关于小学教学引人入胜的前奏--小学教学导入艺术_第1页
关于小学教学引人入胜的前奏--小学教学导入艺术_第2页
关于小学教学引人入胜的前奏--小学教学导入艺术_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第3页 共3页关于小学教学引人入胜的前奏-小学教学导入艺术引人入胜的前奏约分的导入设计江苏省邳州市实验小学 吴荣安 一、案例 （课前发给同学统一规格的几张白纸）师：请同学们拿出一张白纸，要表示出这张纸的12/18有多大，想一想怎样做得快？（同学考虑，涂阴影后，展示效果并解说）生1：我是把一张纸平均分成3份，表示这样的2份就是12/18的大小。生2：把一张纸平均分成18份（沿长平均分成6份，沿宽平均分成3份），表示这样的12份是12/18。生3：我也是把一张纸平均分成18份，表示这样的12份，但我是沿长平均分成9份，沿宽平均分成2份。生4：我是把一张纸

2、平均分成6份，表示这样的4份。师：同学们真能干，下面请表示出一张纸的18/24有多大，看谁做得快？多数同学把一张纸平均分成4份，表示这样的3份。师：刚才把12/18改写成4/6、2/3，把18/24改写成3/4，这样做有什么好处？生1：容易表示出较复杂的分数。生2：很容易看出分数的大小。生3：比较复杂的分数象个庞然大物，有多大没底，一化简就识了庐山真面目。生4：两个比较复杂的分数化简以后，比较大小容易些。生5：化简后进行计算简便。师：同学们的见解都有一定的道理，我们把以上化简的过程，称为约分，想不想研究约分的有关知识？ 二、教学反思 1、凸显数学价值，引发学习需求。 学习能否触和同学的内心需要

3、，是有效学习的重要表征。因为有了需要，才会发生探索的动力，引发旺盛的求知欲和强烈的学习兴趣。为了凸显约分的价值，激发学习需求，设置了真实、富有挑战性的问题情境外化分数大小的竞赛活动。在急于求胜的心理趋使下,同学以各自独特的方式表达12/18等分数的大小，通过比较、分析找到了优化的方法，在选择中激起了对“约分”的自发需求。同学经历了约分的过程，体验了约分的好处，感受了数学学习的内在魅力,享受了诗意的数学学习过程。因此，教学要结合同学的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的问题情境，用数学内在的力量征服同学，让同学积极主动地完成对所学知识的建构。 2、操作感悟，建立数感 数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解和运用数的态度与意识，它是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础，是将数学与实际问题建立联系的桥梁。同学弃繁去简地表达12/18等分数的大小，经过了分析、比较、想象等内部加工活动和折、画、涂等物化活动，将这些数与他们所表示的实际含义建立联系，在实际背景下准确、快捷地掌握了较复杂分数，培养了同学对数的直觉和敏感性，又渗透了优化战略。同学数感的培养重在体验，操作实践是重要手段，顿悟和直觉是数感形成的高级阶段。教师要引导同学联系自

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论