浅析高职体育课程教学存在的问题及对策

1、 浅析高职体育课程教学存在的问题及对策 摘要 伴随着新课程改革的全面推进，现阶段我国的教育事业愈发注重学生的身心健康发展。而高职院校作为我国优秀技能型人才的重要培养基地，高职体育课程教学也逐渐成为推进我国全民健康事业发展的重要组成部分。但是当下许多的高职体育课程教学仍然存在着诸多的问题，而且传统的高职体育课程教学模式已经无法满足学生的身心健康发展需求。这就要求高职体育教师能够积极寻求突破与创新，进而能够探索出一套有助于高职院校学生身心健康发展的教学策略。本文将就高职体育课程教学中所存在的问题和对策进行论述。关键词 高职体育 问题及对策 教学策略前言 众所周知，高职院校一直以来的教育理念都是以就

2、业导向为主，这也使得高职体育课程教学总是得不到应有的重视。因此，要想在新课改的视域下实现高职体育课程教学的优化改革，就需要高职院校与体育教师能够改进自身的教育理念，进一步明确提升体育课程教学效率的重要性。进而实现高职体育课程教学的改进与创新，并以促进学生的身心健康发展为前提，创设多样化的课堂教学活动，优化体育设施建设，从而全面提升高职院校体育课程教学的整体水平。一、高职体育课程教学存在的问题纵观现阶段的高职体育课程实践教学可以发现，虽然随着素质教育理念的推进，高职院校体育课程教学的地位有所上升，但是在具体的实践教学中仍然存在着诸多的问题亟待解决。首先，大多数的高职体育课程教学都存在着教学理念陈

3、旧的问题，由于高职院校的主要办学理念是以就业导向为主，所以许多高职院校的体育课程教学都得不到应有的重视。因而造成大部分的高职体育教师自身的教育理念较为落后与陈旧，使得众多的体育教师在开展体育课堂实践教学时总是会出现敷衍了事以及为了完成教学目标而采取机械化教学的教育弊端。另一方面，高职院校体育课程教学还普遍存在着教学方法单一以及体育项目僵化的问题，多数高职院校的体育课程教学都主要围绕着传统球类展开，而教师也过于依赖于动作示范紧跟学生模仿，以及要求学生自由活动的课堂模式。不仅使得本该充满生机与活力的体育课堂变得枯燥乏味，而且也不利于学生个性化的身心健康发展。此外，我国大部分高职院校的体育硬件设施都

4、存在着过于老化和陈旧的现象，不仅体育课程的运动器械样式单一老旧，而且在场地建设以及体育项目开发上也存在着明显的滞后现象。二、创新课堂教学，优化体育设施建设从现阶段高职体育课程教学所存在的问题中可以发现，当前许多高职体育教师所实施的教学策略以及教育理念过于陈旧而传统，不仅课堂教学活动过于固定化，而且体育教学项目也总是趋于形式化。这也直接造成大多数的学生对于高职体育课堂教学缺乏良好的学习兴趣与积极性，导致学生缺乏主动学习体育知识与技能的基本动力。再加上，大多高职院校的体育运动硬件设施较为短缺，这也直接使得体育课堂教学的形式单一，学生无法得到个性化的体育锻炼。因此针对这一现象，高职体育教师应当积极创

5、新课堂教学模式，打破传统僵化的体育教学模式，能够开展多样化的体育教学项目，丰富学生们的运动教学体验，以此来激发学生对于体育课程的参与积极性，进而有助于学生形成良好的运动习惯和身体素质。与此同时，高职院校还要进一步加强优化体育设施建设工作，有效完善体育场所并及时更新和储备多样化的运动器材，从而为学生创建优良的体育学习环境。三、拓展教学活动，锻炼学生综合素质鉴于当下高职院校的体育教育教学理念都较为传统，所以导致大部分的高职院校的体育教师往往会过于依赖于固定化的教学模式，多数高职体育教师都习惯于遵循体育教材或者是传统的教学手段，进而忽视了学生的个性化发展，以及学生本身的身心发育需求。因此，高职体育教

6、师要进一步尊重学生的差异化发展，能够适当地脱离传统的体育教学模式，或者是摆脱体育教材内容知识，进而不断拓展体育实践教学活动。以此来充分发挥学生的学习主体性，全面了解学生的个体需求，从而为学生制定具有针对性的体育实践活动，真正实现因材施教的教育理念，促使学生的综合素质能够得到有效的锻炼。此外，教师可以采取因地制宜的教学策略，结合学生的实际情况和教学需求，适当地组织学生进行校外实践教学活动，比如爬山、小型马拉松等休闲体育运动项目。综上所述，高职体育课程教学对于提升学生的身体素质和心理素质起着至关重要的作用，而且对于落实素质教育理念，以及发挥学生的学习主体性也有着积极的推动作用。因此，高职体育教师作为开展高效体育课程教学的主要引导者，应当紧跟时代发展的步伐，明确创新优化体育课程教学的重要性。进而能够从教育理念、教学内容以及教学方法等方面入手，不断反思与总结体育课堂实践教学中所存在的问题，并通过创新课堂教学，优化体育设施建设，不断拓展体育教学活动等手段，促使学生的综合素质能够得到有效的提升。参考文献1杨杰.陶行知体育观运用于高职体育教育的研究新探j/ol.体育世界(学术版),2020(01):131+1352020-02-01./