夏庄学校教学管理汇报材料_1

1、夏庄学校教学管理汇报材料 学校管理汇报材料 卧龙区谢庄乡中心学校2021年2月25日 谢庄乡学校管理汇报材料 2021年春期开学，谢庄乡中小学布局调整工作迈出实质性步伐，区域性中心小学实现了对辖区教学点的财政统一管理，师资统一调配，教学统一管理，活动统一组织，着手构建区域性“五个中心”。整合教育资源，优化办学条件，构建和谐教育，谢庄乡中小学教育既面临更大的发展机遇，也面对前所未有的挑战。 在挑战面前反思，在机遇面前奋起，教育发展，时不我待。农村教育教学改革迎来属于自己的春天。曾几何时，城市教育的斑斓色彩吸引了众多农村学生、家长甚至教师的眼球，使我们只能“在无可奈何花落去”中的愁绪中眼睁睁地看着

2、学生和教师的流失，使我们对农村教育的前景困惑和担忧。如今，农村教育教学迎来属于自己的春天，党的三农政策使我们扬起农村教育希望的风帆。 卧龙区教体局在龙兴乡召开的农村学校管理现场会无疑使我们找到了农村学校管理的抓手和着力点。原来，农村学校的管理可以从日常的一点一滴做起，可以因地制宜，因陋就简，重要的是调动学生、教师的参与意识和主人翁的责任感，重要的是伏下身子，全力以赴，解决教育发展的实际问题。“一屋不扫，何以扫天下”，这句话，如今用在这里，竟是如此的贴切与到位。我们深深地感悟前人关于“学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处为楷模”的精辟总结。学校管理并不是遥不可及的高深理论，它需要从小处做起，

3、需要领导、教师和学生强烈的责任心，需要以对党和人民负责的精神作支撑。 全区学校管理工作会议召开之后，当天下午，谢庄乡中心学校召 2开了全乡中心小学校长工作会，对于学习龙兴乡学校管理经验，落实教体局领导的希望和要求，具体实施学校管理五十条作了深入的讨论和分析。中心学校校长杨春勇同志做重要讲话，副校长田党同志谈了自己的意见和看法，普教专干左德浩同志就各中小学的管理现状提出了存在的问题和改进意见，最后五所中心小学的校长分别汇报了本学期和学年度的工作打算和管理思路。会议决定，每周中心学校分包学校同志到学校视导一次，对学校管理工作的进步情况和存在问题逐一解决；每两周中心学校组织区域性中心小学的校长到全乡

4、五所区域性中心小学检查一遍，按照中心学校制定的打分表对各中心小学逐一量化打分，排出名次，奖优罚劣。每学期期中、期末前组织两次学校管理经验交流会，促进各学校交流管理经验，相互取长补短，促进全乡小学教育同步发展。 下面就本乡学校管理的基本情况和思路向领导简单加以汇报： 一、进一步改善办学条件，优化学校环境。 谢庄乡第一中心小学在完成危房改造之后硬化学校地面，规划好花坛，绿化、美化工作基本到位，同时做好车棚建设和操场的建设工作，在整个校园等安装路灯等公共设施。第二中心小学，建设存车棚，建旗台、安装不锈钢旗杆，加强学校周边环境和校园内部的治理工作，消除不合谐因素，构建洁净、优美、安全有序的办学环境。第

5、三中心小学在建好教学办公楼的基础上改造男女生厕所，建好一所食堂，争取农民健身工程项目，促进学生全面发展。第四中心小学拆除校园内存在的年久失修的百年庙宇，硬化前院实现学校的敞、亮、美，消除 3厕所、围墙等存在的安全隐患，征地扩建操场。第五中心小学在学校硬件设施基本到位的基础上狠抓教学投入和制度落实，进一步规范各项制度。 二、抓好制度建设，促进教育发展 学校布局调整实施后，中心小学管理的担子很重。辖区各教学点比较分散，给管理工作造成了一定的难度；不同教学点之间教育质量、学校管理的基本情况有所差异，不便于统一要求；各教学点上学科教师严重不足，需要统一调配；财务的统一管理需要中心小学对校本部和教学点的

6、建设和投入做好统一规划和预算。鉴于这种情况，首先乡中心学校制定管理制度，明确中心小学校长和各教学点负责人之间的管理权限和责任，并规定教师的教学管理、行为规范，学生的在校常规等一系列规章制度，使学校管理工作有章可循。在中心学校各项制度的基础上，各中心小学要结合本校的实际情况，拿出全面的学校管理制度。 从二00九年春学期起，中心学校出台区域性中心小学目标管理试行办法，对各区域性中心小学进行目标管理考核，依据考核情况对各中心小学领导班子成员的绩效工资进行浮动管理，规定第一名发放总量的30%，第二名发放总量的25%，第三名发放总量的20%，第四名发放总量的15%，第五名发放总量的10%，从而调动各中心

7、小学领导班子成员的工作积极性、自主性。同时中心学校要求各校制定出对教师的管理考评细则和绩效工资发放办法，调动教师的工作积极性。 三、抓好制度建设规范化的同时，要抓好持久性和经常性。农村义务教育阶段学校管理五十条是当前农村中小学管理的基本规范，各学校的各项管理制度是五十条的细化和具体体现，实施过程中要统筹兼顾，全面衡量。我乡要求学校在具体的工作过程中既要有统一部署，又要条块兼顾，主次分明。要向管理要质量，要效益，要发挥领导艺术，激发领导和教师干事创业的积极性，要从具体的教育教学环节做起，每个环节都要抓实、抓紧、抓细。要体现规范和细则的可操作性，抓牢教师的德、能、勤、绩，备、讲、辅、批、考、评、活

8、动、教研各个方面，抓获学生的学习、生活、做人各个环节，促进学生的健康、全面发展。 我们深刻地认识到，教育的基础性工作重于泰山，只有抓牢了基础的管理工作，才能谈得上改革和创新。一切急躁冒进和不切实际的空想都只能损坏我们的基础教育事业。 四、区域性中心小学的管理、督导。 区域性中心小学建立健全各项管理制度，实现中心校本部与教学点之间的协调发展，均衡发展。制度当中明确规定校长、教学点负责人、班主任、任课教师的各项职责。中心学校校长、副校长每周到教学点视导一次，检查教师的教育教学和学生生活、校舍安全等情况，做到对教学点情况心中有数。教学点的教师与中心小学教师统一开会，统一教研，统一教学进度，统一作息制

9、度，统一教师福利。 乡中心学校制定区域性中心小学管理量化评分表，包校同志每周到校全面检查，量化打分。在中心学校工作会议上，全体同志按照打 5分情况给各中心小学排出名次，每周一公布，一月一评比。评比第一名的学校，对于第一名的学校乡中心学校奖励资金500元。学期总评第一名的学校另奖现金2021元。 中心小学每月总结学校管理工作的得失情况，写出自查报告，分析学校管理的现状、存在问题，找出改进措施和努力方向，上缴乡中心学校。 五、整合资源优势，实现跨越发展 学校布局调整的事实带来的其中一个机遇是教育资源的有机整合，除师资队伍的整合外，学校的教学设施、图书仪器、电教设备、体育器材等办学条件也都得到进一步的充实。在此基础上，我们要求学校对图书重新进行整理，淘汰废旧老化没有价值的图书，对优秀图书重新整理造册，建设区域性图书管理中心，完善借阅制度，充分利用，为阅读教学改革搭建平台，为学生的全面发展创造条件。区域性中心小学还要进一步整合电教器材、远教设备、教学仪器和体育器材，建设好区域性电教信息中心、教学实验中心和体育活动中心。发掘内部潜能，