初中政治的教学现状及其发展研究

1、 初中政治的教学现状及其发展研究 摘要：初中阶段的学生通常正值青春期，思想观念都处于剧烈变化的时期，初中政治课对于学生的价值观、世界观、人生观存在着引导和塑造的重要作用，然而现在的教学方法，存在照本宣科、方法单一的问题，并不能产生很好的教学成果。本文旨在探讨、总结教育教学工作中的缺陷和问题，提出相应的措施进行改进， 以期能够让学生真正在这门学科中获取到有益于人生的知识。关键字：初中政治 教育 教学1、初中政治教学现状及问题分析1.1教学方法以传统讲授法为主讲授法始终是以“教师讲，学生听”为主，虽然能通过教师的说明、分析、论证、描述等教学语言将大量的信息传授给学生，但也正是因为这种教学方法中，教

2、师始终是信息的传递者，在课堂中处于主导地位，而学生则一直是聆听者，是被动接受的状态，导致教师是不可能即时收到学生的反馈，更不要说因材施教，因人而异了。再者说来，也是因为这样的教学状态，学生的积极性始终无法被调动，课堂氛围凝滞，不严肃地说，甚至可能具有“催眠”的效果。1.2教学内容呆板无趣首先，政治教育严格来说，其实一直是一个相对严肃的议题，教师的研究内容常年都是必须以严谨、公正、平等的指导思想去学习、去了解的。长此以往，教师的教学方法也不可避免地会具备相似的特点，结果以最无趣的语言讲述最正确的事，而初中教师面对的学生群体，恰好正处于跳脱、活泼的青春期，自然无法对这样的教学内容产生兴趣。其次，考

3、试压力的存在，使得教师不得不根据考试来制定教学计划，在教学过程中，重点讲述知识点与考点，而对于与一些不大可能出现在考卷上的内容，会无疑是的简化、忽略。尽管这种方式的本意是让学生能更优先地理解考试内容，能够取得更优异的成绩，可是也让教学内容与教材、实践不相匹配，学生始终是在机械化地背诵考点，而无法真正明白自己学到的知识，激发兴趣、引导思想、融会贯通也就无从谈起了。1.3教学内容与现实脱节教师在制定授课内容时，往往是依照教材、教参的内容进行编撰，然而，虽然教材、教参都是学科的精华，其中的方法、案例也都是最经典的、最具有代表性的，但是教材和教参毕竟都是总结性、提炼性的内容，一方面，为了适应和匹配全国

4、所有的省市和地区，其内容并不会与某一个区域的风土人情相结合，另一方面，教材和教参的案例始终是延时性的，其中的案例引用虽然完美符合教学内容，却并不是实际教学是的社会实时、热点新闻。由于以上两个原因，课堂上教授的内容很可能并不能与实际相结合，既不具备地方特点，也没有时效性。2、初中政治课的教学改进建议2.1 促进教学观念转变教师的教学观念是课堂生态的决定性因素，上述问题，虽然存在客观因素的影响，但是究其根本，若是能从源头转变教师的教学观念，其它问题也都迎刃而解。2.1.1 了解学生，理解学生教师也应当坚持“学习”，这个“学习”不是指的专业知识，而是学习了解真正能够引发学生兴趣的内容。教师对世界的看

5、法要比学生成熟太多，而也正是因为这种老练的心态，使得老师跟“幼稚”的学生之间都是存在代沟的。因材施教本身就是教师的素质要求之一，而为了达到这一目标，对学生的了解和理解，是必不可少的。只有真正认识到学生眼中的世界，才能根据实际进行教学规划，更加顺利地开展教学工作。2.1.2考试至上不可取考试作为检验学生学习成果也是检验教学成效的最直接手段，是教师和学生最重视的一件事，但是，作为政治学科的老师，必须转变观念，初中政治课程设置的根本目标，并不是让学生在这门课上取得一个好成绩，而是引导学生的成长，为其塑造正确的人生观、价值观，让学生能以和平中正的心态看待世界，因此，教师在教学过程中，重视考点、知识点是

6、必须的，但是其他内容也不能忽视，只有将所有知识有效地教授给学生，才有可能达成初中政治课真正应该达成的任务。2.2丰富教学方法，完善教学内容2.2.1丰富教学方法初中政治作为一门有大量信息需要传授教导的课程，不论怎么改革，讲授法始终还是这门课程的主要教学方法之一，然而教师可以在此基础上，引入多元化的教学媒介，开展互动式的课堂活动，例如，可以在课程正式开始之前，根据这堂课的内容选取案例，引导学生发表自己的看法，又如，在教授某一个知识点后，可以让学生组成小组讨论，甚至可以当堂进行小型的辩论会、课堂法庭等等，这些方法，都能够引起学生的兴趣，让其融入到教学当中来。2.2.2完善教学内容政治学科始终是与现

7、实息息相关的课程，初中政治可以说是学生思辨思维、政治思维的启蒙，在学生成长过程中的精神世界成长是应该要起到重要作用的。教师在教学过程中，必须因地制宜，紧跟时事，结合实际，以学生的兴趣作为切入点，例如一些校园逸闻、当地新闻、重大活动等，引发学生探讨的欲望，并能够以此与教学内容相结合，让学生能够设身临其境地将学到的知识与实际结合起来，将书本上的知识变为自己的知识。3、结语初中政治的重要性常常被学生和家长所忽视，然而作为这门课程的教师，却必须始终牢记自己的使命，若说教师是灵魂的工程师，那么政治老师就是精神世界的领航员，在教授初中政治这门课程的过程中，不应该局限于考试或是课堂本身，要认识到课堂上存在的问题，积极求变，从学生的角度出发，真正做到引导学生成