巧用课堂意外生成别样精彩

1、 巧用课堂意外，生成别样精彩 【内容摘要】语文课堂教学过程是一个开放的、不断生成的过程，在这个过程中，有许多不确定性和非预定性的因素，它无法预料。“节外生枝”是不可避免的，它就像一束火花，稍纵即逝。”如何使课堂上的一次次意外转变成教学中的一次次精彩，给课堂带来意外收获？本文介绍了“预设外的生成”在课堂中不期而至时，教师是如何充分利用这些教学资源，正确运用教学机智，解决课堂意外的三个片段。【关键词】课堂意外 生成 教学机智语文课堂教学充满着各种变化和突发事件，教师要自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统，顺利地完成教学任务，就必须掌握教学机智，利用自身的人格魅力影响学生，以独特的能力驾驭课堂，用教

2、学心理对待偶发事件，把握教育契机，将 “意外”情况转化为难得的课程资源，从而有效地促进学生的发展，打造活力课堂。一、关注学生学习成长 促进学生智慧生成【案例】师：请大家默读课文10-15自然段，想一想：陶罐前后有变化吗？生：没有！（异口同声）师：你们说得对，陶罐子确实没有变化。请同学们找出表示没有变化的句子读一读。生1：我从第14自然段中看出陶罐没有发生变化：“捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。”师：是啊，许多年代过去了，陶罐子的样子还是如以前一样：光洁、朴素、美观。但是，它真的没有变化吗？请大家再读课文，仔细想一想。生2：陶罐变成古董了。生3：陶罐成了古代的东西

3、，变成价值连城了。【解读】这是我在执教陶罐和铁罐时的一个片段。“陶罐前后有变化吗？”这个问题，备课的时候我认为学生一定会发现陶罐的变化。没想到，学生却异口同声地回答：“没有！”我没有 “一棍子打死”，否定学生的回答，而是随机应变，不失时机地回扣到预设的教学目标，引导学生再深入阅读课文，理解语言文字背后的深刻含义。这样做，不仅保护了学生的学习积极性，而且把教学更为有效地向纵深推进。课堂，学生学识成长的乐园。教学设计时，教师们都按照学生的认知规律设计教学，但由于学生认知水平的局限，在课堂中，我们允许学生犯这样或者那样的错误。“学生有犯错误的权利”“不犯错误的不叫孩子”，没有“缺点”的课不是真实的课

4、，不是学生的课。课堂不是作秀，不是教师展示才华的舞台，而是学生学习的空间、学生成长的乐园。反思我们平时听到的公开课，很多的时候，我们过分关注自己的教学设计，为了上好一节公开课，不惜精心设计每一句话、每一个动作。在环环紧扣、一切顺利的教学中，课堂成了教师 “演出”的舞台。而学生是怎么学的？学生学了什么？学生的学习状态怎么样？却往往得不到我们的重视。一堂好的课，教师应该随时关注学生的反应，根据学生的学习状态调整教学方法，努力实现“顺学而导”。这样的课堂，一定会是学生喜爱、高效的生本课堂。二、捕捉瞬间即逝的契机，渗透心理健康教育【案例】师：同学们，你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。闭上眼睛展开你想

5、象的翅膀，现在，你最想说些什么？最想做些什么？ （音乐响起）生1：我是一朵美丽的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我想让前来观看的游人们更早地看到我美丽的面孔。 生2：我是一朵洁白的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我骄傲地说：“瞧！我长得多美呀！”生3：我是一朵亭亭玉立的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我变成了一个美丽的小姑娘，穿着洁白美丽的衣裳，穿着碧绿的裙子，在随风飘舞。师：荷花仙子来了！真是三生有幸啊！（笑声） 生4：我是一朵招人喜欢的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我想要跟别的荷花比美，你们谁也没有我这样美丽动人。 师：我欣赏你的自信！自信的荷花才是美丽的荷花。生5：我是一朵姿态万千的荷花，从这

6、些大圆盘之间冒出来，我想说：“我终于长成一朵美丽而漂亮的荷花了，可以让许多游客来观赏我。” 师：将自己的美献给游客，你不但有一个美丽的外表，更有一颗美丽的心灵。生6：我是一朵孤独的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我多想找几个小伙伴跟我一起捉迷藏啊！师：谁想跟这朵荷花交朋友？生：（纷纷举手。）师：不孤独，孩子，不孤独。你有朋友，瞧！他们都是你的朋友。生：（许多同学纷纷和生6打招呼）。师：还有我这朵大荷花呢！（学生们开心大笑，包括生6）【解读】听完这节课，我的心久久不能平静。这就是工具性和人文性的完美结合啊！课堂是心理健康教育的主阵地，我们在语文课堂教学中应努力创设良好的教育氛围，积极渗透心理健康教

7、育。教学中的契机的出现有时是偶然的，随机的，这就要教师自己去用心捕捉，这时教学机智就显得特别重要。我的经验是积极挖掘语文资源中心理健康教育因素，以此为凭借，敏锐地捕捉语文教学中瞬间即逝的契机，采用灵活互动的教育方法，拓展渗透，使学生在学习语文的过程中，受到心理健康教育，就像古诗所言“随风潜入夜，润物细无声”，要象春雨润物那样，悄无声息地去滋润学生的心田。三、重视课堂另类的解读，演绎精彩灵动课堂【案例】生：余老师，两个手指头指的是两茎灯草，我觉得赵氏心里知道就好了，不应该把她的猜测告诉严监生。师：哦，你的想法很特别，能说说理由吗？生：因为赵氏作为他的夫人，肯定希望他能多活几天，如果她不说出，严监生肯定不会断气。师：你提了一个很有见地的问题！大家再仔细读一读课文，讨论一下：赵氏该不该把自己的猜测告诉严监生？”生1：我觉得应该告诉，因为“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气。”可见他活着是多么痛苦！生2：“他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。”从这句话中看出严监生因为大家没猜出两根指头的意思，心里一定很难过。赵氏说出了他的心里所想，对他来说是一种解脱。生3：“他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。”严监生活着就是为了这两茎灯草，他是多么希望大家能了解他的心声