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文档简介

1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第4页 共4页含有小括号的混合运算教学设计含有小括号的混合运算教学设计金波实验学校 符秀荣教学目标：1、通过“分扫把”的情景，培养学生解决问题的能力。2、引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。3、使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教具准备：ppt教学过程：一、复习1、口答题：（1）2+75，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（ ），再算（ ）。（2）40-364，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（ ），再算（ ）。2、计算2+75 40-36

2、4二、探索新知 出示课件，引导学生观察。 1、理解图意，明确问题 图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？ 2、独立尝试，合作解决。学生独立完成，教师巡视。组织学生讨论：“43-136”是否符合解决问题的顺序？这个算式应该先算136，再算减法，这种运算顺序不符合问题的情景。在本题，应先算剩余的扫把数，即43-13。 怎样解决运算顺序问题呢？我们请小括号“（）”来帮忙。 3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。 4、写出解答过程 （43-13）6=306 读作：43与13的差除以6。=5（把）答：（略）5、练习（1）说一说下面两题的运算顺序，再算一算。24+168 （24+16）8引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算结果不一样。（2）独立完成p49例3 7（7-5） （77-42）7 6、小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样？三、巩固练习1、比较两题的运算顺序，再算一算。16-82（16-8）22、独立完成p49“做一做”第一、二题四、智力冲关（见ppt）五、全课总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？六、板书设计含有小括号的混合运算 （43-13）6

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