读一读课文的第五自然段，课文说了些什么？、找一找描写爬山虎的脚爬墙的动词（触变巴拉弯贴）。、在 cai 找到这些词，并在课件上将这些动词拖至交互区，然后按照一定的顺序排列。、分别用鼠标点击这些动词，看一看与此相关的描述爬山虎的脚的相应动画。、对照画面，用自己的话有顺序地说一说爬山虎的脚是怎么样一脚一脚往上爬的？、可以完整地观看一

18、遍爬山虎的脚一脚一脚往上爬的完整动画。这个简略的教学方案一个十分明确的特征就是强调了多媒体课件的教学应用（ cai ），并在创设生动的语言环境中，调动教与学两个方面的积极性上发挥了重要的作用，从这个教学设计方案中不难看出：一方面多媒体教学设计有别于常规电教的本质区别在于 cai 课件几乎主导了整个教学的程序（这也就是 cai 课件创意与多媒体教学设计原本就是一回事的缘故）；另一方面就是“学”的意义真的可以在 cai 具备的物质条件下落实在自我形成的动手操作之中。如果考虑到如何将常规教学方案转变成 cai 课件创意的表达方式，我们不妨创设这样一个大家熟悉的常用表格，将有关爬山虎的脚的 cai 设

19、计可能涉及到的教学要点详细集中起来，以便于整理和观察。其实，上述表列式的教学内容表达本身基本没有意义，但作为常规教学方案爬山虎的脚的设计，可以转化成了一些基本的教学创作要素，这些要素就是多媒体需要表达的直观化素材，我们将这些要素通过一定的形式全部整理成多媒体素材，并说明这些素材的表现形式和策略，那么一个渐趋于完善的 cai 创意表述形式也就基本形成了。爬山教案 篇5【教学目标】、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。、通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。、朗读课文，背诵第二至第四

20、自然段。【教学重点】了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。【教学难点】爬山虎是怎样向上爬的。【教学准备】、学生准备：图画纸、水彩笔、爬山虎的脚。、教师准备：多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。【教学过程】一、导入新课激趣导入。爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今天，我们继续学习爬山虎的脚，就能找到答案了。（板书课题）二、了解爬山虎叶子的特点、有许多同学都见过爬山虎，爬山虎最吸引我们的是什么？（叶子）、你能说说你见到的叶子是什么样的吗？（让学生谈谈自己以前观察到的叶子的样子。）、我们

21、看看叶圣陶老爷爷是怎么写的？（放录像，教师范读。）、看了录像，你认为爬山虎的叶子有什么特点？（理解“刚长出来”和“长大了的”叶子个有什么特点。）那些句子体现了爬山虎叶子的美？（指导朗读）、齐读第二段、放录像，学生试复述。三、了解爬山虎脚的特点引言：在这美丽的叶子下面还隐藏着什么秘密呢？（出示爬山虎的脚的图）、爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请同学们用我们平时的学习方法合作学习。（了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。）、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。、对照课文内容，让学生抓重点词，小组评议画的情况。、观察实物，指

22、名朗读，全班齐读，进一步了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。过渡：它又是怎样向上爬的呢？四、了解爬山虎是怎样往上爬的、指名读，用自己的话说一说。、用什么方法？（抓重点词：触、巴、拉、贴。教师板书）、学生上黑板演示爬山虎怎样向上爬的。演示中理解词语“一脚一脚”： 假设黑板就是一堵墙，让学生用手演示爬山虎是怎样爬的。 评议学生演示得对不对。 教师小结：原来爬山虎可不像动物那样几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只脚，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。、多媒体演示爬山虎向上爬的动画，学生复述，指名背诵。、过渡：那没触着墙的脚会怎么样

23、呢？五、学习第五自然段、对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。、爬山虎的脚和墙的关系怎样？六、总结、我们知道了在爬山虎美丽的叶子下面，爬山虎脚生长的位置、样子和它是怎样一脚一脚向上爬的。、了解作者在观察方面有哪些的方值得我们学习。、作者进行细心有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，是爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。七、拓展大自然中，还有许多神奇的植物，选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。爬山教案 篇6教材分析：这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引

24、导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的_来。教学目的：1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。2、 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。3、 背诵3、4自然段。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备：多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图。(2)一堵墙上的爬山虎。课时安排：两课时。教学过程第一课时一、多种方式导入，激发学习兴趣1、谜语：(1)上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)(激发兴趣

25、，并从中了解到植物的特点。)2、导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢?(因为它有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的爬山虎的脚。(拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。)3、对课题质疑。读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。(叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。

26、(置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。)二、整体感知课文，理清叙述脉络1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：(1)圈出课文的生字新词。(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?2、检查交流：(1)请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固(学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。)(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了

27、爬山虎脚的变化。三、自主探究，理解一二段1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬山虎长得很茂盛，能爬。)2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。四、布置作业，重视语言积累1、抄写词语2、背诵课文3、4自然段。第二课时一、回顾旧知，进入课文上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。)二、自主研读，交流收获1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。(注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅

28、读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。)2、汇报交流。交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获?喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。(1)在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢?观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜

29、色的变化，叶子的颜色是怎么变化的?(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。)叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗?(处处注重了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。)交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢?爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看

30、过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。(图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。)交流话题三：怎么爬的在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?(触、巴、拉、贴)“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。(抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。)交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢?谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。)“要是休想”说明了什么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能

31、掀下它，不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最后一自然段。(语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，在读中不知不觉内化了语言，积累了语言。)三、引导发现，总结写法1、_的课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子?(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。)2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发?可以结合句子来谈吗?(1)观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)要注意事物的细微变化。(在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使

32、理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。)四、拓展文本，课堂延伸1、仿照爬山虎的脚作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。(读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写作能力。)2、课外查询资料：(1)_作者叶圣陶的生平。(2)爬山虎的有关知识。(语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。)板书设计：25 爬山虎的脚叶子美：嫩红嫩绿绿得新鲜匀称整齐脚的位置、形状、颜色脚怎么爬：触-巴-拉-贴脚的变化：牢固萎了课后评析：一

33、、把学习的主动权始终还给学生为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜欢的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思考的时间，都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主人。二、还语文课堂以朗朗的读书声阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思考和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培养了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精神后，让学

34、生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。三、 让信息技术与语文教学有机结合本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。如果课件出示过早，那些直观形象的画面容易代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学适宜时机运用多媒体，提高了教学效率。1、再现美景，激发情感。在学生充分通过语言文字品味爬山虎叶子的美丽之后，为了进一步激发情感，在音乐声中边请学生欣赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。2、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的?这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，再

35、适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很容易地理解了难点，达到了水到渠成的效果。在这篇课文的教学中，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样可以培养学生自主学习的能力，不再是在老师的牵引下被动学习，成为学习的主人。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容基础上，进行相应写的训练，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得良好的教学效果。爬山教案 篇7第一课时教学目标：1、学会本课的11个生字。正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。2、能正确、流利、有

36、感情的朗读课文。3、了解爬山虎的特点，理清_的叙述顺序。并从中学习作者留心观察周围事物的方法。教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。教学难点：体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点。教学准备：爬山虎的实物、资料、课件（爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬）教学过程：一、激趣导入，板书课题。同学们，你们都见过什么样的脚？（猪脚、狗脚）这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚吗？今天我们就来学习著名教育家叶圣陶先生所写的一篇_：第六课爬山虎的脚。（板书课题并齐读）二、交流资料，检查预习。1、集体交流课前布置搜集的资料：（1）叶圣陶的资料。（2）爬山虎的资料。2、检查生字词预习情况。

37、（1）出示爬山虎、均匀、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、逐渐等词语卡片，指读，开火车领读。（生字用红色标出）（2）指导书写难写字。在田字格中书写叠、痕、逐3、课文主要内容。师：课文主要写了什么呢？（这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步向上爬的）4、小结过渡：孩子们你们的预习非常充分到位，都是会学习的好孩子。下面我们大家一起来细读这篇_，好吗？三、指读理解，读文精讲。1、指名按段读文，正音。2、想一想：_是按照什么顺序叙述的？（预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的）3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子

38、特点，抓重点子理解。例句：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。叶子的特点；绿、整齐均匀；从一顺儿没有也说明作者观察得认真，语言准确。（大屏幕出示爬山虎的叶子排列）4、指导朗读：读出绿得特点。5、交流汇报爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的：（1）实物观察：爬山虎的脚的样子与文中语言对应。茎上。茎上长叶柄的地方、枝状、六七根：一个比喻句：每根细丝像蜗牛的触角。体会语言的生动与准确，也体现出作者观察的细致。（2）爬山虎的脚是怎样往上爬的？（抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。）和同桌交流交流

39、说一说爬山虎是怎样向上爬的。集体交流，老师配以图示（课件出示）爬山虎的脚与墙有什么关系呢？对比学习：没触着墙萎了，没有痕迹触着墙的变成灰色，相当牢固6、从刚才的学习当中，你有什么体会？预设：知道（1）爬山虎的脚是怎样向上爬的；（2）作者观察细致；（3）不是一次观察而是长期观察。小结：观察不但要用心，还得细心和有耐心，这样才能取得良好的.效果。我们在平日的生活中也要像作者那样处处留心观察。四、指导朗读，回归整体1、_语言生动优美，请你用心的、美美地读一读，体会爬山虎的特点。2、读了本课，你有什么收获？第二课时教学目标：1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。2、继续培养学生留心观察事物的好习惯。3

40、、积累语言并加以运用，使学生养成写观察日记的习惯。教学重难点：学习作者怎样用准确生动的语言写出事物的特点。教学过程：导入：今天这节课我们继续学习第六课爬山虎的脚。检查字词掌握情况。听写：爬山虎、均匀、重叠、空隙等10个词语。给带点字选择正确读音。蛟（jioyio）龙蜗（wuw）牛痕迹（ji j）波（b p）纹爪（zhu zho）子茎（jing jng）回忆课文的主要内容，进行学法指导。1、说说课文主要写了什么内容？（略）2、学法指导：抓住课文主要内容时要让学生按照学过的方法进行：a：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解。b：然后一部分一部分认真地阅读，了解每部分的内容。c：再把各个部分

41、的主要意思归纳总结，就抓住了课文的主要内容。积累语言，指导背诵。1、_语言精炼生动，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，并与同桌交流喜欢的原因。留待课后积累在读书笔记上。2、指导背诵：在理解课文内容和反复读的基础上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可让学生找出过渡句，爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大的叶子，帮助记忆前后的内容，进行背诵。再如：3、4自然段，要指导学生找出重点词语帮助记忆，然后熟读背诵。（可自背，同桌或小组合作背诵，检查）读写结合，练习仿写。1、用第一人称，说说写写爬山虎脚的自述2、布置学生观察一种动物或一种植物，把最有特点的部分写下来。3、指导书写观察日记。附板书设

42、计：6爬山虎的脚观察细致位置：茎上样子：形状：细丝，像触角颜色：嫩红语言生动爬：触变巴拉贴像蛟龙的爪子变化：没触墙：枯萎触着墙：灰色牢固爬山教案 篇8教学内容：人教版九年义务教育六年制小学语文第七册爬山虎的脚第二课时教学目的：1 认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。2 重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。3 培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。教学重点、难点：1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。2、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。教学时间：一课时教学具准备：文字教材、多媒体课件教学思想：创设审美情景，感受祖国文字的语言美。教学过程：（一

43、）设问激趣，整体感知出示谜语a上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（丝瓜）b上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？（这个问题的提出，学生展开形象思维，激起学生学习兴趣。）今天我们就一起来学习第25课爬山虎的脚看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅美丽画卷展现在我们面前的。（二）理清条理，扶放结合自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学：1、整体感知：学生的自学（1）问答法（2）提问法（3）朗读法（4）画图法2、理清条理：汇报学习情况，师给予适当地点拨。3、课件出示：指导朗读，重视培养学生的诵读能力。（三

44、）结合课件，披文入情直奔重点，播放课件，品味爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。1、把握整体：学生快速跳读，看看作者是怎样描写的。2、深入部分：你认为这部分描写中那些语句写得好，好在哪儿？找出有关词句。3、课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性认识。4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会作者的喜爱之情。（四）指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不同情况。1、总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。2、指导自学：这一段描写哪几种情况下的爬山虎的脚？找词句来分析，用学习上一部分的方法来学习这一部分。3、汇报自学：理顺条理的基础上完成对黑板板书的补充。4、教师小结：结合课件，指导体会作者的

45、喜欢、愉快的心情。（五）总结评价延伸课外1、编儿歌或谜语（1）生畅所欲言a 小小叶儿多又多 b 爬山虎呀真厉害 c 是虎不是虎春风吹来会跳舞 高楼大厦任你爬 有脚只会爬几根细丝长茎上 不怕高来不怕累 紧贴墙上绿使你疑是小蛟龙 勇往直前不退缩 离墙便枯死2、展示生活中的其他蔓生植物（1）生上台展示（通过简介拓展学生的知识面，进一步培养表达能力）（2）教师综合性评价。（结合观察方法、写作运用几方面来谈）3、总结评价后布置作业（1）按描写爬山虎的脚的方法展开想象写你看到的大自然中的有关动物、植物为适应周围的生活需要而进行的相关的生理调节（沙漠中的骆驼、仙人掌；猫的脚垫等等）（2）课堂所得，课后的采集

46、编绘成小报或设置展览角组织学生浏览。（结合爱科学、学科学的思想教育）爬山教案 篇9教学目标：、学习作者有顺序，深入细致的观察方法，培养观察能力。、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。、朗读课文，能背诵第二至四自然段。教学重点、难点：、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习第二自然段，揭示目标。上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗？下面我们一边看录像(出示课件)，一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。（边看录像

47、，指名读课文）爬山虎爬满整整一墙，确实好看，它是靠什么爬的呢？（靠脚）爬山虎确实有脚，它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，_又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今天来学习的内容。二、讲读第三自然段。、打开书本，回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚？（3-5）自由读第三自然段，思考：这一自然段共有几句话？哪几句话具体写了爬山虎的脚？（3-5句）、指读这三句话，思考：这三句话告诉我们哪几层意思？（位置、样子、颜色）板书、交流位置：、看实物、位置在哪儿？（茎上长叶柄的地方的反面）板书、多媒体显示样子：、看课件、是什么样子的？（六七根丝构成的枝状的，每根细丝象蜗牛的触角。）c、这里用了比喻句，把什么比

48、作什么？蜗牛的触角见过吗？有什么特点？（头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼）爬山虎的脚就是这样的。（投影显示）颜色：嫩红色、这些内容作者是如何说的呢？齐读课文句。、看着图，跟老师说。按课文顺序说说看。、同桌独立练说，说说爬山虎的脚是怎样的？指名说，齐说。师：“.这就是爬山虎的脚。”第六句话起了小结的作用。、第三自然段的句就写了爬山虎的脚，为什么还有第一，二句呢？这两句话又告诉了我们什么呢？（指读）点拨：“今年我注意了”是什么意思？说明了什么？（因为不知道爬山虎怎样爬，今年特别留心观察，原来是有脚的，说明作者正是因为如此注意观察，才能把脚的形状、颜色写得生动。）三、讲读第四自然段过渡：原来爬山虎的脚是这样的，那么爬山虎又是如何靠着它的脚往上爬的