《驿路梨花》教学设计

1、驿路梨花教学设计教学目标：知识与技能 把握文章主要内容，理解梨花的深刻含义。过程与方法 掌握基本的快速阅读法，弄清文章巧妙的构思。 情感、态度与价值观 感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神教学重点：文章的写人技法。教学难点：对小屋主人和文章中心的理解。教学方法：朗读法、品析法、合作交流法。教学准备：多媒体课件。课时安排：1 课时教学过程：一、导入新课 春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说粉红似 霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思。古往今来，多少 文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学 习当代著名

2、作家彭荆风的驿路梨花 。二、简介作者 彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗 争为题材。作品有边塞烽火 芦笙恋歌鹿衔草等。三、释题导思1. 文章的题目出自哪里？ 出自陆游的诗句“悬知寒食昭陵使，驿路梨花处处开”2. 什么是“驿路”？文中指什么？ 古时专为传递政府文书而开辟的交通大道， 沿途设有换马或休息的驿站。 文 中指高山之中过往行人所走的道路。四、默读课文，整体感知（一）在哀牢山深处， 在人迹罕至的茂密树林里， 一片美丽的梨花掩映着一 座小草房，它的主人是谁？它见证了怎样的一个美丽故事？下面让我们一边默读 文章，一边勾画出本文写到了哪些人物？这些人为小茅屋做了些

3、什么？1. 我和老余投宿、修葺小茅屋2. 瑶族老人借住、照看小茅屋3. 哈尼小姑娘照料小茅屋4. 解放军建造小茅屋5. 梨花姑娘照料小茅屋（二）还是这些内容。如果按照时间先顺序概述，应该怎么说？ 十几年前解放军路过这里学雷锋建起小茅屋，哈尼小姑娘梨花照料小茅屋， 梨花出嫁后，梨花妹妹接着照料小茅屋，瑶族老人借住并送米， “我们”路过住 宿。（三）这篇文章所写的故事时间跨度大， 前后延续了十多年， 作者为什么不 按时间顺序写？如果按时间顺序写就太平淡了，也不吸引人。六、跳读课文，理清思路 俗话说，“文似看山不喜平”（板忆并画山的简笔画）如果大山没有峰棱，没 有起伏，就不会有苏轼“横看成岭侧成峰，

4、远近高低各不同”的千古诗句。一篇 好的文章有曲折、有悬念才能吸引人，才是好的文章。在这篇文章中，主要表现 在两个方面二次误会、三个悬念。（一）二个误会误会 1：我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是误会 2：我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是（二）三个悬念悬念 1：“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。 “我们”产生这 样的疑问：“这是什么人的房子呢？”悬念 2：“我们认为瑶族老人是主人” 。而老人说：“我不是主人”。到底谁是 主人呢？悬念 3：当“我们”要感谢哈尼小姑娘时，她说：不要谢我们，房子是解放 军叔叔盖的。解放军叔叔为什么盖房子呢？（三）究竟谁是房子的主人呢？ 凡

5、照料过小茅屋的，具有助人为乐的精神的后来人，都属于小茅屋的主人。七、精读课文，体会情感结合全文， 不难发现作者写此文是为了赞美木屋主人， 可在行文中却时时突 出“梨花”，下面让我们精读课文，体会情感。（一）本文的题目是驿路梨花， 找出课文中描写梨花的语句， 看看哪些写的 是自然界的梨花，哪些写的是人？1. 第 46自然段（文章的开头 ） ?白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树 林啊! ?山间的夜风吹得人脸上凉凉的， 梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 这是自然界的梨花。2. 第 24自然段（文章的中间 ） ?我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易 才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有

6、个名叫梨花的哈尼小姑 娘多好的梨花啊！ ？一一这是写人。3. 第 27自然段（文章的中间 ）?这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那 香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌 唱? 先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。4. 第 37自然段（文章结尾）?我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的 梨花，不由得想起了一句诗： 驿路梨花处处开。 ? “驿路梨花”双关花和 人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。（二）谈谈你对“驿路梨花处处开”这句话的理解。 处处开的不仅仅是梨花， 而是助人为乐的梨花精神， 即雷锋精神，“处处开”就是雷锋精神处处得到了发扬光大，加深了主题。（三）现在我们再看题目“驿路梨花”，梨花都指什么？1. 自然界中的梨花；2. 梨花姑娘；3. 梨花精神，即雷锋精神。 （板书）八、小结文章以梨花为线索，采用以物喻人的形式， 在寻找小茅屋主人的曲折情节中， 再现了西南边疆少数民族热情好客， 乐于助人的纯朴民风， 讴歌了以梨花为代表 的青年一代的优秀品质