废旧材料在小学美术教学活动中的几点尝试2011年5月

1、废旧材料在小学美术教学活动中的几点尝试【内容摘要】艺术源于生活，美术新课程标准中的“设计应用”学习领域， 强调用软、硬泡沫塑料以及塑料瓶、废旧织物、废包装袋等媒材，进行玩偶、生 活用品等的设计制作。 事实上， 近几年来， 利用废旧材料进行美术创作已经广泛 引起了美术教育界的关注。 随着生活条件的不断改善， 生活废弃物越来越多， 品 种也越来越丰富， 而这之中有许多就可以成为我们美术教学的材料。 这就要求我 们美术教师在美术教学活动中， 让学生就地取材， 利用废旧材料创作出一些好的 美术作品。二十一世纪是以环保为主题的世界， 绿色是生命的象征， 绿色是现代文明的 标志，人类的生活离不开周围的环境

2、， 周围的环境也时刻影响着人类的生活， 因 此我们要从节约资源， 减少污染做起。 做为专业的美术教师， 我们可以借用美术 教学这个平台，以新的科学教育理念为指导，带领学生走进生活，美化生活，从 小树立节约资源、绿色环保的思想，用各种废旧材料进行手工制作，变废为宝， 保护环境， 不仅对学生进行了环保教育， 而且提高了学生的动手能力及开发学生 创造潜能，培养创新精神、创造能力，使学生的艺术特长充分发挥。那么 , 教师 如何利用美术课堂这块教学阵地， 以学生日常生活实际出发， 让学生在美术活动 中增强环保意识 , 学会巧妙利用废旧材料“变废为美”的方法及开启创新的潜能 呢?一、正确引导学生观察，收集

3、各类废旧材料 法国著名的雕塑家罗丹曾指出： “美是到处都有，对于我们的眼睛不是缺少 美，而是缺少发现。”是啊，其实再聊无处不在，如果善于发现，废品就可变成 富有创意的艺术品。 老师的任务是鼓励学生到自然中或周边生活中感受材料， 更 多地启发学生用自己的眼睛去发现， 用自己的头脑去思索， 带着质疑的态度去探 讨，以实验的心态去实践。材料作为美术教育的重要工具， 是学生们学习、 创造的中介与桥梁， 而运用 废旧材料会使学生产生更浓烈的创作兴趣。随着生活条件的不断改善，生活废弃 物越来越多，品种也越来越丰富，例如我们平时喝完饮料的瓶子、易拉罐，使用 过的一次性杯子、吸管、一次性筷子，瓶盖、塑料袋、纸

4、盒、旧报纸学生主 动参与搜集各种废旧物，并进行集体分类清理。二、废旧材料在美术教学活动中的有效利用如何使废旧的材料得到高效实用，这是个值得探讨的问题。现在的家庭条件 普遍较好，家长都舍得在自己的孩子身上投资，花几元钱甚至更多的钱给孩子买 美术材料是百求百应。这对我们开展美术教学当然是很有好处的， 但同时我们也 应看到：许多孩子不懂得珍惜材料。记得一次美术剪纸课后，教室里满桌满地的都是五颜六色的碎纸， 这让我觉 得很可惜，于是要求每个学生都准备一个塑料袋， 专门给他们装废纸的，而且告 诉他们这些废纸今后要派上大用场呢。学生们将信将疑地将每次纸艺课的废纸都 收集起来，等着我来揭秘。等到撕纸拼贴课时

5、，学生们之前收集的废纸果然派上 了大用场，还省却了撕纸这一环节，节省了作业时间。其实在美术课后，常可以 收拾到学生扔下的许多还能用的材料， 更不用说那么多花花绿绿的废纸了。 我们 美术老师就应该适时引导，废弃的美术材料依然能变废为宝呢。在上蛋壳画时，课前我亲手用蛋壳贴好了一张画。 在欣赏图片的时候，我拿 出事先做好的蛋壳画，让学生猜猜是怎么做出来的？学生们议论纷纷， 大家都在 想是用什么做的，有一位学生站起来回答说：“该不是蛋壳贴的吧！”他的回答很 不自信，但我给了他鼓励的掌声。这时候，学生又开始在想，哪来那么多的蛋壳 呢？我也顺着学生思考的思路来反问他们：“我怎么会有那么多的蛋壳呢？ ”学

6、生哈哈大笑，说老师是一个爱吃鸡蛋的人。我让学生们再好好的想想，我们平时 早上在家吃的最多的是什么？这时学生们恍然大悟， 原来这些都是我们平时吃了 的鸡蛋剩下的壳呀！我平时就是个很会收集废旧材料的人， 这么好的蛋壳我怎么 舍得扔掉呢。于是，我每天都将家里吃完的或烧菜用的鸡蛋鸭蛋壳收集起来用水 冲洗，晒干，碾碎，然后在用卡纸，胶水，贴起来，一幅幅生动的蛋壳画就这样 做好了。不管是颜色，形状，纹理，还是质感，都给学生极大的兴趣，从而发现 普通的废旧材料也可以变成一张画。 食堂可利用的废旧材料还有很多，只有通过 观察，通过创新，很多食用的废旧材料都会进入我们的课堂，变废为宝。此外，学生通过废旧报纸废旧

7、海报，结合蜡笔、水彩颜料等工具，通过自己 的创新，多姿多彩的创意作品就诞生了。如利用过期的挂历纸、广告纸、宣纸、 皱纹纸、卡纸、报纸杂志等各种不同类型不同质地的不同色彩的纸张，通过折、 剪、卷曲、挖切、粘贴、堆砌、编织等艺术手法设计制作出美丽的花、可爱的动 物、漂亮的房子、汽车、家具、玩具、独特的花篮、富有很强装饰性的花瓶等。 空可乐瓶和矿泉水瓶、蛋糕碟子、纸筒、卡纸片、空盒子等通过镂空、粘贴、设 计制作了小汽车、机器人、飞机坦克等，喷上金色或银色的漆，金属的质感就出 来了。大自然是一个丰富多彩的物质世界， 它为学生的艺术创作提供了天然的素 材。在农村教学环境下，大自然赐予了我们随手可得、千姿

8、百态的自然资料，为 不易买到美术用品的农村学生提供了丰富的、 独特的美术材料， 比如石头、豆子、 麦秸、荷叶梗、稻草等，简洁、轻便，易于采集，安全可靠。生活中随处可见的 材料用来补充和扩展教学内容， 激发了学生学习美术的兴趣和积极性， 极大地丰 富了美术教学的内容，使学生真正感受到了创作的乐趣和成功的喜悦。三、互相交流，激发学生的审美情趣 新课程改革中，美术欣赏被设为是教学中的重点。 欣赏活动的主体学生， 通过教学活动，能够获得美术的知识和审美的愉悦。【欣赏评述】学习领域中提到：“多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，获得初 步的审美经验和鉴赏能力，能对美术作品和美术现象进行简短评述。 ”学生作品 完成后，需要与他人交流，通过自评和他评，技法学生审美情趣。1、说创意传统的教学评价大多由教师对学生的作品发表个人主观见解。 评价主要是区 别和选拨功能， 教师往往打个成绩或等级了事。 久而久之， 评价的目的在于定性 定格，学生形成依赖的心理， 等待教师的“宣判”， 缺乏思维意识