小学一年级语文教育随笔

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！小学一年级语文教育随笔 小学一年语文属于语文的入门阶段。那小学一班级的语文教师都写有哪些随笔记录教学工作呢?来看看我细心为你整理小学一班级语文训练随笔，盼望你喜爱。 小学一班级语文训练随笔篇一 今年我第一次担当一班级的语文教师，还是担当班主任一职，我内心很是紧急。因为我没有带过如此低班级的班主任，许多事情总感觉不知道如何下手。因为我觉得一班级同学刚从那无所拘谨的幼儿园来到我们这样迥然不同的环境，他们对教师、对纪律、对学习都没有完好的概念。 很快迎来了新课程的学习。当我拿到一班级的教科书，看到这得意的拼音字母的时候，我突然觉得这内容太简洁，简洁得不知道该

2、怎样上好。我也最终理解大家所讲的：一班级的课太难。那几天我天天在看优秀课视频，也也许琢磨了一些教法。更重要的是理解了孩子拼音的根底。突然想到心理学上的最近进展区的条件：没有对孩子学习状态的理解的教学，不行能找到新的最近进展区。所以在一次开会中和大班带这个班级的班主任聊了好久，我以为我已经足够理解孩子了。 教师都想要怎样的课堂，我想大家都知道一些。就是孩子听课，并且可以主动发言，这里面其实在孩子眼里应当是个冲突体。因为他们觉得听课就是不发出声音，眼睛看着教师，而主动发言和表达又是要求有声音。所以教师每天在课堂上不停说：123做做好。不一会就有各种声音传到你的耳朵：教师，李达拿我书教师我要上厕所、

3、教师你看他在玩玩具你想大发雷霆，其实你想得还不知这些。但是想想，教师本身就要求同学有事请举手告知教师。我们想要一个协调统一的声音，又想要有一个独特、主动、主动的课堂环境，孩子的声音究竟要扮演什么角色，我们教师自己估量也不知道，更别说是一班级的孩子们。好吧，孩子想这个声音教师不喜爱那就主动点吧!于是，课堂里又出现了另一种声音。那种声音在你提出问题之前或者说到一半时，他就大声喊了出来。你看了他一眼，他那迫切得到确定的眼神让你准确的知道，他如此灵敏的反响、如此流利的答案说明他始终聚精会神听课，就是不是你所想要的听课。 在课堂里，孩子究竟该有怎样的声音或者说怎样才是适宜的表达?这个适宜又该有怎样的定义

4、?我想这是我该好好思索的，也是每位教师该思索的问题。 小学一班级语文训练随笔篇二 和一班级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、活泼。他们那没有修饰，没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。对于小学教师来说，更应当敬重和蔼待孩子的天真。如我在教象形字禾时，孩子问为什么禾苗的穗是往下垂的，我们这个字却不那样写呢?为什么会创造象形字呢?这样一问下面的孩子都哄动了。对于孩子的这些问题我首先赐予确定，表扬了他擅长思索，并给他们讲了中国汉字的博大精深，鼓舞他们以后自己去发觉探究。假如这个时候教师因为赶进度生气或者挺直不答的话，或许以后孩子的探究精神就从今夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么简洁、质朴。 一

5、班级孩子不同于大同学，只要教师讲清要求就行，他们自制力差，留意力集中时间短，做事凭爱好。比方做连线题，假如教师说让我们来做个找伴侣的嬉戏好不好?同学一听确定会感爱好。假如哪个同学找错了或还没有找到伴侣，教师说：哪个小伴侣情愿帮帮他?同学听了觉得很亲切，他们很喜爱听这种语气，教师用这种儿童的语气跟同学说话，才能更好地吸引同学的留意力。总之，肯定得蹲下与孩子们说话。因此在课堂中保持一颗良好的心态，对同学循循善诱，对同学对教师都有好处，作为老师应给孩子一个美妙的形象! 准时的表扬和鼓舞，增加同学的自信念。 每个同学都盼望自己在教师眼中是最好的，一班级的孩子也不例外，最喜爱听到教师的表扬，一听到表扬就

6、会有更好的表现。在课堂中，老师要准时表扬守纪律的同学，使其他同学受到感染。当同学答复正确完好，教师即时对他们的表现赐予确定，可以说你真棒你真行你真了不得你真聪慧你说得真好等，为了带动其他同学，教师这时可以抓住时机说：还有谁能像他那样说?要是答错了，也要赐予鼓舞，如你坐下再想想，下次你肯定能行等，也可以用掌声或送小红花等方法鼓舞他们，让每一位同学都感受到盼望和鼓舞，体会胜利的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚决学习的自信和士气。 小学一班级语文训练随笔篇三 一、激发同学爱好，吸引同学留意力。 大家都知道爱好是最好的教师，由此可见，激发同学的学习爱好，让同学在开心的气氛中学习可以调动同学学习的主动

7、性。一班级的同学留意力不简单集中，他们刚刚踏入校内进展正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要清楚，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者嬉戏，不要把教学内容支配的过多，以免同学疲乏不堪，不仅没学到你意想中的学问，还使他们在下一节课中降低了学习的主动性。教师要从同学的实际动身，从教材入手，努力查找可以激发他们学习爱好的切入点。我们可以做一些小奖品，比方小红旗，小红花等艳丽得意的东西。在上课前，可以这样说：同学们看教师带来了什么?喜爱吗?假如今日谁上课坐的最端正，发言最主动，不做小动作，不说悄悄话，教师就奖给他。比比看，今日谁能得到小红花。利用同学争强好胜的心理调动他们的主动性。 二、课堂形式

8、敏捷多变，营造轻松、开心的学习环境。 课堂形式单一，很简单造成同学身心疲惫，从而转移留意力。针对这一现象，我们要想方设法设计敏捷多变的教学活动。如：课堂上的小嬉戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把同学的留意力吸引到课堂中来。而且可以依据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当同学留意力不够集中的时候可以运用事先商定好的一些口令组织教学。同时还要要求一班级老师要有较强的应变力量和课堂掌握力量：一班级同学年纪小，自我掌握力差，心情易兴奋，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、分开座位跳动等，所以老师要在突发大事刚出现苗

9、头时，就准时赐予转化或制止。详细做法是：老师说1、2、3，同学马上作出答复请坐端师：1、2生：宁静、小眼睛看黑板等。也可自编儿歌激发同学爱好、组织教学。如：上课铃声响，宁静等待教师进课堂。(训练同学不要大声喧哗);请你跟我这样做：我就跟你这样做; 耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲。课程进展一半时可以活动一下如：点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。小伴侣对笑一笑，哈哈哈特殊感爱好，当说坐会好时，都坐得很好了。老师和同学一唱一和对儿歌，既简洁，又很有节奏感。使师生之间的间隔 缩短了，同学主动地参加到老师的教学过程中，没有走神的时机。我们要认识到在一班级课堂里的每一个详情，都是抓好

10、纪律的关键。你要求同学做的每一件事，必需事先让他们清晰。然后，我们需要的是足够的耐烦要有足够的耐烦、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清晰。一开头的细致对以后的教学会特别有用。 三、教师讲课时要用法儿童化语言。 一班级孩子不同于大同学，只要教师讲清要求就行，他们自制力差，留意力集中时间短，做事凭爱好。比方做连线题，假如教师说让我们来做个找伴侣的嬉戏好不好?同学一听确定会感爱好。假如哪个同学找错了或还没有找到伴侣，教师说：哪个小伴侣情愿帮帮他?同学听了觉得很亲切，他们很喜爱听这种语气，教师用这种儿童的语气跟同学说话，才能更好地吸引同学的

11、留意力。总之肯定得蹲下与孩子们说话。 四、准时的表扬和鼓舞，增加同学的自信念。 每个同学都盼望自己在教师眼中是最好的，一班级的孩子也不例外，最喜爱听到教师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，老师要准时表扬守纪律的同学，使其他同学受到感染。当同学答复正确完好，教师即时对他们的表现赐予确定，可以说你真棒 你真行你真了不得你真聪慧你说得真好等，为了带动其他同学，教师这时可以抓住时机说：还有谁能像他那样说?要是答错了，也要赐予鼓舞，如你坐下再想想，下次你肯定能行等，也可以用掌声或送小红花等方法鼓舞他们，让每一位同学都感受到盼望和鼓舞，体会胜利的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚决学习的自信和士气。总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引同学是上好一堂课的先决条件，老师只有在教学中不断进步自己的训练教学素养，不断理论总结，才能更好地驾驭课堂，到达最优最正确的教学效果。 最终要强调的是，在做好以上几点的同时，老师要吃透教材内容，理解教学大纲，细心备课，细心设计教学过程，有方案、有步骤、有目的上好每一节课，向四非常钟要质量。教学过程中，要保持同学集中留意力