小学五年级语文《古诗三首》精品教案三篇

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！小学五年级语文古诗三首精品教案三篇 意境的想象、语言的品尝、情感的诵读，这几方面表达了古诗词教学的共同规律。下面就是我给大家带来的小学五班级语文古诗三首精品教案三篇，盼望能关心到大家! 小学五班级语文古诗三首精品教案一：秋思 一、教学目的： (1)引导同学正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 (2)引导同学理解诗词内容，体会秋思的意境，感受对家乡亲人的深切思念， 二、重难点： 从字里行间感受对家乡的思念，体会思绪绵长而心绪纷乱的情感，体会意境，这也是这首诗的难点所在。 三、教学预备 四、教学过程 (一)情景导入 首先出示ppt：同学们，请观看大屏幕

2、，你能否用自己的语言将所看到的画面描绘出来呢?自己考虑后自由发言。 在此情此景下，你能想起我们学过的那些古诗?(静夜思泊船瓜洲) 这两首诗表达了一种什么感情?( 思念家乡。) 好，今日我们再来学习一首思乡诗，是由唐朝诗人张籍所写的一首七言绝句秋思。板书课题。 【设计意图：教学提倡循序渐进，温故而知新，此环节，我以明月为引，通过同学的联想而引出思乡主题，回忆所举例诗的写作手法，为同学初步感知新授课的教学重难点打下了伏笔】 (二)新课讲授 1、解诗题，知诗人。 首先让同学分别介绍了有关张籍的资料。 师总结：张籍的老家是吴郡，也就是如今的江苏苏州。幼时家境贫寒，10岁的时候就离家外出，成年后考取功名

3、，开头四处游历做官，创作这首诗的时候，他正单独一人居住在洛阳。又是一年秋风至，望着萧瑟的秋风，诗人不禁感慨万分，挥笔写下了这首秋思。 小学五班级语文古诗三首精品教案二：泊船瓜洲 1、有感情的朗读古诗，背诵并默写古诗。 2、借助说明、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意，体会表达的思想感情，揣摩表达的方法。 3、感受古诗的韵味，激发阅读古诗的爱好。培育动手搜集资料的习惯。 教学重难点： 1、理解诗意，积累古诗。 2、体会表达的思想感情，揣摩的表达方法。 教具预备：课件 学具预备：词典、搜集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料。 教学过程： 一、沟通积累，引入诗文。 教师：古往今来远离故土的游子

4、总会思念魂牵梦萦的家乡。他们往往把这种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中，需要我们细细去品尝。请同学们把你积累或搜集到的描写思念家乡的古诗，给大伙诵读一下。如：王维的九月九日忆山东兄弟、李白的静夜思、贺知章的回乡偶书(已学过)、北宋秦观的浣溪沙等。 同学：主动沟通。 教师：从刚刚的沟通中可以看出，大多数同学把所学古诗可以积累下来，一局部同学不但能积累所学古诗，还主动搜集课外古诗，值得大家学习，我们肯定要养成主动积累的习惯。因为学习语文重在积累。今日我们来学习北宋诗人王安石的一首诗泊船瓜洲。 二、知诗人，解诗题 (一)知诗人 教师：课前教师让同学们查阅与这首诗有关的资料，谁情愿把自己搜集到

5、的资料跟大家沟通沟通。 同学：简介王安石。 教师：依据同学的沟通适时点拨使同学理解写作这首诗的时代背景。 (二)解诗题 同学：理解泊的意思。进而解题：泊船瓜洲：把船停靠在瓜州。 师小结：刚刚我们理解了诗人是怎样的一个人，弄懂了诗题的意思。这知诗人，解诗题是学习古诗不行缺少的一步。它能关心我们理解诗的内容。那么王安石把船停靠在瓜州时写下了一首怎样的诗呢?请同学们轻声读一读。 三、读诗文，明诗意 (一)轻声读诗，圈出自己读不准的字。 (二)同桌交换看法。 (三)师生合作读诗文，解诗意。 1、指名读诗，引导读准间、重、还。 2、共同动手正音。 3、理解数重山中数的意思。 教师：看来从瓜州到王安石的家

6、乡钟山就一条(横向的)河、几座山的间隔 ，离得很近了，往下读。 同学：读春风又绿江南岸，明月何时照我还。 4、理解绿和还的意思。 绿：吹绿、染绿。 还：归、在本诗中是回家的意思。 教师：如今这个还的音你能读准了吗? 5、回过头复习泊、间、数、绿、还几个字的意思。 6、再次轻声读诗，然后拿出课堂笔记本试着用自己的话写出这首诗的意思。写成后沟通。 诗意：(对面的)京口和(这里北岸的)瓜洲不过是在一条横着的江的间隔 之内，(再远处的)钟山也就只是隔着几重山峦而已。春风又把(对岸的)江南大地吹绿了，明月啊，你什么时候可以照着我回到(对面江南的)家乡呢? 四、入诗境，悟诗情 1、引导同学边读诗边想象诗描

7、绘的画面。 教师：春天到了，温暖的春风吹醒了柳树，吹来了燕子，吹美了大江 南岸，闭上眼睛想象春风带给江南什么样的美景?想好后跟大伙描绘一下，可要用上我们积累的好词佳句哟。 同学：自由描绘想象到的画面。 2、体会诗人用词的传神 教师：春风给江南送来了一派欣欣向荣的景象。而诗人把江南春天的美景只用了一个字就表现出来了，读时耐人寻味，那就是-绿，请同学们仔细阅读课后资料袋里的内容，信任你会更进一步的感受出诗人对词的推敲及用词的精确传神。 3、读中领悟诗情 教师：同学们，依据你的理解自由读诗，读出诗的韵味。体会这首诗表达了怎样的思想感情，找出诗中相关的词句。 同学：自由读诗，读后发表看法。 4、教师小

8、结：一水间，数重山足以感受出诗人归心似箭，春风又绿江南岸，明月何时照我还。不能马上回到家乡的惆怅之情自然流露。由此可以看出整首诗表达了诗人恋乡、思乡之情。 小学五班级语文古诗三首精品教案三：长相思 【教学过程】 一、以诗引题 (出示王安石名句：春风又绿江南岸，明月何时照我还) 在王安石的眼中啊，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢?请大家翻开课本，自由朗读长相思这首词。 二、同学初读词 1、要求： 读前两遍的时候留意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。 读后两遍的时候，争取把它念通顺，留意词句内部的停顿，明白吗?好自由读长相思，开头。 2、老师指导同学

9、读通词句： 留意不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。 3、同学反复读，边读老师边指导停顿。 三、初读后想象 1、让同学说说词给自己什么印象? 2、要求带着这种感觉我们再来读一读长相思，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去 四、悟词意 1、分组合作学习，结合说明体会词意。 2、老师提两个关键的问题检查同学的学习状况： 的身在那里? 的心在那里? 3、同学再谈体会。 4、练习有感情朗读，读出身与心分别的感受。 五、想象画面 1、老师放音乐指一同学读，同学想象画面。 2、说说自己看到了什么? 3、练习朗读。 4、写片段： 同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应当是怎样的画面，怎样的情景呢?绽开你的想象，把你在的家乡，在的故园看到的画面写下来。 5、再读。 六、课堂延长 1、出示问君何事轻离别，一年能几团聚月? 2、创设情景，感情升华。 【教学反思】 长相思是校长扬州之行的一大发觉，某次偶尔的时机向本人推举，本人初看教案，也被它深深的吸引了，打算一试。在此之前我从未曾想象到，一首简简洁单的词，能上得如此之饱满，如此之浑厚，如此之动人，如一首悠悠旋律在不断的起承转合的节奏变迁中咏唱着那一份情感，让激越的思绪不断飞扬，不断扩大。 读是这节