小学班主任与学生和谐相处策略分析

1、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水小学班主任与学生和谐相处策略分析和谐的师生关系是提升班级管制水平的必要条件。班主任与同学之间，只有相互理解、相互信任、相互关爱，形成合力，才能推进班级和谐。班主任要确立正确的师生观，主动去关爱同学，赢得同学的信任，加强自身形象的塑造，为同学树立榜样，打造布满向心力、凝聚力的班集体。一、树立正确的师生观，为和谐师生关系奠肯定基础班主任是班级工作的风向标，班主任要确立和谐师生观念，赢得同学的协作，共起构建优秀班集体。一些班主任，对自身岗位缺乏正确熟悉，甚至迫于学校支配，对班主任岗位产生反感心情。对待学习工作，缺失爱心，没有责任感，对同学表现缺乏耐烦，由此带来

2、不合理的班级管制方式。同学会由于班主任的一味斥责而产生抵触心情，最终导全都师生关系闹僵。班主任要正确看待岗位工作，学校生自律意识不强，各项学习、生涯问题琐碎。班主任要端正岗位意识，不能以居高临下的权威看法，来责怪同学，而是要以公平的心态，站在同学的立场，以足够的耐烦和爱心，让同学感受到班主任的亲切感。班主任要做同学的良师益友，要将构建和谐的师生关系作为各项工作的基础。在班级日常管制中，要熟悉到学校生年龄小，自制力、自控力不强，一些学校生内心敏感，易产生逆反心理。班主任要与每个同学做伴侣，要去关爱每个同学，让每个同学都能够体会到班主任的爱惜与激励，同学才能从心理上认起班主任，才能主动地协作班主任

3、做好各项工作。班主任要转变过去唯“成果论”观念，要公正地对待每一个同学。少一些斥责，多一些理解；少一些严峻，多一些激励。无论同学的考试名次如何，都要爱护同学的自尊心。班主任只有熟悉到和谐师生关系的重要性，才能为从自身找缘由，从工作中找方法，为和谐师生关系构建制造条件。二、要注意良性沟通，做同学的良师益友在学校班级里，班主任与同学的沟通是最频繁、最始终接的。班主任在平常，要知道每个同学的心态、想法、意识改变，要通过良性沟通，与同学交伴侣，走进同学的内心世界，倾听同学的心声。当下的家庭，独生子女居多，学校生在家庭受到过度的宠爱，以至于一些同学存在不良的习惯。如懒散、骄横、急躁、唯我独尊，不懂感恩，

4、无法与其他同学和谐相处等。班主任要做同学的“知心人”，班主任既要关注同学的学习状况，更要知道同学的思想、情感、审美、内心想法。在平常，班主任通过观查同学的言行改变，查找适当时机，与个别谈话方式，与同学谈心，知道同学内心的不良心情，帮忙同学打快乐结。对于一些学校生犯错，不能盲目地呵斥、责怪，而是要换位思索，站在儿童的立场，理解学校生心智不成熟，多以耐烦、激励来开导同学，通过理解与宽容，来赢得心与心的沟通。动之以情，晓之以理，用真诚来溶解同学内心的抵触，用关爱来感动同学，做同学的良师益友。正确的沟通方式，考验着班主任的管制力量。班主任要把握沟通契机，选择恰当的言语沟通方式，纾解同学的心理困惑。如一

5、些同学学习退步了，是不是生涯中有何变故？是不是学习方法不恰当？是不是身体不舒适？班主任在面对同学问题时，要注意方法，要端正看法，不能劈头盖脸的批判、训斥，这样反而让同学认为失去面子，久而久之，反而产生逆反和抵触心理。班主任要知道事情的经过，多理解和敬重同学，既要讲道理，又要做心理矫治工作，让同学熟悉并正视自己的错误，乐意去订正。班主任要像“亲人”一样，以温柔的看法、以主动的引领来解除同学面临的各项难题，才能让师生关系更亲密。三、加强自身德育素养，为同学塑造学习榜样班主任岗位，对班主任自身也提出了更高要求。班主任在与同学和谐相处时，要加强个人形象，道德情操的提升，以良好的老师形象，为同学树立学习典范。从心理成长上，同学具有“向师性”，许多同学都会去仿照老师、接近老师，受到老师言行的熏染。因此，班主任要做到严于律己，在日常生涯、管制工作中，要要求（规范）自我言行，对同学耐烦教育，学会敬重同学、理解同学、宽容同学。同学从班主任的一言一行中耳闻目睹，进而获得美的操守。班主任要加强班级管制工作方法、训练教学理论的学习，丰富自我学问结构，提高班级管制自信。班主任要维持一颗阳光之心，以主动向上的看法，向同学传递正能量。另外，在工作中，班主任要多留意、多总结，分析学校生心理特点，注意管制方