2021年小学数学教师国培总结

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年小学数学教师国培总结 老师的专业化进展始终以来是我国老师培育和培训的核心。以数学老师专业化为动身点，分析 国培方案 初中数学学科培训的相关做法和创新举措，今日我为大家细心选择了关于小学数学老师国培总结的文章，盼望可以很好的关心到大家。 小学数学老师国培总结篇一 开学前，我参与了县里组织的学习培训活动，感到收获甚多。现就这次的培训活动谈谈自己的一些心得体会： 一、理解新课程的根本理念，转变教学方法。 新课程标准的根本理念之一是实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的进展。理念之二是同学的数学学习内容应当贴近同学

2、的生活，这些内容要有利于同学主动地进展观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。根本理念之三是同学是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合，老师要深化、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神本质，把握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，详细、精确地把握教材的重点、难点，制造性地设计教学过程，从而得心应手地驾教材，敏捷自如地选择教法。 二、学习方式主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的主人，而不受别人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的爱好和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学

3、习是指同学在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互相性学习。它强调学习的交往性、互动性、共享性，有助于培育同学的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在老师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过同学自主独立地发觉问题猎取学问，应用学问解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成同学的内在的学习动机，批判的思维品质和思索问题的习惯。 三、健全新的评价机制。 不但有终结性的评价，还要有进展性评价，进展性评价应当侧重的是一个阶段后，对同学学习过程中的进步进展，在学问、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于关心同学制订改良方案，促进更好的进展，这

4、样，评价的鼓励功能、诊断功能才会有始有终科学的。 总而言之，新教材新理念，为我们老师供应了更宽广的舞台，也对我们每位老师提出了更高的要求。愿我们每位老师都能践行课标理念，复原数学本色。 小学数学老师国培总结篇二 今日再次学习小学数学新课程标准，使我领悟到了教学既要加强同学的根底性学习，又要进步同学的进展性学习和制造性学习，从而培育同学终身学习的愿望和力量，让同学享受欢乐数学，因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识： 一、备课：变备教材为备同学 老师在备课过程中备教的方法许多，备同学的学习方法少。教师留意到自身要有良好的语言表达力量(如语言应简明扼要、精确、生动等)，留意到试验操作应标

5、准、娴熟，留意到文字的表达(如板书编写有序、图示清楚、工整等)，也留意对同学的组织管理，但对同学的学考虑不够。教师的备课要讨论同学如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目的;要依据不同班级的同学指导如何进展预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观看力量、想象力量、思维力量、推理力量及总结归纳力量的培育。一位教师教学程度的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表如今他对同学学习力量的培育。 二、上课：变走教案为生成性课堂 教学过程是一个极具改变进展的动态生成的过程，其间必定有很多非预期的因素，即便老师对学情考虑再充分，也有无法预知的场景发生，尤其当师生的主动性、主动性都充分发挥时，实际的

6、训练过程远远要比预定的、方案中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生成性因素，展现自己敏捷的教学机灵，不能牵着同学的鼻子走教案。 要促成课堂教学的动态生成，老师要制造民主和谐的课堂教学气氛。假如我们的课堂还是师道尊严，同学提出的问题，老师不答复，不予理会，或马上表现出不兴奋，不耐烦，那同学的学习主动性肯定大打折扣，因此要让我们的课堂布满生气，师生关系肯定要开放，老师要在教学中真正建立人格公平、真诚合作的民主关系。同时老师要高度重视同学的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学时机的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼好玩，更加布满活力，也更能展现老师的无穷

7、魅力。课堂提问留意开放性。 开放性的提问，没有统一的思维形式与现成答案，同学答复完全是依据自已的理解答复。答案肯定会是丰富多彩，这可以作为我们老师的教学资源。老师依据这些答案赐予确定、或赐予引导，使同学的思想认识在老师的确定或引导中得到进步。要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥老师的教学才智，老师对训练过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。 三、变权威教学为共同讨论 新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，即要求传统的居高临下的老师地位在课堂教学中将渐渐消逝，取而代之的是老师站在同学中间，与同学公平对话与沟通;过去由老师掌握的教学活动的那种沉闷和严

8、厉要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同进展的真诚和激情。因此，老师的职能不再仅仅是传递、训导、训练，而要更多地去鼓励、关心、参谋;师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带;老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。同学学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在主动发言中，互相辩论中突然出现。同学的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。 四、变老师说为同学多说 教学中老师要鼓舞、引导同学在感性材料的根底上，理解数学概念或通过数量关系，进展简洁的推断、推理，从而把握最根底的学问，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于准时订正同学思维过程的缺陷，对全班同学也有指导

9、意义。老师可以依据教材特点组织同学讲。有的老师在教学中只满足于同学说出是与非，或是多少，至于说话是否完好，说话的挨次如何，老师不太留意。这样无助于同学思维力量的培育。数学老师要鼓舞、指导同学发表见解，并有挨次地讲解并描述自己的思维过程，并让尽量多的同学能有讲的时机，老师不仅要理解同学说的结果，也要重视同学说的质量，这样坚持下去，有利于培育同学的规律思维力量。 依据小同学的年龄特点，上好数学课应当尽量地充分调动同学的各种感官，进步同学的学习爱好，而不能把同学埋在越来越多的练习纸中。例如，口算，如今已经名不副实，多数用笔算代替，同学动手不动口。其实，过去不少老师制造了许多口算的好方法，尤其在低班级

10、教学中，寓教学于嬉戏、消遣之中，活泼了课堂气氛，调动了同学学习主动性，其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成枯燥无味、让同学学而生厌的课。在数学课上，老师要引导同学既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，进步课堂教学效果，也必定有利于进步教学质量。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变训练观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联络，使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让同学享受欢乐数学。 小学数学老师国培总结篇三 xx年8月6号，我有幸参与了县级小学数学骨干老师学习的学习培训。首先感谢为我们搭建这样一次难得的学习和

11、沟通的平台的单位和指导;其次感谢我们的数学教研员细心地工作，使我们各位学员的每一天都觉得收获很大。这次培训的内容丰富，形式多样，。上午首先倾听了几位名师对两节示范课的评课和里庄胡桂华教师我心目中的高效课堂、以及张教师小学数学有效教学探析的报告。 这次培训，使我充共享受到了自身充电带给我的精神上的富足和愉悦，亲身体验了在专家引领和伙伴互助下的学习过程是多么的丰富多彩，作为一位数学老师，必需具有渊博的学科学问，娴熟的操作技能，良好的思想品质，特殊是骨干老师，更应当把握现代训练教学理论、把握现代训练教学技术。训练理念要提升，理念的更新随之带来的是训练教学方式的变革，以下是我对自己参与骨干老师培训学习

12、的几点心得： 一、思想认识得到了进步， 通过培训，我知道了怎样去定位、去思索、去探索、去创新，让我的课堂布满激情;我知道了怎样让我的同学真正的实现：人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的进展。重于观看、勤于理解、乐于沟通、擅长沟通。在目的上关注个体潜能发挥;在形式上关注个体主动探究和情感体验;在策略上，关注自主学习与受导学习统一。 训练由以本为本变为以人为本，老师由掌握者、评判者转向参加者、引导者，同学由承受型转向探究型与承受型相结合。培育同学的创新意识，进展同学的创新精神，是时代给予我们的艰难任务，所以在教学过程中，莲山 课件 肯定要优化同学的学习气氛，给他们

13、更多的时间和空间，让他们自己去发觉问题，讨论问题并解决问题，从而培育他们的创新意识和创新精神。 二、如何构建高效课堂 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和同学主动主动的学习思维过程，在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效进展。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是学问传授的过程，也是师生情感沟通的过程。转化成我自己的理解就是让同学在课堂上有超常收获，有超常进步，有超常进步。 三、在教学活动中，老师要当好组织者。 老师要充分信任同学，信任同学完全有学习的力量。注重课堂理论和资源整合，运用专家的训练才智补己之短，通过运用信息技术整合训练内容，推动训练教学的行为的改变。 四、老师要学会终身学习， 老师应把学习贯彻在自己的教学理论中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的训练教学方法。再次，在丰富自身专业学问的同时，广