2021年低年级学生良好的写字学习习惯总结

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年低年级学生良好的写字学习习惯总结 低班级的孩子年龄还小，对于学习还是处于被动的状态，那么在这个阶段，就需要老师好好培育孩子良好的学习习惯了，习惯就得从小培育。下面是由我整理的低班级同学良好的写字学习习惯总结，盼望对您有用。 低班级同学良好的写字学习习惯总结篇一 一班级四位教师平均每人带着45个同学，对一班级教学工作来说，课多，同学多。培育同学的学习习惯与行为习惯很不简单。但经过我们验收检查，清晰地看到了我们一班级小同学良好习惯的展现。现总结如下： 一、教研组合作共赢 教研组的精神要能协作，就会有凝聚力。团队不在于完善，而是是否有战斗力，一个有

2、战斗力的教研组肯定会将本班级的训练教学工作蒸蒸日上。在验收课活动中，发觉一班级语文教研组是一个特别有凝聚力的团队。 在验收课之前组内四位教师共同讨论教学方案，一起设计教学策略，不断反思教学详情.注定，他们是才智共享! 在验收课中，教师们在理论中自我反思，相互启迪，不断地修改、完善，最终，三节课是越来越好。注定，他们是同思共研! 在验收课后，畅所欲言，自我反思与相互学习，彼此评价与不断思索。注定，他们收获丰厚! 这样的课，可谓是组内共研接龙课，这样的教研工作，正是加快课改所必需的一种工作方法。值得各组学习! 二、习惯培育状况效果显著 (一)学习状态好 同学从打铃开头，就能很快地、宁静地等候上课;

3、一开课， 同学就能心情饱满地投入进学习中;同学的坐姿、举手、倾听等也初有成效. (二)学习方法有效 在课堂学习中，同学已经能主动发言，能很敏锐地发觉各方面的信息，并进展简洁地分析与思索，在解决问题时，能精确选择方法，并能表达自己的思想. 三、努力方向 (一)同学的倾听力量还有待于培育 现状：同学只会听教师分析讲解，不会听同伴发言。 建议：培育同学的倾听力量，一要靠我们明确的要求;二要靠我们的评价策略，既注重老师评价同学，也要注重同学互评，只有在评价中，他才会专心地倾听，也只有专心地倾听，才会进一步地思索，只有边听边思索，同学的学习才是最有效的。三要靠我们的学问魅力。这就要求我们要将学习资源丰富

4、，学习形式多样，学习活动有实效，让所学学问富有生命力，这样，同学感爱好了，就会自觉地投入学习中。 总之，倾听力量的培育，还需教师们做为自己的一个小课题，不断地学习、理论，形成合适自己教学特色的教学行为。 (二)语言表达力量的培育亟待培育 现状：同学心知肚明，但表达支离破裂。 建议：所谓语言是思维的外壳，所以，为了培育同学的思维，我们必需从同学的表达抓起，让同学在表达中梳理，在表达中相互启迪。例如，算理，要让同学多说，才会深 刻理解;数据，要让同学多说，才会初步培育数感. 总之，一班级的教师们个个责任心强、工作热情洋溢，同学们的学习习惯初有成效。我们要趁机而上，为同学的语文学习奠基好，让我们的同

5、学因为有我们而成为最美好的同学! 低班级同学良好的写字学习习惯总结篇二 三、课题讨论的策略与施行 (一)策略一：好知者不如乐知者探究生动好玩的教学方法 心理学认为，爱好是人对客观事物的一种主动的认识倾向，是学习中最活泼的成分，它推动人去探求新的学问，进展新的力量。儿童由于受年龄特点和认识程度的制约，动机爱好当然就会挺直影响学习活动。爱好浓，它就会推动少儿以一种主动地心情对待学习，努力争取进步;反之，学习对于少儿就会成为一种负担。然而，很多教师的写字教学形式都是讲评要点板演示范沟通评价独立练习的四步曲，很少有创新之举。如此单一的课堂教学极大地减弱了同学学习的爱好，教学成果大打折扣。为了激发同学写

6、字的爱好，下面择取我校教师在教学中采纳的一些好的做法作介绍。 1.巧编顺口溜 顺口溜说起来押韵、琅琅上口，形式生动活泼，小同学喜闻乐见。在写字课堂教学中，教师假如能自编一些顺口溜，可以让同学牢牢地记住写法要领，还能激发同学的写字爱好。如，教学铅笔字的运笔方法时，可编成顺口溜：小小一点要点好，提钩尖折要记牢。横要平，竖要直，仔细练习功夫到，撇出锋捺伸脚，笔画健身字才好。这样寓教于乐，同学既把握了运笔方法，又增加了情趣，两全齐美。 2.妙用形象语 小同学的思维以形象思维为主，他们对直观性的，详细可感性的东西易于理解和承受。写字教学中会出现许多的专业术语，假设在教学中，教师就要把抽象的术语形象化，让

7、同学易于理解把握。如：在教学横折这一笔画时，让同学想象成一个木框，用刀子削去了一角;在教学竖弯钩这一笔画时，我教同学把竖弯钩想象成一只漂亮的大白鹅浮在水面上仰着长长的脖子，傲岸地唱着歌;在教边字时，形象地帮同学分析，可以将走之底比方成龙舟，要将它写得伸展、有力一些才会好看。把一些笔画和构造特征形象化，让同学简单明确运笔和结字的规律，便于进步其书写程度。同时，让同学理解中国汉字的造型规律和笔画构造美，也会激发起他们的学习爱好。 3.多讲小故事 在中国写字史上，有很多赫赫出名的写字家，有很多写字家的轶闻趣事。老师在教学中给同学讲古代写字家勤学苦练、献身写字艺术的故事，能唤起同学的信念，激发他们书写

8、的爱好。如：在一班级同学学过关于怀素写字和邓小平爷爷小时候写字得红圈圈最多的故事，课后我还给孩子们讲关于苏轼故居墨池的来历，宋代写字家黄庭坚观桨悟笔法的故事，唐代写字家郑虔以柿叶练字的故事，写字四大家之一颜真卿拜师的故事，书圣王羲之之子王献之练字的故事。这些故事不仅让同学理解和喜爱祖国古老的写字艺术，更激发了同学立志写好字的愿望。正所谓有志者事竟成，志不强者智不达，这些故事也是写字课中的调味品、兴奋剂，适时讲解，有助于课堂教学有效性的进步。 (二)策略二：授以鱼不如授以渔培育独立自主的书写力量 写字教学假如只强调老师的教，忽视同学主动的学，那么，就失去了写字教学的意义。我们要让同学在把握笔画、

9、构造要领的同时，让同学养成良好的写字习惯，学会自主分析字形，进步评价观赏的程度，在分开教师教的时候，同学也能写出美丽的字。这是我们写字教学所追求的目的。 1.培育同学正确的写字姿态 小同学写字姿态不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯;重者影响生长发育、不利于身心安康。为了让同学到达正确的书写姿态，我们把同学把握正确的写字姿态作为一种力量，着重培育，并把同学写字姿态作为教学考核的重点内容，实行多种措施，矫正同学的写字姿态。例如： 编口诀 我们把写字姿态、坐姿及握笔的要点通过多媒体课件、语言具体生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿态编成琅琅上口的口诀：写字时，要做到：头正、身平、

10、脚放松;眼离 书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳;心静仔细写好字。让同学熟记背诵，在平常的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀再练字，真正做到练字先练姿。 树立典范 教师们结合教学给坐姿及握笔姿态特别正确的同学拍照，展现给大家看，每节课都特殊表扬书写姿态正确的小明星，让身边的典范力气来影响同学改掉不良的书写姿态。 家长协作 每学期我们都会开家长会，和家长一起争论训练孩子的问题，而对于低年段写字占据重要的地位，可能许多家长还未意识到这一点，但我们要给家长培训，让家长在家时一是观看自己孩子的书写程度，二是观看自己孩子的写字姿态。另外，加强家校联络，每周让家长反应同学在家中书写姿态的状况，这样

11、，教师、家长齐抓共管，收到了良好的效果。 2.培育同学自主观看的力量 小同学写字经常不观看，不思索，看到字就匆忙下笔，以致于顾此失彼，徒劳无功。因此，对于小同学来说，仅仅范写还远远不够，老师还应当有效地训练同学认真观看、分析字的间架构造和笔画笔顺的力量，养成认真读帖的习惯。要有方案、有步骤地引导同学写字前做到看、思两大步骤，看字的笔画，思索、分析字的间架构造，哪个笔画写在哪里，占多少位置，留意平衡、等距、长短、垂直的合理，然后再写，虽然对于低年段的孩子来说很难，但我信任孩子的可塑性是很强的，写字功在平常，让同学初步养成整体把握，细致观看的习惯和力量。 3.增加同学触类旁通的意识 老师不仅要教给

12、同学学问、方法，还要教给同学变通的力量。要教会同学举一反三，学以致用。如：教千时，第一撇是短撇，要写得略平，不能太斜，让同学想想哪些类似构造的字中的撇也是短撇。同学就能总结出禾、乘、舌、看、重等但凡撇下有横的字，撇都应当平而短。这样，老师精教一点，同学就能像滚雪球一样悟出一片，既进展了同学思维，又进步了写字教学的课堂效率。 (三)策略三：着上评价的颜色建立合理完善的评价机制 德国训练家斯多克说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。因此，老师的评价是进步同学书写程度的催化剂，老师应学会用多把尺子衡量同学，不断丰富评价形式，发挥评价实效。 1.即时性的评价 老师如能对同学的字作出即

13、时的评点，能让同学对字的写法知其然又知其所以然。我们 应充分调动同学的主观能动性，课堂教学中采纳多种方式进展即时评价。 自我评价 自我评价是激发同学学习的源动力。在写字教学中，自我评价的作用是显而易见的。在书写评价的过程中，支配一点时间让同学尝试评价自我，比方找出写得最接近字帖上的那个字，并用铅笔在字的下面画上或标上，或者画上笑脸等等，使同学对自己的书写有一个正确的认识，对自己的表现做出推断，逐步由概括性评价向详细、客观的评价进展，有利于进步同学的自我反思力量，培育同学仔细书写的意识，促进自主进展。 生生互评 同学之间开展评价是进展沟通沟通的良好方式。正所谓当局者迷，旁观者清，老师应充分调动和

14、发挥同学集体的力气和才智，让同学参加同学互评，通过评价相互促进，培育同学的推断是非力量、口语表达力量，自信、英勇的品质，增加同学学习的动力。这样的评价真正表达了同学是学习的主体，关注了每个孩子的个体差异，爱惜了每个孩子的好奇心、求知欲，与课标主动提倡的评价理念不谋而合。 师生互评 师生互动评价包括两个层面： 一是老师对同学的评价。这是老师组织教学活动、推动教学进程的重要手段。通过老师的评价引导同学关注课堂学习的过程，关注同伴的学习行为，有利于同学逐步养成主动参加评价的意识，逐步学会评价，进步认识，受到启发。 二是同学对教师的评价。公平是增进情感、融洽关系的光滑剂，小同学渴望同学之间的公平 ,更

15、盼望师生之间的公平。教师与同学互换角色 老师处在同学的地位上听同学评价,同学在欣喜之余更多的是欢乐，他们肯定会抓住时机 ,好好地表现一番。同时，也有利于老师进展自我反思和进步认识。 2.对作业的评价 作业评价是进步同学书写程度的有效途径。传统的写字作业大多都是老师修改，作业评价单调，作业评语形式化。大局部老师的作业评价，只是一些简洁的等级，诸如优、良、及格之类。有的虽然写了评语，但多数评语没有感染力，缺乏人情味，缺乏导向性。因此，我们对于老师对同学作业的修改要求非常严格，要求教师做到以下几点。 圈红与批语相结合 写字教学要敬重同学的个体差异，不要用同一把尺子衡量同学，老师要擅长发觉同学的闪光点

16、。局部笔画好的大小圈圈，整个好的画大圈圈，特殊好的画笑脸，用红圈圈确定同学 的点滴进步。同时配以热情洋溢或好心委婉的批语，如：进步很大哦!这个字的构造可以再紧凑些。，批语力求简明、易懂、具有启发性。 面批与示范相结合 面批写字作业，可以拉近师生之间的情感间隔 。在面批的过程中，老师可引导同学自己与自己比，如作业的第一个字与其次个字比，当天的作业与以前的作业比，还可启发他们与同学写的字比，与老师的范字比，与字贴上的范字比。通过比拟，使他们看到进步，比出差距，找到努力方向。面批时，老师也可动手写，在本子上演示给同学看，使同学少走弯路，引导同学找到写好字的窍门。 四、讨论成效 (一)促进了同学写字程

17、度的进步 1、通过讨论，班级中大局部同学书写姿态都有改善，姿态较正确。有许多同学字写得也相当美丽。 2、通过讨论，找到了同学写字习惯差的缘由，并实行一些行之有效的措施，使我校低段孩子拥有较好的写字习惯，并让他们在写字中体会到做人的原那么。 3、后进生由原来不知道为什么要把字写美丽、把坐姿练好到如今从玩耍中抽出一些时间练字，还知道对自己的字进展评价! (二)促进了老师教学程度的进步 通过讨论理论，我校涌现了一批肯钻研，主动投身写字教学的骨干老师队伍，业务素养得到了进步，科研意识和力量得到了增加。一支由学校指导、课题讨论人员、理论老师三结合的科研队伍已经形成。 五、问题与思索 虽然课题已经获得了肯

18、定的成果，但是还有许多地方值得我们去思索、去探究，如：在讨论中，我深深感到自身的缺乏，一些后进生书写习惯还不尽人意，书写的看法还不够端正。在后期还要针对端正学习看法、转化后进生进展讨论。写字教学的评价体系需要进一步完善，如何大面积进步同学的书写程度?如何让练字和生活联络起来，进步写字的有用性，校本课程的开发等等，全部这些，都是我们接下去要努力探究的内容。 培育同学良好学习习惯是一项长期而艰难的工程，需要在讨论成果的根底上不断地反思，进一步地强化要求和训练，让学习良好的书写习惯成为自然，变为同学的自觉行动。我们将虚心听取专家们的看法和建议，落实到行动中，为同学的进展尽到我的责任。 低班级同学良好

19、的写字学习习惯总结篇三 一、课题讨论的背景和意义 (一)课题讨论的现实背景 写英雄字是小学阶段一项重要的根本功训练，标准、端正、干净地书写汉字是有效进展书面沟通的根本保证，是同学学习语文和其他课程，形成终身学习力量的根底。为此我们通过本课题的讨论，旨在能让同学形成正确的写字姿态和具有根本标准的写字技能的习惯方法，较大程度地进步小同学写字程度。对于当前写字教学存在的主要问题进展了调查和分析，我认为农村同学写字主要存在以下几方面的问题： 问题一：课堂教学形式单一化 我对我校老师平常的课堂教学进展了调查，结果发觉，绝大多数教师的写字教学形式都是讲评要点板演示范沟通评价独立练习的四步曲，很少有创新之举

20、。低班级的同学自主学习的力量差、好动，情境教学在低年段占有重要的地位，如此课堂教学单一化，从而导致同学学习爱好下降，教学效率打折。 问题二：同学写字姿态不标准 众所周知，正确的写字姿态，不但是写好字的前提，也是进步身体素养的关键。而当前小同学写字姿态不正确是个普遍存在的老大难问题。主要表如今以下几个方面：有的同学头太靠近笔尖，久了会影响视力;有的同学身体弯曲，俯向桌面，久了会影响安康。我发觉有些同学竟要将本子放斜，才可能写出端正的字，假设为其订正，发觉她写的字都是斜的，所以她就将本子放斜，以斜本子对自己的斜字。 问题三：写字训练量缺乏 常言道：账要勤算，字要勤练。写字是一种技能训练，要想练好字，就得下苦功夫，就得坚持天天练、月月练、年年练，就得到达足够的训练量。但从目前的小同学写字训练量来看，严峻缺乏，根本达不