七年级语文教案：《我若为王》教案5_第1页
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1、我若为王教案5l 一、导入，读一首打油诗皇上皇上最勤政，皇上最刻苦。皇上最爱民，皇上最民主。皇上最多情，皇上最英武。皇上最有才，皇上即大儒。皇上最寂寞，皇上最痛苦。皇上最寡欲，皇上最简朴。皇上最难受，皇上尽受苦。皇上最可怜，皇上最没福。皇上最无私，皇上真圣主。l 二、皇帝是这样的吗？做皇帝如何？你想不想做皇帝？（学生七嘴八舌）l 三、有个怪老头，他也瞄上了王位，写了一篇杂文我若为王，过了一把皇帝瘾。他就是蹲过大牢却常常怀念监狱的聂绀弩。l 四、课文我们已经读过一遍了，也已经随着聂先生去领略过一番做王的滋味儿了，那么大家说说做王以后到底是怎么样的呀？（学生说出做王后的种种光景，教师指导：作者层层

2、递进，尽显帝王威风八面，越说越起劲，简直心花怒放了）l 五、文章既然题为我若为王，作者把为王以后的种种好处都写尽了，那么到此文章是不是可以结束了呢？明确：如果到此结束就浅陋了，属纯粹的“无厘头”，假想为王成了泄欲的工具，那么就毫无杂文的艺术价值和思想价值了。下面，就让我们来品读文章的最后三段。1、那么作者为王后感觉如何？感到单调，寂寞，孤独这样做王有劲吗？没劲。刚才心花怒放的热闹一下子冷却了。2、孤独寂寞可以使人更加冷静地思考问题，于是作者接下来想到了一个什么问题呀？提出“为什么人们要这样”的问题。3、作者醒悟到：我生活在奴才们中间，而我自己也不过是个奴才的首领罢了。4、醒悟之后，“我”要怎么

3、做了？为什么要这样做（用文中的话回答）？醒悟之后要杀奴才、灭奴种；因为“我认为世界之所以还大有待于改进，全因为有这些奴才的缘故”。5、结果会怎么样？为古今中外最大的王了，为什么？理解一个疑难句子l 六、再读课文，思考聂先生为什么要对奴才那么深恶痛绝？奴才到底是怎样一副嘴脸呢？结合课文概括出奴才的特点。 由师生讨论分析后得出：奴才：趋炎附势，阿谀奉承，俯首帖耳，惟命是从；尽力实现王的愿望；不指摘王的过失、罪行。卑躬屈膝 低头、鞠躬、匍匐巧言令色 谄媚、乞求、快乐的表情低微、柔婉、畏葸的声音欺软怕硬 也曾是昂首阔步、耀武扬威心怀叵测 也会把王赶下王位像这样可恨的奴才有很多。比如：在先秦时期，齐桓公的厨师易牙为了讨好主子，心甘情愿的杀掉自己的孩子，烹成肉羹，献给齐桓公；五代时期的后唐节度使石敬唐，为了达到篡权的目的，把燕云十六州割让给辽国还，把小自己十岁的辽太宗奉为父皇帝、自称儿皇帝，留下千古骂名。同学们你还知道哪些？回忆你所读过的文学作品或看过的影视作品等，说说给你印象最深的“奴才”形象，并加以评价。l 七、讨论：结合课文和历史，说说王权和奴才是什么关系？它们有什么危害？明确：首先是相互对立的关系。掌权的人是统治、

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