七年级语文教案：六从百草园到三味书屋(苏教版七年级下)

1、六从百草园到三味书屋(苏教版七年级下)六从百草园到三味书屋教学目标1学习运用对比突出文章中心的写法。2学习简练生动、准确传神的语言。教学重难点1旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性。2简练生动、准确传神的语言。3对比手法的运用。教学准备课件或小黑板。设计思路讲解这篇课文时，要先引导学生阅读课文，理清文章的思路。领会课文运用对比来突出文章中心的写法，进而领会文章主题的深刻性，体会文章语言的简练生动、准确传神的特点。解决这些问题，可让学生在自主、合作学习的气氛中完成。安排一课时。教学过程 一、导入 新课1教师导人。回忆童年往事，历历在目，仿佛就在昨天，提起童年，它让我们感受到的是其乐无穷。今天

2、，我们来学习一篇介绍童年生活的文章，看看文中主人公的童年和自己有何异同点。(板书课题。)2介绍作者、作品。(1)让学生进行介绍。(2)明确：(出示幻灯片l。)鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。本文选自他的散文集朝花夕拾。朝花夕拾，意思是早晨的花到傍晚才去采撷，也就是说集子里的文章都是回忆性的文章。要求：记住作者、作品。二、自主学习师：本文是一篇回忆童年往事的叙事散文。下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片2。) 1认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以几个人轮读，总之，选用自己喜欢的方式阅读全文。2画出并掌握文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。3

3、文中插入了“美女蛇”的故事，有何用意?4文中作者回忆了童年“百草园”和“三味书屋”生活的异同，采用了什么写法?5文中第一段末有这么一句话，“其中似乎确凿只有一些野草”，加点词“似乎”和“确凿”是否矛盾?为什么?三、合作学习1以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。2在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。 四、反馈交流1、给加点字注音。(出示幻灯片3。)确学菜畦桑椹珊瑚攒敛人迹罕至觅食秕谷蝉蜕拗盔甲人声鼎沸倜傥要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。2文中插入美女蛇的故事，有何用意?明确：(插入美女蛇的故事，增添了百草园的神秘感，丰富了百草园“乐园的情趣。)3本文采用的

4、写作方法。明确：(对比。)4文中第一段中“似乎”和“确凿”是否矛盾?为什么?明确：(不矛盾。用“似乎”是因为时间已经隔了七八年，对下面“确凿的断定有些踌躇；“确凿”是写作此文时，作者用成人的眼光断定的。)5放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌进行交流。(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)6重点研讨文章第二自然段。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目(出示幻灯4。)本段写了哪些季节中的哪些景物?本段写了百草园里的动植物，有何作用?(2)小组代表发言交流。明确： (写了百草园春、夏、秋三季的景色。“碧绿的菜畦”“紫红的桑椹”是春季的景色；“鸣蝉在树叶里长吟”“肥胖的黄蜂伏在菜花上”是夏季的景色；“油蛉”“低唱”“蟋蟀”“弹琴”“覆盆子”是秋季的景物。 ，写百草园里的动植物，透露出儿童的好奇、喜爱之情，饶有情趣。)五、梳理巩固学生谈本节课的收获。(不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)六、拓展训练(如果有时间的话，可以在课堂上进行，如无时间可不进行。)新课标作业 设计中的“积累运用”部分。七、布