青岛版小学科学三年级上册《水往高处走》教学实录

1、青岛版小学科学三年级上册水往高处走教学实录活动背景：近年来，信息技术得到飞速发展，信息技术与课程整合逐渐得到教育者的重视，“用技术改变教育”成为当今教育领域的主题。科学这一学科更需要通过与信息技术的整合，增加其科学性、趣味性、知识学习的系统性。为了印证信息技术在科学教学中的应用，开设了本次校本教研活动。活动主题：现代信息技术，在科学科教学中的运用。案例描述：（1） 解决问题，激趣导入1、多媒体展示生活中常见的流水图片。带领学生欣赏自然界中水的美景。教师：俗话说”人往高处走，水往低处流“你见过”水往高处走“的现象吗？多媒体展示生活中常见的流水图片，美丽的图片引导学生集中学习的注意力。调动学生的生

2、活常识”水往低处流“。学生在欣赏美丽图片的同时，了解“水往低处流”的生活常识。2、师：同学们刚才老师不小心把一滴红墨水弄到讲台上了，你们肯定也遇到过这样的事，一般你会怎么做呢？学生1：用抹布擦，学生1：用卫生纸吸师拿出一张卫生纸放在讲台上吸红墨水，问红墨水到哪里去了？你们看到了什么？学生回答：看到红墨水沿着卫生纸往上爬升。师：俗话说：“人往高处走，水往低处流”可是刚才我们却发现：水能沿着卫生纸从低处往上爬升，这是为什么?里面有什么秘密呢？这节课我们就一起研究14课水往高处走（板书课题）。（二）大胆猜想师：水能沿着卫生纸上升，水还能沿着哪些物体上升？今天老师给大家准备了一些实验材料：玻璃片、铁丝

3、、餐巾纸、木条、塑料棒、玻璃管、毛巾、粉笔、海绵等，根据你的生活经验猜想一下，水能沿着哪些物体上升？水不能沿着哪些物体上升？学生大胆猜想师：要想知道我们的猜想是否正确？应该怎么办？生：做实验师：对，把我们想验证的材料放到水中亲自试一试，就明白了。（三）探究活动实验（一）探究毛细现象的实验1. 实验指导：师：做这个实验应注意什么？生：玻璃片别割伤手师：同学们说得真好，为了方便大家实验，老师给同学们提个小建议（课件出示：温馨提示）2、学生分组观察实验，教师巡视指导。3. 汇报交流：（此环节：学生的探究结论出乎教师的意料：学生的结论不完全正确：如有的小组在汇报时说：不能使水沿着往上升的材料有：海绵、

4、木条、毛巾、玻璃片、铁丝、塑料棒，能使水沿着往上升的材料有：粉笔、餐巾纸，学生有争议的是木条、海绵、玻璃片、毛巾这些材料能不能使水往上升？根据学生的探究情况，教师灵活的调整了教学策略，组织学生进行二次探究）：师：到底木条、海绵、玻璃片、毛巾这些材料能不能使水往上升？老师这里还有些木条、海绵等材料，请组长来领，再给你们几分钟的时间，小组同学分工合作再研究一下。）4再次汇报交流通过实验：学生达成共识：水能沿着往上升的材料有：餐巾纸、海绵、细玻璃管、毛巾、粉笔、木条。水不能沿着往上升的材料有：铁丝、塑料棒、玻璃片5思考实验的结果师：观察这些能使水上升的材料有什么共同的特点？（学生打开一号信封中的能使

5、水上升的材料，不放到水里，举起来对着有光的地方或借助放大镜仔细观察，讨论一下它们有什么共同的特征？）学生分组观察，教师巡视。师：谁能告诉老师，你发现了什么？生：我们小组发现了这些材料上有一些小孔、小洞师：你们观察的可真仔细，这些小孔、小洞、小缝隙我们统一叫做“孔隙”。 （板书：孔隙）师：现在你觉得水能沿着什么样的物体往上升？生：水能沿着有孔隙的材料上升。师：水可以沿着卫生纸、海绵、毛巾等材料上升，这是因为这些材料中有许多细小的缝隙，所以能使水持续不断地上升，这种现象就叫做毛细现象。（板书：上升 毛细现象）6.教师：下面我们一起来看一段视频。播放毛细现象演示视频。帮助学生理解毛细现象发生的原因。视频中的水沿着有玻璃管的细小空隙上升，这种现象叫做“毛细现象”。教师：那么毛巾、吸水纸中有这样的细小空隙吗？多媒体展示毛巾、吸水纸的放大图。进一步加深学生对毛细现象发生条件的理解。（四）拓展延伸1、师：生活中你见过哪些毛细现象？生交流：墙角上的水渍，毛巾