《麻雀》一课教学反思_第1页
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1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第3页 共3页麻雀一课教学反思这篇课文主要叙述了作者打猎途中碰到了一个意外一只小麻雀被风吹落，猎狗欲吃小麻雀，老麻雀飞下来想拯救自己的孩子，最终“我”唤回猎狗离开。这篇文章我在教学设计中侧重于抓住文章的重点段落，也就市课文的第4和5自然段，抓住了角色的动作和神态描写的句子，通过对话，共同和学生体会老麻雀“勇敢”与“胆怯”交织的性格特点。同时在教学中，通过共同读，反复读，来引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者在文中所传达出的同情、爱护弱小，藐视、不惧庞然大物的思想感情。设计初，以充分了解到四年级的学生已经具备了一定的自学能力，教学中，我就适当让学生去读

2、、去悟、去交流，对于学生的学习，让小组去质疑解难，达到了很好的教学效果。具体教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。2.明确故事的起因、经过和结果。3.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。教学难点：1.体会作者是如何把一件事情写清楚的。2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。明确了教学重点和难点后，我展开了本节的授课，在教学环节中，我从介绍作者及课文相关写作背景入手，用自由读、听音频的方式，让学生熟悉课文内容，读通课文，同时联系学生的读书停顿和语气的练习，扫清了文章熟读的障碍。接着对于本节课的教学目标中关于生字词的要求，出示本课要求会读

3、的字，学生认读，纠正字音，出示要求会写的字，学生识记，在指导归类识字的环节，采用部首归类，提手旁的有哪些？口字旁的有哪些？在书写指导环节，哪些字是上宽下窄？并且让学生自己给出易错提示，比如嗅右下部是“犬”而不是“大”不要漏写一点，“齿”下部不要写成“凶”等等。识字环节通过读、认、辩、析、写几个环节很好的完成了识字教学目标。在课文理解分析中，由于这篇课文按照叙事的起因经过结果三要素进行，是一篇很有趣味的文章，我就先让学生在文章中圈画出自己喜欢的语句，学生很积极的画出来，我就根据学生交流的语文进行预设，比如：引导学生抓住“呆呆”“无可奈何”你体会到了什么呢？由此展开诸如神态和动作描写的激发，从而突破教学难点等等，再如讲授老麻雀飞下来保护小麻雀时，老麻雀的动作，你能通过朗读，读出来老麻雀的勇敢与坚定吗？等等，教学中始终通过这样的预设，不断的挖掘文本，带领学生一起感悟角色的感情的。最后在完成本节课的讲授后，进行了拓展阅读，出示了冯骥才的麻雀一文，来增加学生对于作者描写动物感情的感触，取得了很好的教学效果。这节课后，当然也是有遗憾的，就是没有针对写作方法进行适当的小练笔环节，没有重点引导学生

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