PEP小学英语三年级上册Unit 1 Hello! Part B Let’s talk教案

1、教学设计课文标题：unit 1 hello! part b lets talk单元名称：unit 1 hello! 教材版本：pep primary english 授课年级：grade 3姓名： 单位： 一 教学内容分析：本单元对于大多数学生来说是第一次正规的上英语课，是学生英语学习的开始。本单元重点内容是学习如何跟别人打招呼、介绍自己、询问他人的姓名并作出相应的回答，以及学习有关学习用品的单词，初步引起和培养学生学习英语的兴趣。通过形式多样的活动给学生英语学习的启蒙，通过英汉对比活动，使学生初步体验与感知英语语音和书面符号，形成初步概念。本节课的主要目的是让学生学会运用句型：whats y

2、our name? my names来询问别人的姓名以及做出相应的回答，并能在实际情境中运用。二 学情分析：三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，有着极强的求知欲强和表现欲，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。因此在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、让他们尝试成功的喜悦。同时本校三年级学生是打乱重组的班级，因此有许多的孩子互相还不太认识和熟悉，经过一周的学习，他们能会说简单的打招呼用语hello/hi/im并学会了唱一些简单的歌曲如：“abc son

3、g ”和“hello song ”。同时经过几节课的学习孩子们对于道别语goodbye/bye!已经非常熟悉。三 教学目标语言技能目标：1、能够询问对方的姓名及回答：whats your name? my names.，使学生能听懂、会说此交际用语。并能在实际情境中进行运用。2.能在真实语境中灵活运用道别用语：goodbye/bye!语言知识目标：能够听，说，认读句型whats your name? my names. goodbye. bye!情感态度目标：能够大胆地询问别人的姓名，培养学生与人沟通的能力，让学生积极主动地表达。培养学生活泼开朗、善于表达感情和乐于交往的良好性格。学习策略目标

4、：1.通过与学生的free talk，对上节课学习的交际用语进行复习和再现。2.通过与学生的对话，自然过渡到本课的新句型： whats your name? my names.，3.通过听、朗读、分角色朗读对学生的听、说进行训练。4.通过调查活动、猜一猜等活动巩固所学新句型。5.通过报名参加英语角活动达到巩固提升。文化意识目标：学会与人沟通、交流个人信息，并在交往中尊重他人。四、教学重点和难点重点：运用所学句型whats your name? my names 进行交流及综合运用。难点：whats your name? my name is中name和my 的发音及句子的应用。五、教学过程pr

5、oceduresteachers activitieslearners activitiespurposeswarm-up(1) greetings: t: hello! boys and girls. say “hello” to s1/s2:hello, im miss zhu.(2) sing a song.boys and girls, lets sing a song ,ok? (3)now, i divide you into3 groups, look here, i have many pictures. if you do well, your group will get

6、a picture. then, lets see which group is the best one! ok? hi, miss zhu. s1: hello, im s2: hello, im .sing the “hello” song.ss: ok！师生问好，并复习句型：im 由歌曲导入新课，活跃了课堂气氛分组竞赛，增强学生学习的动力。presentation1、 介绍情景t :you know im miss zhu. zhu ruiping is my name. do you know “name”? （教师介绍自己的名字时，语速要放慢。学生不理解时，可以带上头饰向学生再进行

7、演示。）教师领读单词。教师注意纠正发音。t: here is a friend for you. look，whos he?播放mike自我介绍时的录音及影像。（教师注意播放时进行重复，让学生体会句子的意思。）t：lets say hello to mike.t:拿出mike的头饰戴在头上逐一问学生：t：hello,im mike. whats your name?t：who can instead of me to ask the other students.(对表现好的小组和学生进行及时表扬)t：提醒学生在对话结束时用goodbye!或bye!来结束对话。2、t：there is ano

8、ther friend for you. lets listen to the tape , whos he?t：播放录音三遍，1、第一遍学生听录音2、第二遍学生跟读对话，3、第三遍学生听完录音后模仿学说对话。 ss:学生可能会猜出“name”的意思是“名字”。name /ei/ 学生跟读。开火车读、高低声读。ss：学生看着录像，教师做介绍，指导学生进行回答，并跟读句子。重点强调name和my 的发音。板书并带读, 多种形式进行机械操练（升降调、开火车、分组读）。s：say hello to mike.s:引导学生用my names.来回答。（在与学生的对话过程中，教师要注意对学生的发音进行纠

9、正。）s1：hello, im mike. whats your name?s2: my names goodbye!s1：bye!s1：hello ,im mike. whats your name?s3: my names. goodbye!s1：bye!s1：ss:带着问题听录音，并回答问题。ss: listen to the tape and repeat after the taper. then act it out.ss: just listen.ss: listen.and repeat. 注意语音语调ss: listen. and act. 指读，模仿语音语调 学生分组练习对

10、话，然后进行表演。（表演好的小组可以得到奖励）从学生想知道老师名字的好奇心入手，让学生记住理解、英语单词，学的快，记得牢。 通过介绍朋友引起学生的好奇心，同时通过创设真实的语境引入whats your name? my name is让学生先听后说，纠正了学生的发音。name和my 的发音较难，对这一难点再次突破。创设真实的交际语境对核心句型whats your name?my names让学生先听，再跟读。让学生学到纯正的英语。practice 1、make friends. (比一比谁交的朋友多，可得到奖励)2、guessing game.请一名同学上台来蒙上眼睛，问下面的学生whats

11、your name?3、句子接龙游戏。随机找出一列同学，用whats your name? my names问答。（前面的同学回答完后，再问后面的同学。）学生在班里自由找朋友练习对话。a：hello ,im. whats your name?b: my namesa: goodbye!b：bye!s1：whats your name?s2：用改变了的声音回答：my namess1：猜。（猜对了可得奖励，猜错了就要被罚下）ss：goodbye!s1：bye!s1: hello, my nameswhats your name?s2: my nameswhats your name?s3: my

12、nameswhats your name?. 设计了打招呼交朋友、猜一猜、句子接龙等活动，由易到难，层层递进，使学生更熟练地运用语言。add-activities1、组建英语角。老师想组建一个英语俱乐部，谁想成为其中的一员呀？现在大家都来报名吧！这么多同学想参加呀！谁想做老师的小帮手，替老师做一下登记呢？找45名学生当记录员。2、总结。（1）、评出优秀小组。（2）、通过本节课的学习你有哪些收获？ss：争先恐后地想参加。a：hello！ whats your name?b: my namesa: goodbye!b：bye!a: hello！ whats your name?c:1、 共同评价。

13、2、 自由谈收获。 引导学生在实际情境中运用语言，增强了学生运用语言的能力。师生总结学到了什么，再次呈现本课重点，培养了学生的概括能力和自主构建能力。assignment基础作业：1、把课本第七页的lets talk部分听三遍，读五遍。应用作业2、下课之后与其他班级的同学交朋友，并使用所学语言问候你的朋友。本次作业的设计注重实践性、合作性和力求关注学生的情感，将作业生活化，同时加强作业的任务性、趣味性和实用性。 达到“在用中学，在学中用”。 板书设计unit 1 hello!whats your name?my namesgoodbye!bye!教学反思小学三年级英语教材充分体现了英语新课程标准理念，教学中我认真分析了整个单元的教材及教学重难点，以及本节课在整个单元里的重要性。注重以英语新课程标准为理论支撑，以学生的心理特点和实际发展水平为实践依据，以培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯为重点，努力为学生创设真实的情境，营造宽松、活泼、平等、合作的学习氛围。我以学生的英语学习基础为出发点，充分利用学生学过的歌曲和对话来导入新课，再现了上节课所学的知识，既调动了