小学校工作总结

1、小学校工作总结2009年，在区教育局、教育学院的领导和有关部门的关心支持下，在全体教职工的共同努力下，我们本着办人民满意的教育为宗旨，继续深入学习实践科学发展观，以区局优质教育资源“圈链点”发展战略的深入推进为契机，紧紧围绕三年发展规划的战略目标，抓德育育人，抓课程建设，抓教师发展，抓管理服务，促进学校教育工作的持续发展。现将学校一学期来的工作总结如下：一、管理服务，保障学校运行有序。继续深化学校管理机制，重视创新学校管理文化，寻求“传统、现代、本土”的结合点，建立个人与组织融为一体的文化环境。建立共同愿景，加大管理团队人员的理论及实际管理能力的培养，强调规划的细化与落实，科学管理与人文管理相

2、结合，提高学习管理效能。1、严格执行校长负责制，对学校工作全面负责，发挥党支部的政治核心和监督保障作用，形成了校长室、党支部教导处教研组全体教师的组织网络。学校倡导“办学有规划、活动有计划、管理有制度、布置有反馈”的组织领导机制，保障了学校各项工作的顺利进行。以“重质量、讲实效，促发展”为原则，规范常规工作，分层落实、细节管理，积极营造民主、和谐的校园氛围。2、管理团队人员自觉规划自己的发展之路，要处于一种自觉的主动的工作状态。加强中心组学习，结合以问题解决为核心的校本管理，提升管理层自身的管理水平。运用中层干部的智慧、经验、能力，细化目标任务，采取有效措施，分工落实，协调组织，责任到人，做到

3、信息公开，清正廉洁，提高学校管理效能。3、坚持依法治校，坚持制度管理，促进管理水平的提高。以创建“普陀区素质教育先进校”为契机，进一步修订完善学校教学管理制度。对学校教育教学工作进行了全面的自查，修订和完善学校工作的管理制度。通过宣传、检查、评估、奖惩，将逐步养成教职工的质量意识、责任意识和忧患意识，逐步形成长期有效的工作机制，使学校工作有章可循，有据可依，强化工作责任和服务意识。4、加强对外交流，作为一所年轻的公办学校，学校不断增进与国内外教育同行的交流与合作。本学期，学校在教育局的领导下，与英国killinggall小学结成姐妹学校，并接待了来自该校的两位教师，开展教学交流互动。加强与嘉定

4、城中路小学的校际间交流，实现思想观念、物质资源的共享。这些活动，促进了学校的对外交流，也从某种程度上推进了学校的自身发展。5、加强过程管理的监督、考核、改进考核方法。学校全面推行教师工作考核细则，实行教师工作月越考核奖惩制度。坚持“多劳多酬，优劳多酬”，对岗位考核中“爱事业、满负荷、高效益、多成果”的教师给予一定的奖励。二、以德育人，切实增强德育成效。学校德育工作以迎世博和建国六十周年为契机，继续建设德育队伍，推进学科德育，优化育人环境，开展德育研究，提炼 “学校一品”，提高学校德育工作的实效。1、营造全员育人氛围。发挥德育领导小组的核心作用，与各部门密切配合，以班主任队伍为主，全员参与。建立

5、起“教书育人，服务育人，管理育人”的德育工作体系，探索学校德育工作的新途径。加强教师职业道德建设。组织教师学习中小学教师职业道德规范及有关教育法规，树立正确的教育观、价值观、人生观，形成良好的校风与教风。加强班主任工作的管理和指导。每月开好一次班主任例会和组织班主任培训活动，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力。2、营造良好育人环境。学校强化校园管理、师生齐抓共管、同心协力发挥各自的作用、互相配合，共同打造和谐、健康、积极向上的校园文化特色。学校的走廊文化继“好习惯、加油站”、“红领巾橱窗”精彩亮相之后，又一高雅别致的校园手绘文化墙也大放异彩，成为校园环境中又一道靓丽

6、的风景线。校园手绘文化墙由学校老师和学生共同完成，每一面文化墙都有自己的主题：“快乐的一天”、“奇妙的世界”、“跳跃的音符”等，营造了浓浓的艺术氛围，给人以一种美的熏陶和享受。3、利用校园网开展丰富多彩的德育活动。更新了学校网站，校园网所设计的不同的网络板块，丰富着德育内容。我们利用网络开展教育管理，由学生自制的班级主页，为学校的校园网提供了有效的班级管理体系，营造新的校园网络文化。4、重视载体建设，多渠道，全方位地开展德育工作。把弘扬和培育民族精神纳入教育全过程，贯穿整个教育教学的各个环节，各个方面，使学生从小树立为中华之崛起而努力学习的远大志向，继承和发扬伟大的中华民族精神和悠久的文化传统

7、。以“庆国庆，迎世博”为契机，开展“雏鹰世博文明行动”的活动，发出“养成良好习惯，做好东道主”的倡议，动员队员积极参与各项迎世博活动，争得市级雏鹰世博金章。结合学校德育特色，以“手拉手、心连心”活动为基础，分年级开展“牵手交朋友，小康心里装”活动，低年级儿童与长辈手拉手，了解小康生活哪里来，或与同班伙伴手拉手，你帮我助共成长；三年级有的队员与启星学校的智障儿童手拉手，为小康生活出小力，有的队员与曹阳小学的外来务工子女手拉手，憧憬和谐与美好；四年级的队员和一年级的弟弟妹妹手拉手，积极争当“小辅导员”；五年级队员与云南澜沧县竹塘乡中心小学、上海城中路小学，以及英国killinggall小学的远方伙

8、伴手拉手，心连心绘小康。5、加强学校、家庭、社会德育合力建设。办好家长学校，完善社区教育网络。进一步健全了以学校德育为主导的三结合的教育合力，充分发挥学校德育的主导作用，发挥家庭德育和社会德育的合力作用，将德育的单一渠道改为多渠道，从多方面对学生施加正向的、统一的教育，这样使学生的道德素质得到了巩固和加强。三、过程管理，努力提升教学质量。教学工作以“素质教育先进校”的创建为契机，加强课程的领导力和执行力。优化课程实施，落实学校教学质量改进计划，初步构建课堂教学有效改进工作链，减负增效，抓实教学五环节，规范教学行为，提高教学绩效，稳步提升教学质量。1、把握课程标准，制定教学计划。要教师通览相关年

9、级全册教材，明确重点章节与重点内容，找出学生必须掌握的基础知识，教学过程中的重点与难点部分，并设想行之有效的教学思路。然后对学生进行分析，就学生的实际情况，根据学科课程标准，修改或调整学科教学目标，制定适合本班学生发展的教学计划。我们把这项工作作为教师假期备课的常规工作，并贯穿在整个学期始终，教导处定期和不定期进行检查，及时指导，及时调整，使之成为教师工作的指南。2、着眼三维目标，实施单元备课。充分发挥教研组的作用开展单元备课的活动，要求教师对每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用做到心中有数。在每一节课的设计中，教师要思考这些问题：学生的学习起点在哪里？这节课学生该学哪个新知识？学生怎

10、样才能学会？在学的过程中学生可能会产生什么疑难，该怎样解决？教师在备课的过程中不仅要分析教材所处的位置和特点，确定重点难点，更要关注学生已有的知识储备，基础差异和存在困难。注意层次性，结合学生的个体差异做出不同的要求，让不同层次的学生都得到全面发展。细化分解教学目标，开展学生学科知识结构与能力要求的研究。加强教学目标的研究，为有效课堂实施提供有力的技术保障。期初，学习课程标准，分析本年段学生学习心理、学习基础以及学习方法和能力的差异，制定出适合学生学习水平的教学目标。期中，各教研组在原有教学目标的基础上，分析本年段学生实际，进一步调整了第一学期的教学目标内容。对教学目标的修订过程其实是教师们一

11、个学习和提升自己理解、把握、处理和整合教材的过程。对教学目标的修订为提高教师进一步把握教材、加强学情分析，提高备课和教学质量起到了较好的作用。3、达成教学目标，打造有效课堂。提出课堂常规，要求教师能按照预设的教学设计，做好课前准备，紧扣三维目标精心组织教学，突出重点，突破难点。选择合适的教学方式，精心设计和提出问题，引导学生探究知识，鼓励学生敢于提出问题，用自己的方法去探索问题，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生生动活泼、主动有效地进行学习。重视学生的思维训练，注意发展学生的潜能，要求依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习。做到练有重点、练有层次，题型多样，针对性强。同时采用“课

12、堂观测、知识点评价等方法对教学效果进行即时的检测，及时反馈和调整教学。4、检测教学目标，实现有效调控。加强学生学业质量调研，质量组老师以各教研组制定的教学目标为命题依据，组织质量监控。各年级均要把好质量关，教导处要跟踪分析，对薄弱环节开展跟踪调查指导。10月，学校落实教学工作会议精神，分行政、教研组长、党员教师、青年教师不同层面召开了“聚焦质量、关注有效、全面育人”为主题的教学工作研讨会，在研讨会上，教师们作了专题发言，研讨气氛浓烈，主动献计献策。在此基础上，推出“提高教学质量的有关措施”，关心学习困难学生的学业指导。建立学科学习困难学生名册，进行有针对性的辅导，除了学科的补缺补差，更重要的是

13、培养孩子良好的学习习惯。固定补缺补差的时间。必须做到规范、有实效、有记录、有地点、有内容。在补缺补差工作中不做其它事情，工作过程认真到位，多采用各种激励手段，帮助学生树立学习自信心。5、科研和教研相结合，发挥教育科研在学校教育教学工作中的引导力和提升力。分学科开展基于有效教学的教师角色研究课题研究，切实解决教学实践中产生的问题。数学学科开展“现阶段数学课中练习低效的成因及改进策略”的研究，通过对全校学生进行问卷调查，了解我校学生目前数学学习的情况，探明小学生在数学学习过程中存在的可识别的基本特征。针对这些问题，开展对有效练习设计的研究，帮助教师把握教材，着手对教学目标的细化分解及达成度进行钻研

14、，初步形成小学数学知识结构与能力要求表的单册知识梳理与撰写。语文学科开展“说话、作文课堂教学改进策略的研究”，深入课堂了解收集说话课堂教学低效的成因，通过听课和学生问卷的形式，初步形成低年级学生说话写话现状分析报告和小学高年级学生写作情况分析报告。组织课题组成员深入理解新教材对学生语言实践要求的具体目标，分年段进行语言实践教学目标的细化达成度研究，初步制定出各年段语言实践教学目标。英语学科组根据实际教学内容，进一步梳理牛津教材以及新牛津教材各年级词语、句型的学习要求、及具体目标，分年段进行英语阅读实践教学目标的细化达成度研究。阅读教学研究同时推动英语学科的整体发展，在2009年普陀区第八届中小

15、学外语节中获团体二等奖。综合学科组在分析学科现状的基础上，了解学生的学习兴趣所在，初步形成各学科激发学生学习兴趣的方法。通过教学实践验证策略，反思教学行为，完善教学策略。6、整合信息技术，拓展学习时空。加强信息技术与各学科课程的整合研究，使学生通过网站和教育教学资源库的使用和学习，增加学习各类知识的途径，扩大知识面，同时培养学生进行探究性、自主性学习的兴趣与能力。教师在指导学生的同时也得到了充分的发展，老师们认真撰写案例、经验总结、论文，其中胡澜、骆琦颖老师撰写的论文和案例发表在教育传播与技术杂志上。四、队伍建设，促进教师专业发展。教师是学校存在和发展的核心，关注教师成长，满足教师发展需求，鼓

16、励教师专业水平提高，是学校发展的不竭动力。学校继续认真实施“十一五”干部教育培养实施计划、教师队伍建设四年行动计划和学校的“十一五”教师继续教育培训实施方案，加强管理，发挥梯队作用，分层分类，示范辐射，提高教学能手、教坛新秀开展课堂教学的实践能力，促进教师发展。1、培养教研组长。教研组长作为整个教研组的领头羊，是学校开展有效教研的组织者、引领者。为了切实提高个教研组开展教学研究活动的质量，学校为教研组长牵线搭桥，提供市、区多种途径的学习机会。充分利用每月一次的教研组长例会，开展理念学习、自我研修、技能培训等活动提升教研组长的素质。教研组活动围绕“教学目标在课堂教学中的落实和检测”这一主题开展单

17、元备课的研究，对重点内容或专题作重点研究，定期开展组内听课、说课、评课和公开课等教学研究活动，形成切磋业务的浓厚教学气氛。2、培育教研文化。学校定期和不定期相结合邀请区教研员进行专题讲座，为教师提升自身素养、课改理念，提高课堂教学效率起到了引领作用。另外，我们还通过“师徒教研组协作组”、“教导处教研组教师”、“教研组学科间校际间”的多种研修途径，采取“骨干引领滚动推进全面覆盖”的推进策略，加速骨干队伍的培养，引领教师共同发展。3、规范教研流程。学校以教研组为单位，积极构建“目标引领、效果检测”的校本研修形式，抓住影响教学效能，具有普遍性的教育问题，科学地分析问题产生的根源，调整相关的研究目标，

18、在实践中不断反思，在反思中不断提炼与总结经验，从而促进有效教学。4、完善评价体系。我们以教师个人发展计划为依托，加强教师个人教学改进的针对性和专业性，进一步完善教师教学能力评估。建立由学科分管领导担任负责人的教师教学能力评估组，按照教学流程管理要求，实施教学评估，由学科分管领导反馈至相关教研组长和执教老师本人，及时制定教学改进方案，加强教学研讨、跟踪听课等辅导措施，帮助教师养成自我反思和改进的习惯，切实提高各学科的课堂教学效率。5、搭建展示平台。开展好一年一度的“沪一杯”教学竞赛，关注教学目标的制定、落实和达成，鼓励教师不断优化教学环节，研究教学策略。学校组织专人听课、评课，客观地评出优点和改

19、进措施，最终评选出优胜奖和优秀奖若干名。在此基础上，选派青年教师参加“普陀杯”的教师专业能力评比活动，推动了学校校本研修的力度。依托专家的引领，发挥各学科负责领导的作用指导课堂，教师认真参加各级课题研究，课堂教学实践研究的氛围逐渐形成。沪一的教师积极投身课改实践，主动参与教研的意识明显增强。在校本研修活动中，敞开心扉，反思自我；开放课堂，大家一起讨论，一起交流，共同捕捉课改中的问题，分享彼此的经验。100%的教师在组内上研究课，骨干教师在市、区、校不同范围开过各级公开课。一部分教师在课堂教学研讨、评比活动中成长起来。同时，我们依托普陀区数学学科带头人工作室的优质教育资源，在名师的引领下，集中进

20、行课堂教学实践的研究：邀请名师工作室的学员“进门”听课，对数学学科课堂教学情况进行分析、诊断；与师大附小的数学组举行“同课异构”的教学研讨；组织参与观摩名师工作室学员的教学展示等活动，发挥骨干教师的辐射作用，从而进一步提升我校数学教师在全区的知名度和影响力。教师个人获得的市区级以上奖项共8项，集体获得的市区级以上奖项和荣誉称号共7项。骨干教师、年轻教师成长起来，学校现有区级骨干教师3名，教学新秀2名，校级骨干教师4名。语文学科，顾敏老师受到区教研员推荐跨区进行教学展示，获得市教研员的充分肯定。数学学科，于萍老师、骆琦颖老师在区内进行教学展示；英语学科，陈之莹老师在区内教学展示，都获得听课教师的好评。五、课程