（部编版）五年级下册语文教案-2021第五单元14刷子李.doc

1、（部编版）五年级下册语文教案-2021第五单元14刷子李刷子李精品教案教学目标：1.认识“浆、傅”等7个生字会写15个生字会给它们组词学会“粉刷、师傅”等词语。2.朗读课文了解一位普通的手艺人高超的技术。3.体会刷子李的特点领悟并学习作者描写人物的基本方法。教学重点：1.认识“浆、傅”等7个生字会写15个生字会给它们组词学会“粉刷、师傅”等词语。2.朗读课文了解一位普通的手艺人高超的技术。教学难点：体会刷子李的特点领悟并学习作者描写人物的基本方法。教学过程：第一课时一、谈话导入。1.从课题上我们知道刷子李是一个什么手艺人呢？预设：学生们自由谈想法。2.是不是所有从事这一行的李姓的师傅都能被称为

2、“刷子李”呢？预设：学生自由表达。3.走近作者。冯骥才祖籍浙江宁波1942年生于天津。青年时代师从北京画院画师恵孝同研习宋元绘画并问道于吴玉如先生学习古典文学。曾在天津书画社专事摹古。文革中饱受磨难得以深谙社会人生。文革后登上文坛为新时期文学重要作家。后重拾丹青开创中西兼容、清新精雅、意境隽永的画风海内外有“现代文人画”之称。4.谈话导入。刷子李是冯骥才的作品俗世奇人里的一篇我们一起来走进课文看一看这位“奇”人“刷子李”吧！二、认读生字1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词你认识他们吗？(出示文本信息）浆傅袱蘸馅诈怔要求：把字读一读给字注音试着组词比一比谁组词最正确。预设组词：泥浆师傅

3、包袱蘸一下露馅欺诈怔了一下教师指导个别读音。2.展示词语和同桌互相指读生词。粉刷师傅绝活半信半疑派头包袱手法鼓点衔接屏障芝麻神圣侵犯露馅儿轰然难堪发怔3.和同桌一起读词语你读我听我读你听。三、内容感知(一）自由朗读课文遇到难读的字词多读几遍力争把课文读正确读流利。想一想：刷子李给你留下了怎样的印象。同学们请用自己的话概括刷子李给你的印象。预设：刷子李的刷墙技术高超是一个俗世奇人。(二）快速默读课文完成任务。要求：(1）快速默读课文。(2）用自己的话概括刷子李给你的印象。(3）读不懂的地方结合上下文猜一猜。(三）按照故事的发展顺序咱们把故事理清楚小组讨论说一说每一部分的重点是什么？预设：(1-2

4、）刷子李有高超的粉刷技能。(3-11）曹小三头一天当学徒的感受和收获。2.再读课文标注自然段号小组讨论课文的主要内容。主要内容：课文以刷子李的高超手艺为话题借一件极富戏剧性的小事情窥见人物的大本领、大智慧。3.刷子李的技术多么高超呢？找出来相关的语句仔细地读一读吧！四、理解感知1.出示句子一：可刷子李一举刷子就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶立时匀匀实实一道白白得透亮白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招有人说这调浆的配料有秘方。预设：什么是“匀匀实实”？两个“有人说”你读出来什么呢？说明刷子李技术高超。2.出示句子二：只见师傅的手臂悠然摆来悠然摆去如同伴着鼓点和着琴音每一摆刷那长长的带浆的毛刷便在墙面

5、啪地清脆一响极是好听。预设：这个句子是对人物的什么描写啊？（动作描写）你在这比喻句中体会到什么？（刷子李技术高超）3.课堂交流：同学们还有哪些地方我们能看出来刷子李的技术高超呢？和同学一起和交流吧！五、学写生字下面我们来学习会写的字15个！相信大家可以很认真地记住它们。1.课件出示：会写的字：浆傅袱桶障芝圣犯馅轰堪诈傻捏怔2.打开优教学生字逐个学习引导学生边观察边书空注意笔顺。3.小组讨论：要写好看这些字你有什么好办法吗？预设：观察字形掌握结构仔细书写。4.巩固生字：抄写今天学的15个生字。展示书写跟课本上范例比较一下看谁写得好。想一想你能怎样记住它组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。教师指

6、导：“傅”注意结构换偏旁变新字；“陷”注意右边下半部分；“傻”写好中间“怔住”注意写好偏旁“忄”。5.小组评选最美书写教师投影展示。第二课时一、复习导入1.听写导入。粉刷师傅绝活半信半疑派头包袱手法鼓点衔接屏障芝麻神圣侵犯露馅儿轰然难堪发怔二、探究思考(一）读一读课文提出自己的阅读要求。示例：1.认真读课文找出具体描写刷子李手艺高超的句子。2.想一想课文安排曹小三这个人物有什么作用？3.这些内容跟表现刷子李有什么关系？4.刷子李给你留下了怎样的印象？5.你是通过哪些词句感受到的？(二）根据阅读要求小组进行研读合作学习。1.刷子李的技术多么高超呢？找出来相关的语句仔细地读一读吧！(1）可刷子李一

7、举刷子就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶立时匀匀实实一道白白得透亮白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招有人说这调浆的配料有秘方。预设：正面写出了刷子李刷墙的技术高超。(2）只见师傅的手臂悠然摆来悠然摆去如同伴着鼓点和着琴音每一摆刷那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响极是好听。预设：句子写出了刷子李的“动作奇”此时此刻你觉得刷子李还是粉刷匠吗？想想他更像什么？(3）啪啪声里一道道浆衔接得天衣无缝刷过去的墙面真好比平平整整打开一面雪白的屏障。预设：句子写出了刷子李的“效果奇”。理解一下“天衣无缝”的意思。(4）谈一谈刷子李的“规矩奇”。预设句子一：他还给自己立下一个规矩只要身上有白点白刷不要钱。预设句子

8、二：照他的规矩一天只刷一间屋子。预设句子三：干活前他把随身带的一个四四方方的小包袱打开果然一身黑衣黑裤一双黑布鞋。2.作者通过正面描写写出了刷子李的奇“效果奇”“动作奇”“规矩奇”你读了感受到了刷子李的技术高超了吗？在民间人们就把有绝活的奇人加上姓氏称呼他。这就是对他的肯定和尊重。3.想一想课文安排曹小三这个人物有什么作用？侧面烘托。(1）刷子李的神奇让学徒曹小三倍感意外请读一读描写曹小三的语句做好批注吧！(2）出示句子一：此刻曹小三借着给师傅倒水点烟的机会那目光仔细搜索刷子李的全身。预设：写曹小三对师傅的搜索是为后面的描写做好铺垫。(3）每一面墙刷完他搜索一遍居然连一个芝麻大小的粉点也没发现

9、。预设：“居然”写出了曹小三的“出乎意料”。(4）作者这样用词的妙处你体会得到吗？预设：体会用词的好处。(5）当刷子李刷完最后一面墙坐下来曹小三给他点烟时竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点黄豆大小。预设：从“竟然”这个词你读出了什么？如果你是曹小三此时此刻你的心里会怎么想呢？回答：我读出了曹小三的惊讶我会想师傅咋会有白点呢？真是夸大了海口啊！(6）“他怕师傅难堪不敢说也不敢看可忍不住还要扫一眼。”读一读这个句子说一说你的想法。预设：自由表达。(7）他凑上脸用神再瞧那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。预设：如果你是曹小三这个时候会想些什么呢？回答：学生自由表达。(8）为了突出刷子李的技术高超作者细致地描述了曹小三的反应侧面反映了刷子李的高超技术。(9）仔细阅读课文内容讨论交流作者是如何成功地塑造了刷子李形象？预设：对人物的语言动作描写。对人物的心理活动描写。用曹小三的反应侧