小学六年级语文《男孩别哭》教案模板

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！小学六年级语文男孩，别哭教案模板 男孩，别哭讲解并描述了十岁那年秋天上山打柴遇雨，正陷入无望的时候，父亲赶来了，将我从逆境中挽救出来。下面就是我给大家带来的小学六班级语文男孩，别哭教案模板，盼望能关心到大家! 小学六班级语文男孩，别哭教案模板一 学问与技能： 1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识10个生字，读写绝妙、境界、银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷等词语。 过程与方法： 读懂课文内容，感受巫峡各种不同的雾，体会巫峡如梦如幻的境界。 情感、看法与价值： 体会抓住各种雾的特点来写的方法。 教学重点： 体会巫峡各种雾的特点，

2、想象雾的景象。 教学难点： 体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。 教学预备： 课件 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，今日我们学习23男孩，别哭(板题) 齐读课题。说说读了这个课题，你有什么问题要问?好，请同学们带着你想知道的问题，读读课文。 2、读了课文之后，说说你读懂了什么?课文主要写了一件什么事? 3、课文哪些自然段记叙了这件事?这件事为什么让如此记忆深入?父亲在什么状况下对儿子说了这句话?请同学们在文中找出相关的句子。 4、同学自学课文。 二、沟通反应 1、童年时代，单独挑着柴禾，冒着大雨走在曲折无尽的山道上，那是一种怎样的心情?请找出有关句子，说说自己的感受。 (1)雨悄悄从身后

3、而来，像一张阴暗之网，一下子就奖我罩进去了。(用比方的手法，写出由黯淡到绝望的心情) (2)山雨打湿我的头发，浸透我的衣服，钻进我的柴禾里。(用排比的方法，写出我对山雨的厌恶和无奈。) (3)山雨沙沙无边，冷漠地下着，没半点怜惜之情，我哭得更难过了。(用拟人的手法，写出我孤苦无助的心理) (4)雨浇灭了我的哭声，在山中没有半点回音，我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了。(写出了自己无比无望的心理) 2、感情朗读第四段，读出的感受。 过渡：在最无望的时候，父亲出现了，想想是一种怎样的心情?(惊喜、兴奋)读出这种感受。 3、父亲到来后，怎么说的?怎么做的?齐读。说说你对父亲的话的理解。 (1)

4、嗨，男孩，别哭，我们回家。 由父亲的话，你体会到了什么?男子汉，要学会顽强，生活中遇到困难，要学会停顿哭泣，想方法主动应对。 (2)然后，父亲像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。 (用比方的手法，写出了父亲对我的疼爱，抚慰我无望的心。) 齐读五、六自然段，读出当时的感受。 是啊，父亲在我最无望最无的时候给了我鼓舞和劝慰，这一刻令我终身难忘，为什么? (因为从这一刻起，我懂得了作为男子汉，无论遇到什么困难都要英勇地去面对，想方法战胜困难。)因此，我始终把父亲这句，当成自己的座右铭，并且还把这句简简洁单的话送给儿子，并且把它当成是一种成长的标记。为什么? 就是教会孩子从这一刻起学会顽强，像个男子

5、汉。对于成长中的人，生活中遇到困难，要学会停顿哭泣，想方法主动应对。所以说它是一种成长标记。 三、拓展延长 那么，我们如今面对的还是山雨的困扰吗?那么，我们如今有什么困扰呢?我们又如何去应对? (与教师、父母勾通，升学的压力与爱好爱好的冲突，同学之间的一些冲突等) 应对方法：1、保持良好的心态。2、遇事多与伴侣沟通，查找解决方法。 3、主动进取，坚持不懈。英勇地面对生活的挑战。 四、总结全文。 我们再一次读读这句话，说说你有什么发觉?课文什么地方还出现了这句话?这样写有什么好处?(这样写能照应课题，是对全文的概括与升华。) 课文按怎样的挨次记叙这件事情的?那么，一二段主要写了什么内容呢?一起读

6、一读。 (概述我们儿时挑柴禾时常巧遇山雨。) 面对山雨，是怎样的心情?你从哪些句子看出来的?(孤苦、无奈的心理) 虽然面对山雨是常有的事，但为什么对10那年患病山雨的事情却让终生难忘呢?(因为从那一刻起明白了男子汉要勇于面对困难，主动地想方法应对困难。) 因此，把父亲所说的这句话当成自己的座右铭，并把它送给儿子。同学们，你们喜爱这句话吗?让我们再一次读读这句话。 2、是啊，同学们，人生的道路很漫长，难免会遇到不如意的事情，无论遇到怎样的苦难，我们都应英勇地面对，主动想方法应对，英勇地战胜困难，做生活的强者。下面，教师把这几句话送给大家，愿它们能在你失意的时候，让你从中得到力气。 小学六班级语文

7、男孩，别哭教案模板二 教学目的： 学问与技能 理解课文内容，懂得男孩，别哭四个字在成长过程中所起的作用和蕴含的意义 过程与方法 联络课文正确理解词语意思 情感与价值观 感知课文内容，从故事中得到启示，获得战胜困难的士气。 重点难点： 1、感知课文内容，理解男孩，别哭的深入含义。 2、难点：从故事中得到启示，获得战胜困难的士气。 教学方法： 教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导同学质疑，然后组织同学探究并体验，最终结果实际进展拓展延长，从而表达老师的主导性和同学的主题地位，表达语文课的开放性和语文课与人生相结合的特点。 课时支配： 1课时 课前预备： 多媒体课件 教学过程： 一、提醒课题

8、1、板书课题，读课题。 2、读了课题，你想知道什么? 二、初读课文，整体感知 1、出示自学要求 (1)同学自由地轻声朗读课文，读准字音，读通句子。 (2)在不理解的词句旁做上记号，预备质疑。 (3)想想课文主要讲了一件什么事? 2、同学自主学习，老师巡察指导。 3、检查自学状况。 (1)指名分自然段朗读课文，师相机指导。 (2)理解词语。 曲折：(山脉、河流、道路)弯弯曲曲地延长的样子。 趔趄：身体歪斜，脚步不稳。 重假设千钧：形容担子很重。 三、品读课文，理解感悟 1、默读课文，理清文章脉络。 (1)试着给课文划分意义段。 (2)四人小组互相沟通、争论。 (3)指名汇报，师生评议。 第一段(

9、第1-2自然段)：介绍家乡山雨的特点。 其次段(第3-6自然段)：回忆我10岁那年被山雨所困的情景。 第三段(第7自然段)：我对男孩，别哭四个字的感悟。 2、概括课文主要内容，归纳学法：将课文各局部内容连接起来，就是这篇课文的主要内容。 四、课堂总结 1、回忆课文讲了一件什么事?(因为从那一刻起明白了男子汉要勇于面对困难，主动地想方法应对困难。) 五、作业布置 完成课后题目。 六、板书设计 男孩，别哭 男孩：遇到山雨哭泣 深沉父爱 面对困难，学会顽强 父亲：叫卖扶起别哭过渡 小学六班级语文男孩，别哭教案模板三 一、教学目的 1、让同学读准文中的生字词，并理解它们的意思。 2、引导同学概括文章的

10、主要内容。 3、引导领悟课文寓情于景、寓理于事的表达方法，且加以运用。 4、体会男孩，别哭的深入含义。 二、 重难点 引导领悟课文寓情于事、寓情于景的表达方法，且加以运用。 三、教学方法 引导、点拨、自主学习、小组合作探究 四、 教学预备 课件 五、 教学过程 (一)挺直导入。 1、板题，齐读课题。说说你发觉了什么? (1)、引导发觉课题的命题方法与同学，请大声点一样，都运用了语言命题法。 (2)、引导从课题入手概括文章主要内容。 (二)检查预习状况。 1、课件出示课前导学： 通过预习课文我能解决下面问题。 (1)、给字注音。 趔( ) 趄( ) 黯( )淡 颤( )得厉害 柴担( )弹 (

11、)得老远 担( )着柴禾 困扰( ) (2)、理解词语。 劫数： _ 趔趄：_ 重假设千钧：_ 遗弃：_ (3)、 我能用自己的话说说课文写了一件什么事。 (4)、 通读全文后，我发觉用了大量的笔墨对( )进展了描写。 2、课前，教师布置了同学们预习了课文，小组长检查小组成员的预习状况后，发觉同学们有什么疑难吗? 3、小组长汇报小组成员的预习疑难，教师引导同学释疑 (三) 自主细读全文，理解课文内容，品悟文章写作特色。 1、课件出示课中导学 (1)、自主细读全文，将文中关于自然环境(山雨)描写的句子用 画登记来，并想想从中能体会到文中我的什么情感?将自己的理解批注在句子旁。并想想是怎样将这种情感融入其中的? (2)、小组沟通自主学习状况，沟通后，小组长组织小组成员朗读找到的句子，体会情感。 (3)、小组汇报学习成果。 2、同学自主、合作学习。 3、全班沟通(相机出示相关句子) 4、感受父爱，理解男孩，别