《狐狸和乌鸦》教学反思_1

1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第5页 共5页狐狸和乌鸦教学反思与大人一起读狐狸和乌鸦是部编版教材一年级下册第五单元语文园地五的内容。教材中“和大人一起读”安排的是伊索寓言中的经典故事狐狸和乌鸦，通过和大人一起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，分享阅读的快乐。这个故事形容不要只听动听的好话，要禁得住诱惑，不要上当受骗。遇事要用心思考，不能盲目行动。我在“和大人一起读”的基础上，着力体现以下设计思路：一、分享阅读故事，激发学习兴趣 首先我根据儿童的年龄特点和兴趣爱好，先请出我们班的阅读之星为大家分享她带来的故事狐假虎威。她不仅把故事讲得声情并茂，而且还把故事的道理用自己的话说得清

2、楚明白。分享故事，激发了学生们阅读的兴趣。 二、汇报阅读收获，识字道理表演 和大人一起读的过程中，大人会把一些阅读的方法示范或渗透给孩子。例如，当遇到长句子，孩子不能连读或者读错了，大人就可以做示范，帮助孩子修正;阅读中，孩子提出问题，大人可以帮助解释，或告知一些相关的信息，帮助他们创建更为广阔的背景知识;通过阅读，引发孩子的好奇心，激励孩子持续阅读。 所以，我让学生说说和大人一起阅读的收获时，许多孩子从识字方面、故事的道理、课文的朗读、表演等方面说出自己的收获。 孩子在听大人读，或读给大人听的过程中，在无声的文字和有声的语音作用下，对文字产生亲近感，对阅读产生兴趣。“我想读”“我会读”“我能

3、读”的阅读信念也会慢慢树立起。三、展示表演故事，以学生为主体 在本课的教学中，我们利用孩子们喜欢的动画片人物喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊创设情境，设置“阅读之星大闯关”，激发学生学习兴趣。接下来让学生分角色朗读课文闯关，然后让学生演一演课文，并且播放家长和孩子们一起表演的视频，分享表演的经验，在让孩子们戴头饰表演，然后带着头饰唱一唱课文。 学生是学习活动的主人，一切都是为了学生的发展。这堂课着眼于学生主体的发展，创设表演小故事这一活动场景，使学生在课堂上真正地“动”起来。 动口。读，不再是强制性地读，而是自主、自愿地要求朗读。课堂中在教师的引导下，学生主动要求朗读，而且充满自信。不但读了，还

4、积极地去评价别人，这样在一读一评中，提高了听、读水平。 动脑。想象乌鸦当时的心理，孩子们真是奇思妙想，说出了很多让你意想不到的想法。真的不能小看学生，只要给他们创造的空间，他们会拥有比我们成人更广阔的思维领域。 表演。这是一种全方位的“动”，全体学生都有参与和表现的机会。从孩子们的动作和表情我看到了他们对课文内容的理解与创造。以表演促理解，为学生营造出一个宽松、平等、活泼的教学氛围，使学生愉快地接受了新知，加深了对课文的情感体验，受到了友善、互帮、互助的教育。 四、推荐阅读故事，以一篇带多篇 在科技高速发展的今天，学生核心能力的发展已成为教育教学之潮流，随着素质教育的改革，它对学校教育也提出了

5、更高的要求，就是学校教育如何在减轻学生课业负担的前提下，与课外教育有机地结合起来，使之形成全方位的教育体系。而语文“以一篇带多篇”阅读作为学生阅读能力发展的一项重要内容，既是对学生自我能力培养和全面素质提高的一个关键环节，也是对学校教育及语文学科的拓宽、延伸和补充。 在本节课的教学中，我首先让学生分享成语故事狐假虎威，然后用读一读、演一演、说一说的方式展示寓言故事狐狸和乌鸦，接着让学生回忆阅读过的绘本故事狐狸爸爸鸭儿子，因为在这篇故事中，学生意识到，狐狸形象的变化了，有了自己的思考，加深了理解。最后由学生推荐自己阅读的有关狐狸的故事，教师推荐伊索寓言绘本我的幸运一天。孩子们在短时间内读到了多篇关狐狸的文章，起到了良好的拓展作用激发了学生的阅读兴趣。 五、总结故事收获，梳理阅读方法 在培养低年级学生阅读的基础上，辅以各种阅读的策略及指导都是非常重要的。在总结本课收获时，我也通过板书总结了“和大人一起读”的方法，可以和家长“读一读”“演一演”“说一说”“看一看”和大人一起读是阅读材料，是阅读环境，是阅读方法，是阅读兴趣是大人和孩子结伴走向阅读世界的总和，是让阅读从课堂延伸到课外，延伸到家庭的美妙路径。 我相信，只要我们在平时的教学过程中，多给学生机会，激发其阅读的欲望，利用群文的方法，在课堂上，在生活中，让学生真正走进阅读，让孩子尽情去享受读书的乐趣